幼兒園說課稿

時間:2021-07-11 18:42:01 說課稿 我要投稿

【必備】幼兒園說課稿模板匯總6篇

  在教學工作者開展教學活動前,可能需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢?以下是小編整理的幼兒園說課稿6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【必備】幼兒園說課稿模板匯總6篇

幼兒園說課稿 篇1

  一.說教材

  本課節選自人教版義務教育教科書第九單元——數學廣角的內容,是新教材的增設內容!稊祵W課程標準(20xx)》指出“推理是數學的基本思維方式,也是人們學習和生活中經常使用的思維方式!北菊n重點在于在解決問題的過程中理解并體驗邏輯推理,明白什么是邏輯推理,并能用一定的方法輔助推理,有條理地表述推理過程。教學難點在于推理過程的表達以及有序、全面思維的培養。

  在此之前,學生進行了簡單的猜數、找規律與搭配游戲,在滲透推理思想的同時培養了學生有序、全面思考問題的意識。而“推理能力的發展應貫穿在整個數學學習過程中”,數學推理的培養是學習數學的基礎,也是發展學生思維能力的良好素材。

  根據本課設計理念和教學內容,結合學生實際我制訂了以下教學目標:

  1、知識與技能:理解什么是推理,學會推理,并能說出思考過程。

  2、過程與方法:經歷解決問題的過程,掌握推理的一般方法,能用“不是……就是……”進行推理。

  3、情感態度價值觀:感知數學趣味性,培養初步的分析和推理能力,同時培養學生的表達能力。

  本課的教學重點是經歷簡單推理的過程,獲得基本方法,難點在于讓學生清晰表達自己的思考過程。

  二.說教法

  為了突出教學重點,突破教學難點,本節課我主要采用游戲激趣法、活動探究法、對比分析法進行教學,同時結合課件與練習,配合兒歌幫助學生總結方法,鞏固并深化新知。

  三.說學法

  “教法為學法導航,學法是教法的縮影”,介于這樣的認識,在本節課的學習活動中我主要培養全面、有序思考的意識,通過讓學生經歷簡單推理的過程,明白推理,掌握推理的一般方法。通過自主交流、匯報表達想法,明晰推理過程。

  四.說教學過程

 。ㄒ唬┘と

  新課標要求數學學習貼近學生實際,“源于生活,用于生活”。因此,在導入時,我讓學生猜神秘嘉賓的位置,進而引出學生喜聞樂見的動畫人物——名偵探柯南,用柯南盤這一情境貫穿全課,增加數學的趣味性,激發學生學習興趣。

 。ǘ┨剿餍轮

  本環節由2個條件的推理問題入手,讓學生猜智慧星藏在左手還是右手,引出“不是……就是……”的判斷方法。接下來由淺入深,解決3個條件的推理問題,在獲得答案的同時引導學生清晰有序地表達。

  此環節我“以學生為中心”,學習的過程主要在于學生自主探究與自我表達,而教師的作用在于引導學生完整表達,并通過追問:“哪一句能直接確定一個數”引發思考,進而讓學生尋找做題的方法。

  二年級的學生自控能力弱,注意力持續時間短,課堂進行到一半學生肯定會疲軟。因此,在本環節的末尾,我出示了一首小兒歌,既調動了積極性,又幫助學生迅速記憶方法。

 。ㄈ╈柟叹毩

  練習部分分為基礎練習與拓展練習兩部分,旨在考察學生的掌握情況及思維靈活性,我采用由淺入深,層層遞進的題型,訓練學生的推理能力,反饋學生的思維過程。最后一個問題——分糖果,讓學生自主提供條件、解決問題,充分利用生源信息,調動學生積極性。

 。ㄋ模┱n堂小結

  本環節通過學生小結,明確本節課的學習內容,歸納推理方法;進而讓學生誦讀兒歌,回顧新知。

  幼兒園簡單推理說課稿

幼兒園說課稿 篇2

  活動背景:

  大班的孩子正處于具體形象思維向邏輯思維過渡的時期,且我班大部分幼兒掌握了一定程度的正、逆排序技能,擁有1-10的數概念,依據數學教育具有系統性和邏輯性的特征,我選取了本節課,幫助幼兒運用已有的數學經驗解決生活和游戲中某些簡單的問題。

  活動目標:

  1、嘗試運用已有的生活經驗,觀察并發現事物間內在的聯系,進行簡單的分析推理。

  2、養成愛動腦,勤思考的習慣。

  活動方法:

  以游戲法為主,結合故事情景法和演示法。

  活動準備:

  故事《小鴨子學游泳》、自制大書、紙偶鴨、黑板、三個不同顏色的杯子、一個小球

  教學實錄:

 片段一:游戲:坐單雙

  師:我們來玩一個游戲。(示范動作)在小椅子上坐好,起來數一,坐下數二,再起來數三,坐下數四,依次在心里不出聲數數,直到老師喊“!,神奇的事情發生了,老師不用問你數的數字是幾,就知道你數的數字是單數還是雙數。(游戲導入能夠激發幼兒的參與熱情。制造游戲懸念,能夠引發孩子們的學習興趣。)

  游戲開始前,提出要求:你們數數字時可不能出聲,要在心里記著數字,等老師喊“!钡臅r候,就馬上停下來。游戲開始,孩子們心里一邊數數,一邊坐下起來。老師喊“!,依據孩子坐著是雙,站著是單進行判斷,并問孩子對不對。孩子們覺得很神奇,就問:“老師,你是怎么知道的?”

 。ㄓ變涸谟螒蜻^程中親身經歷,會激發他們更強的探索欲望。)

  片段二:在故事情景中自己尋找答案

  師:你想知道答案嗎?聽完《小鴨子學游泳》的故事你就找到答案了。ぐl幼兒認真傾聽,積極思考。)

  老師講故事,并運用紙偶鴨在黑板上演示。講完故事,提問:“烏龜教練為什么說小鴨子說謊了?”

  幼兒1:烏龜教練根本沒有去廁所,而是躲在草叢中偷看。(代表大部分幼兒的思維)

  幼兒2:不是,小鴨子從河這邊游到對岸是1次,游回來是2次,烏龜教練讓小鴨子游5趟,小鴨子應該在河對岸,而不是這邊。(通過故事和演示得到的思維結果)

  幼兒3:就跟剛才我們玩游戲一樣,我們起來是1,坐下是2,再起來是3,再坐下是4,所以老師知道我們數的是單數還是雙數。(舉一反三的思維結果)

  總結:你們很聰明!在黑板上演示出推理過程。

 。ㄕ堄變簳乘,給幼兒足夠的思考空間,足夠的發言空間。使幼兒在腦子里建構分析與推理的過程)

  片段三:推理小游戲——閱讀推理

  師:“真正厲害的是老師愛動腦子---這是推理!你們想不想學推理,變聰明?”幼兒大聲地回答:“想!”

  出示自制大書,請幼兒觀察封面。

  師:“封面上是什么?”幼兒:“一條彩虹!

  師:“我們來說一說彩虹的顏色!庇變海骸俺喑赛S綠青藍紫!

  老師翻開第一頁,提問:“第一頁是什么”幼兒:“一個紅色的蘋果!保ㄒ笥變赫f出數量顏色物品名稱。)回到封面,請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的紅色。

  翻開第二頁,提問:“第二頁是什么?”幼兒:“兩個橙色的桔子!被氐椒饷,請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的橙色。

  提問:“你們猜,第三頁是什么?”幼兒:“鴨梨”、“三個香蕉”、“三個黃色的菠蘿!保ㄌ嵝延變赫f出數量顏色物品名稱。)

  師:翻到第三頁:“三個黃色的鴨梨!庇變海骸耙!我猜對了!”回到封面,請幼兒看封面。

  師:“那第四頁是什么?”幼兒:“小草”、“四個西瓜”、“四棵綠色的樹”“四條綠色的圍巾”……(糾正幼兒量詞的運用。)

  依次類推,第五、六、七頁上的物品。數量+顏色+任何物品。(發展幼兒的想象力和語言表達能力,說話要完整)

 。ㄓ變河脛倢W到的推理方法進行嘗試,要及時肯定幼兒的答案,肯定其推理方法。且多表揚,讓幼兒在游戲中得到成功的體驗。)

  片段四:推理小游戲——猜猜看

 師:“你們太聰明了,一學就會!那我再給你們出個難的?,這是什么?”出示三個杯子和一個小球,給出情景線索,請幼兒猜小球被藏在哪個杯子里。

  如:小球不在紅色的杯子里,也不你們左手邊的杯子里,小球在哪里?

 。ㄔ谝呀浄e累的經驗上進行有用信息的選擇,并進行空間方位的練習。)

  結束:今天,你們很了不起,通過動腦筋,用推理的方法解決了很多難題,我把這些材料投放在區域里,歡迎小朋友隨時來挑戰!

  教學反思:

  新《綱要》明確闡述了幼兒園數學教育的目標是:“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。這節課從孩子身邊的事情引入,以游戲和故事情景的方式,讓孩子做中學,玩中悟,學習興趣始終保持濃厚。

  一、故事情景教學有利于幼兒發現問題和解決問題。

  讓孩子在故事情景中學習數學,能引發他們主動去探究自己所要解決的問題。故事情景必須根植于幼兒的實際生活。本課選取的故事情景小鴨子勤奮學游泳,關愛長輩這一話題,與孩子們的生活密切相關,甚至有的孩子還有過類似的經歷。這樣他們可以聯系生活經驗在情景中積極思考,抓住所要解決問題的關鍵,潛移默化地學會了數學思考的方法。

  二、游戲方式讓幼兒樂于參加,積極思考。

  遵循孩子的認知特點,我用他們喜歡的游戲形式把這節數學活動進一步向縱深發展,提高了幼兒參加活動的興趣和積極性;顒又,我設置的三個小游戲生動有趣,由淺入深,由易到難,為每個幼兒主動學習創造了條件,并為他們提供了參與的機會。游戲的安排既聯系了他們的生活經驗,又讓他們跳一跳夠得到,促使每個幼兒在原有的不同水平上獲得了發展。

  三、重視幼兒的主體地位

  幼兒的學習是一個積極主動的知識建構過程,教師應充分重視幼兒的主體地位。其實在孩子們的生活中,已經有了一些初步的合情的推理知識經驗,只不過他們沒有意識到這就是推理。在這節活動課中,我充分挖掘孩子能直接感受的素材,加入他們感興趣的活動中,讓幼兒在說一說、玩一玩、猜一猜中體驗到推理在生活中的廣泛用途,體驗到數學與生活的聯系。所以教師應善于發現并抓住教育契機,不忽視孩子的想法,積極地創造條件,激勵與引導幼兒主動地創設活動,參與活動,積極投身實踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快、較全面的發展,使幼兒真正成為活動的主體。

  總之,通過上這節課,我真正感受到游戲在課堂上的魅力,以游戲來激發幼兒的興趣,大大提高幼兒參與活動的積極性。我最自豪的是編設的故事情節,把優秀的品質放在故事當中,給孩子一個正面的情商教育,引導孩子們積極樂觀地生活。

  教學案例:大班數學《簡單推理》教學案例:大班數學《簡單推理》-----孩子

幼兒園說課稿 篇3

  一、設計意圖

  歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動,問答式的歌詞描繪啦一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。

  中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內容,感受歌曲情緒,激發幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

  二、目標定位

  從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發,本次教學活動目標確定如下:

  1.感受三拍子歌曲的強弱節奏,學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

  2.進一步感知夏天的有關特征,懂得夏季衛生的重要。

  3.激發幼兒積極參與歌唱活動,體驗歌唱活動的快樂。

  從活動目標出發,我把活動重點定位于:理解歌曲的性質和主要內容,學會用愉快的情緒演唱歌曲;顒拥碾y點是:能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。

  為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動準備:

  1.經驗準備:開展《快樂的夏天》主題活動,啦解夏天的主要特征。

  2.物質準備:關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

  三、教法學法

  新的《幼兒園教育綱要》指出:"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者".活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中除啦以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選啦以下幾種教學方法:

  1.根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點,我采用視聽唱法,引導幼兒在觀察生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容,熟悉歌曲旋律。

  2.根據"先行組織者理論",采用難點前置的方法,引導幼兒感知歌曲的強弱節奏,并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導幼兒感受三拍子的強弱節奏,同時熟悉歌曲旋律,學唱歌曲。

  3.根據幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲對唱的方式,引導幼兒傾聽同伴的歌聲,學習協調一致地進行演唱。

  教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學習活動的主體,教師的"表演"以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗,采用體驗學習法和多種感官參與法,引導幼兒在體驗中學習,通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動,學習演唱歌曲。

  四、教學過程

 。ㄒ唬┮牖顒,激發興趣。

  出示課件一,引導幼兒談話。(圖片內容:夏天的風景──雷雨過后,青蛙呱呱叫)

  教師:什么季節到啦?

  幼兒:夏天到啦。

  教師:你是怎么知道的?

  師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境,激發幼兒積極回應老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中,隱含啦前半段歌詞的內容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節奏做啦鋪墊,自然地引出啦本活動的重點內容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

 。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段

  1、教師以清唱的方式提問:"夏天到啦怎么知道?"(即歌曲第一句)

  展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞,并用動作區分強弱的節奏。

  2、欣賞歌曲前半段,教師清唱

  提問:夏天到啦,你心里覺得怎么樣?

  每個孩子都是獨立的個體,()他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識,使他們的學習變得主動而且有意義,需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同,但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。

  提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。

  一首歌曲一下子學會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現欲望啦,讓他們當個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然,孩子如果唱得不是很準確,教師要及時引導,并努力引導他們有感情地演唱歌曲!毒V要》中指出,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒的身心發展規律和學習特點,關注個別差異,促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

  3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

 。ㄈ┱w學唱歌曲

  1、教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱啦些什么?

  出示圖片,提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除啦圖片的提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

  2、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如:教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。

  孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學習前半段歌曲的基礎上,對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知,很快就能跟上老師的領唱。

  3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)

  問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節奏!毒V要》中指出,老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動,所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學習方式。

 。ㄋ模┗顒友由

  夏天到啦,小朋友們特別高興,因為夏天有許多與春天不一樣的地方,我們去找找看,把夏天的這些特別的地方編進歌詞里,唱給大家聽。

  活動的延伸是為啦孩子再一次鞏固所學到的本領,并給每個孩子都有表現表達的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累啦很多有關夏天的知識,也一定能夠創編出很多新的歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學學別人編的新詞,既滿足啦幼兒充分表現自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供啦反復的練習機會。

幼兒園說課稿 篇4

  設計思路:

  開學不久,我發現班上的孩子有不少是家里的小霸王,對家人說話又吵又鬧,顯得很不耐煩;接送自己上放學活該當“書童”,極度缺乏感恩!队變簣@指導綱要》第二部分“教育目標與內容”3指出:幼兒的學習是綜合的、整體的。在教育過程中應依據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點,靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容,使幼兒獲得相對完整的經驗。我想嘗試通過《禮物》這一主題活動,在增進孩子們對冬季特征有初步了解的基礎上進行適機的感恩教育,讓孩子明白自己的每一步成長都離不開家人的精心照顧,從而懂得感恩,學會感恩。

  一、說教材:

  我以學前班《語言》書上冊頁教學內容“冬爺爺的禮物”為本主題活動的教學基礎,以此深化感恩教育。

  二、說學情:

  我班一共有43個孩子,其中男生18,女生25。大多數孩子活潑好動,思維敏捷,好奇心強,對“冬季應穿戴厚實衣物”這一類的概念應該不難掌握。同時多數孩子感恩意識淡薄,在教學環節的轉換與處置上應予以充分的重視。

  三、說重難點:

  重點:教材中起決定作用的內容,它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。即讓孩子學會如何感恩。

  難點:依據本主題活動特點和孩子的認識水平而定,即讓孩子懂得感恩

  四、說教法與學法:

  事實證明,教學得法往往事半功倍,根據本主題活動的特點,采用以下教法,以增強學習效果:

  1、多媒體課件。因為本次主題活動要用到服飾的搭配、音樂、表演等較復雜的環節,運用多媒體相對綜合性較強,所以該教法居于首要地位。

  2、情景教學法。把教學內容融入故事情節中,更能引發孩子的興趣。

  3、談話、討論、引導教學法。通過談話的方式,引發孩子的自主討論,老師再進行切合時機的引導,讓孩子通過闡述和總結得出結論。

  “教學有法,但教無定法,貴在得法”,這是我國教育家關于教學方法的辯證觀。而在實踐上,學法指導更是在“教”與“學”之間找到了真正的銜接點。為了配合此次教學,我嘗試用以下學法。

  1、討論法。寓學法于教法之中,使教法學法化。討論法正是與教法3的有機統一。

  2、游戲法。介于學前班孩子自控能力弱,好動的特點,活動中將插入游戲配合教學,以活躍課堂氣氛,增強活動效果。

  3、合作法。讓孩子通過合作完成既定目標,培養和提高團隊精神和協作意識。

  課時:一課時

  五、說活動目標:

  1、情感態度目標:通過活動的深化明白感恩,懂得如何感恩。

  2、知識技能目標:了解冬季特征。

  3、能力培養目標:鼓勵幼兒追求新穎、獨特的思維方式,大膽表達自己的想法,培養幼兒思維的靈活性和獨創性。

  六、說課前準備:

  物質準備:多媒體課件、冬季服飾(鞋帽圍巾等)

  知識經驗準備:故事:《灰姑娘》;游戲:我是小模特;手語:我愛我的家。

  七、說活動流程:

  開頭部分:

  通過多媒體課件導入故事《冬爺爺的禮物》,讓孩子通過認識服飾初步了解冬天的特征之一:冬天應穿戴厚實的服飾。且通過孩子的討論,老師的引導大膽說出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服飾的詞語。(10分鐘)

  中間部分:

  由冬爺爺的禮物轉向家人為孩子們準備每天的衣食住行,通過討論、表述、總結得出結論:家人可是比冬爺爺還要辛苦得多哦!

  1、冬爺爺為灰姑娘準備了過冬的衣物,你們的'家人為你們準備了什么呀?

  2、家人只為你們準備冬天的東西嗎?每天都為你們做些什么?

  3、(亮點)家人為你付出這么多,你怎么感謝他們?(引出“感恩”一詞;用形象表示;復習手語我愛我的家,學習新手語:感恩的心,感謝有你;要求孩子轉過去向所有參加半日活動的家長朋友展示這兩種手語。(22分鐘)

  結束部分:

  幼兒自行組合,進行冬季服飾模特表演,以感謝和表達對家人的愛。(8分鐘)

  八、我的困惑:

  1、由“禮物”向“感恩”轉換,所設想問題是否牽強?能否達到預想效果?

  2、模特表演的場地問題。打算合并成兩個大組分靠兩組是否可行?

  學無止境,我真心希望此次說課和教學展示能得到在座各位的幫助和指導,在理論和實踐上前進一大步。謝謝大家!

幼兒園說課稿 篇5

  教材分析:

  《小雞吃蟲》這個活動應該是幼兒較為感興趣的活動;顒拥膬蓚主角取決于幼兒的生活,在平時的區角活動中,我們投放的“小動物喂食”中就有小雞和毛毛蟲,幼兒對這兩個小動物比較熟悉,有一定的知識經驗。而且小雞圓鼓鼓的身體,尖尖嘴巴的形象,深得小朋友的喜愛。小班幼兒對數的概念已有一定的認識,在此基礎上,能手口一致地點數3以內物體的數量,并按數去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動作為一課三研的教案,是從幼兒的年齡特點和實際情況出發,并考慮的幼兒的生活經驗和愛好。

  說活動目標:

  結合我對教材的分析,小班幼兒的特點及計算發展的水平,我設計了以下幾點目標:

  1.喜歡參加數學活動,獲得愉快的情緒體驗。小班的幼兒寄教于玩,通過玩樂學習到知識經驗,培養幼兒對于數學活動的興趣才是根本,因為興趣是最好的老師,興趣是最好的助力。

  2.樂意用感觀觀察、探索周圍的事物,感知游戲中3以內的數量。

  3.能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲。

  說重難點:

  我將目標3能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲。作為本次活動的重難點,小班的幼兒雖然對數的概念已有一定的認識,但按物取數對小班的幼兒來說還是有一定的難度,小班幼兒按物點數時,多數幼兒不能把嘴里數的和手指點的物一致起來,原因在于大多數父母在教孩子數數時,沒有和實物配合起來,所以此次我們準備了籮筐小雞和毛毛蟲,通過與實物的配合突破難點。

  說活動準備:

  活動準備是為了更好的進行教學和提高孩子的學習興趣,我為本次教學活動準備了充足的材料:我準備了實物毛毛蟲若干,用以突破重難點。游戲是幼兒最喜歡的活動方式,角色的扮演也使幼兒對活動的積極性更高,所以我能準備了小雞頭飾15個;母雞頭飾1個;老師扮演雞媽媽,教師扮演雞寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動環境,和激發幼兒的活動興趣,我們布置了籬笆和草地,讓幼兒能夠在情境游戲的過程中積極的學習,使每個幼兒參與到活動中去。

  說活動過程:

  本次活動我分為三大塊內容:

  1.教師扮演母雞媽媽,小朋友扮演小雞寶寶導入游戲情境。

  2.小雞練本領,通過教師出示的數字,來按照教師的指令做相應數量的動作。

  3.游戲《小雞找蟲》,按數取物。

  4.小雞與雞媽媽一起跳律動結束活動!袄斫--感受--體驗”,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系,讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、并學會按數取物,我將四大塊內容設計以下環節:

  第一大環節教師扮演母雞媽媽,小朋友扮演小雞寶寶,一起唱《小小蛋兒把門開》。次環節角色扮演意在激發幼兒活動的興趣,引起幼兒的注意力。

  第二大環節小雞練本領。老師出示數字“1”,請寶寶們看這是數字幾?象什么?請我的小雞點一下頭。在出示數字“2”,請寶寶們看是數字幾?象什么?請我的小雞蹲兩下。最后出示數字“3”,請寶寶們看是數字幾?象什么?請我的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動作邊數數,此環節目的是讓幼兒熟悉數字,理解數字相對應的意思。通過雞寶寶練本領初步感受“按數取物”。

  第三環節游戲《小雞找蟲》。為了更好的游戲我把他分成了三個小環節:

  一、雞媽媽交代游戲內容及要求:請寶寶們看媽媽身上有一個數字寶寶,它是幾呀?一會媽媽找蟲時要先找到自己的3號籃子,再去找3只小蟲子,找的時候請寶寶和媽媽一樣要邊數邊找。這一環節很重要,只有交代清楚游戲的內容,幼兒才能正確的游戲。

  二、幼兒操作,小雞找蟲。教師先請寶寶們看清楚自己身上的是數字幾?然后按媽媽的要求去找蟲子吃吧!這里讓幼兒有一個體驗的過程,只有自己操作了和經歷的事情幼兒的印象才會深刻。在這里教師特別要注意鼓勵能力弱的幼兒。之后一個自查、互查和教師查的過程,幫助個別錯誤的幼兒糾正錯誤。

  三、一起分享毛毛蟲。教師帶領孩子們一起假裝吃蟲,享受游戲的樂趣,和成功的喜悅,激發幼兒對計算活動的興趣。

  最后一環節:結束活動

  小朋友們和老師一起跳舞。此環節收尾,使整個活動畫上了句號,活動環節一環扣一環,整個活動層層遞進。幼兒從中獲取知識經驗。

幼兒園說課稿 篇6

  一、說活動教材

  隨著社會的發展,禮儀存在與生活中,禮儀包括見面禮儀、餐桌禮儀、電話禮儀。這些禮儀在生活中隨處可見。根據我對孩子的了解,發現孩子們最常用到的是見面禮儀。孩子們對于見面禮儀并不陌生,見面禮儀是指兩個人見面時如何打招呼。學會用正確的見面禮儀,能提高幼兒的交往能力。大班幼兒已經有了前期的生活經驗做鋪墊,而且更加活潑,愿意與同伴交往,如果從小能學會正確的禮儀,將對其一生有影響。

  二、說活動目標

  基于我對教材的分析,挖掘,特制定以下目標:

  1、了解見面禮儀的方式、方法。(重點)

  2、知道不同的見面禮儀適用在哪些場合。(難點)

  3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來的快樂。

  難點分析:大班幼兒的思維活躍,理解能力較強,有自己的思想。見面禮儀有很多的種類,對于不同的見面者、不同的場合都有著其特定的見面禮儀。大班幼兒的生活經驗依舊比較缺乏,經常接觸到的只是家人,對于這些禮儀顯得比較陌生,尤其是對于不同禮儀適用在哪些場合對于大班孩子來說是個難點。

  三、說活動準備

  1、物質準備:一段視頻、一個小故事以及相對應的圖片、幼兒人手一份的操作圖片

  2、經驗準備:對同伴交往有一定的了解

  四、說活動流程:

  一、談話,激趣

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  1、你們和好朋友見面,會怎么樣呢?目的在于讓幼兒結合自己的生活經驗進行交流。并拓寬幼兒的思路。

 。ǘ┎シ乓欢我曨l,提問:視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見到好朋友了,都是怎么做的呢?目的在于讓幼兒了解見面禮儀的方式、方法,并為下一環節做鋪墊。

  二、植入故事,討論

  講一個故事,在故事中“經商的爸爸見到了生意上的伙伴就握握手,在公園見到自己的好朋友就擁抱,并出示相應的圖片,并提問:為什么他的這些禮儀不一樣?目的在于讓幼兒知道不同的見面禮儀適用在不同的場合。

  三、經驗遷移,轉化為行為

  幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場合、人物、以及一些不同的見面禮儀,連線為這些不同的見面禮儀找到相應的場合,鞏固幼兒的知識經驗,從而突破難點。

  四、延伸

  請幼兒在課外找尋其他的禮儀。

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