幼兒園小班說課稿

時間:2021-07-11 13:21:57 說課稿 我要投稿

【推薦】幼兒園小班說課稿范文五篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班說課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】幼兒園小班說課稿范文五篇

幼兒園小班說課稿 篇1

  一、說教材

  《聰明的小白兔》是一個充滿童趣的教學內容。故事選擇了幼兒喜愛的小白兔作為主角,以西瓜的各種用途作為線索,向幼兒展示了小白兔的機智,能夠很好地激發幼兒的學習興趣,吸引幼兒積極動腦,大膽表達,有利于幼兒思維能力及口語能力的發展。

  二、說學情

  小班幼兒年齡較小,以具體形象思維為主,語言表達能力不強,詞匯量少,只能用簡單的短句表達自己的理解和想法,因此,活動中,教師應積極為幼兒創設想說、敢說、喜歡說的機會,吸引幼兒大膽講述,積極表達。

  三、說活動目標

  1、能結合圖片大膽想象并表述故事情節,感受小白兔的機智。

  2、喜歡傾聽故事《聰明的小白兔》,理解故事內容,了解外出時保護自己的方法。

  四、說活動準備

  課件《聰明的小白兔》;

  五、說教法

  我采用直觀教學法,提問談話法,進行教學。通過直觀教學法視聽結合欣賞,讓幼兒更好的理解故事內容,通過談話法幫助幼兒大膽表達,發展幼兒的口語能力。

  六、說學法

  根據“循序漸進,層層深入”的教學原則,我通過“視聽結合,分段理解”,“積極思考,大膽表達”的學法,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得知識,達到教學目的。

  七、說活動過程

  一、師幼談話,導入活動。

  〈1〉教師:小朋友吃過西瓜了嗎?(幼答:吃過。)那西瓜除了吃還可以干什么?(幼答如:做西瓜帽、西瓜燈。)

  〈2〉教師:今天老師帶來了幾張圖片,圖片里的小白兔用西瓜解決了很多困難,讓我們一起來看看它是怎樣用西瓜解決困難的。

  二、教師逐幅出示課件,啟發幼兒大膽想象并表述故事情節。

  〈1〉出示課件(一),提問:

  --你們看到圖片上有什么?(幼答:有大太陽、小白兔、西瓜地等。)

  --小白兔在干什么呢?(幼答如:小白兔熱得滿頭大汗,它在吃西瓜。)

  --請小朋友猜一猜小白兔為什么要吃西瓜?(幼答:口渴)

  教師小結:原來小白兔口渴了,所以,小白兔吃西瓜解渴。

  〈2〉出示課件(二),提問:

  --吃完了西瓜,小白兔是怎么做的呢?(幼答:用西瓜皮當帽子。)

  --小白兔戴上西瓜帽后有什么感覺?(幼答:戴上西瓜帽可以涼快些。)

  教師總結:這真是一只聰明的小白兔,戴上西瓜帽真的涼快多了。她繼續往前走,咦,小白兔為什么停下了腳步呢?(幼答:有一條小河)原來小白兔看到了一條小河,它要過河。

  --教師:小白兔不會游泳,這可怎么辦呢?

  〈3〉出示課件(三),提問:

  --教師:小白兔想了什么辦法呢?(幼答:小白兔用西瓜皮當小船過河)

  教師小結:小白兔用西瓜皮當做小船過河。

  〈4〉出示課件(四),提問:

  --教師:過了河小白兔遇到了誰?(狐貍)

  --教師:狐貍要干什么?你從哪里看出來的?(如:狐貍很兇,張開大嘴。)

  --教師:你有什么辦法幫助小白兔?

  〈5〉出示課件(五),提問:

  --教師:小白兔到底有沒有被狐貍吃掉呢?它想了什么辦法戰勝了狐貍?

  教師總結:原來小白兔用西瓜皮戰勝了小狐貍,小狐貍踩到西瓜皮摔得四腳朝天,小白兔趁機溜走了。

  三、請幼兒完整地觀察課件,感受小白兔的機智。

  教師:小白兔用西瓜皮解決了哪些困難呢?我們一起來看一看。

  教師總結:用西瓜皮解渴,用西瓜皮當帽子遮陽,用西瓜皮當小船過河,用西瓜皮戰勝了狐貍。

  四、教師播放課件,完整講述故事。

  教師:你喜歡這只小白兔嗎?為什么?(因為這是一只聰明的、愛動腦筋的小白兔。)

  五、結束活動

  小朋友們真棒,學會了小白兔的聰明才智,下面我們就把這個好辦法帶到班上和其他小朋友分享。

幼兒園小班說課稿 篇2

  一、說教材與目標

  今天我說課的內容是小班綜合活《小小魔術師》。這個活動與繪畫整合。有一定豐富的想象,各種顏料變出是幼兒日常生活中常見的顏色。教材來源于幼兒的生活。為此我選擇這個教材,嘗試將繪畫聯合,使幼兒多通道的參與;顒拥哪繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿,對活動起著導向作用。

  依據《綱要》中“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點,我制定了3個教育目標:

  1、體驗參與活動的樂趣。

  2、學習用小勺舀起水,并且較平穩地倒入飲料瓶中,發展幼兒手部的肌肉及手眼協調能力。

  3、引導幼兒搖動已放入水和粉筆末的飲料瓶,使水變色,由此發展幼兒的手臂肌肉,激發對色彩的興趣。本次活動的重點是用小勺舀起水,能夠平穩的倒入飲料瓶中。難點是用粉筆或者粉筆末搖動,使之變色。

  二、說活動準備:

  活動準備是為具體活動目標服務的,同時,幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此,活動準備必須與目標,活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

  1、小飲料瓶(瓶口大些的)每人一只,幾只盛滿水的水盆。

  2、與幼兒人數相等的小勺,彩色粉筆頭(或粉筆末)。

  3、背景音樂磁帶和錄音機。

  三、說教學方法:

  《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者!被顒又,教師要心中有目標,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學習的主體。因此,本次活動采用的教法有:

  1、提問法:這是綜合活動中能夠用到的方法。綱要明確提出了“創設一個自由寬松的語言、交往的環境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣!。提問法恰恰能完成綱要的要求。為此我設計了兩個不同的問題貫穿于整個教學活動中,首先在學習詩歌時我以看顏色變魔術的形式激發幼兒的興趣,在引導幼兒用各種粉筆或者粉筆末來提出問題時,我設計了“變魔術”,讓幼兒體驗生活中的色彩。

  2、引導發現法:主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發展的特點而采用的。就是引導幼兒去看、去觀察,F代教學輔助手段發揮了傳統教育手段不可替代的功能,使幼兒的理解和認識更透徹。在自由、寬松且安靜的環境中來學習。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發性提問。

  3、互動法:讓每個人都互動起來,有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動,培養幼兒合作學習的意識和能力。

  四、說學法:

  幼兒是學習的主體,要讓幼兒能主動積極的參與探究活動,選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點,我在學法指導時緊緊圍繞活動目標,創造適宜的條件讓幼兒在認知能力、語言能力及動手能力上得到了提高。主要運用方法有:

  1、觀察法:通過觀察戶外事物讓幼兒切身體驗到自己生活在一個多彩的世界。

  2、多通道參與法:《綱要》科學領域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此,活動中引導幼兒看一看、學一學、說一說、做一做等,多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。3嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步”。在熟悉詩歌內容的基礎上引導幼兒動手變魔術,在這一過程中幼兒嘗試著用不同的色彩作畫,大大激發幼兒的思維,為接下來的活動中打下基礎。

  五、說活動程序:

 。ㄒ唬┳杂商剿魃。

  “興趣是最好的老師”,一開始教師帶領幼兒到戶外找顏色,萌發幼兒對色彩的興趣,知道一種顏色可以變出多種物體,為下面學習詩歌埋下伏筆。

 。ǘ┳層變鹤约簛磉x擇飲料瓶,來用小勺子往瓶子里裝水,教師的引導是非常重要的,要用鼓勵的方式來進行。

 。ㄈ┯螒颉白兡g”。

  在這個環節中教師引導幼兒嘗試用三種以上的色彩作畫,讓幼兒帶著已學過的顏色到活動中體驗、感覺。在學的過程中加強幼兒對顏色的了解,特別是對色彩的感覺。兩者相輔相承。

 。ㄋ模┳冾伾

  出示自己的飲料瓶讓幼兒與同伴討論。利用這些瓶能引起幼兒的思考,教師引導幼兒:“用粉筆頭能變什么顏色”有幾種顏色變魔術?”通過這樣的仿編和操作活動,讓幼兒利用剛學到的知識參與其中,教師適時地指導和幫助,順利自然的完成教學的難點。

 。ㄎ澹┙Y束。

  在此環節教師與幼兒一起收拾活動材料。旨在教育幼兒用完的物品要歸位。最后為了鞏固幼兒的情感體驗與知識技能的掌握,我設計了延伸活動,把裝有“彩色水寶寶”的瓶子投放到活動區去。以用于幼兒以后辨知色彩的學習。

幼兒園小班說課稿 篇3

  一、說教材

  1、教材分析

  語言閱讀活動《春雨》是選自中國幼兒百科畫冊中主題活動《美麗的春天》的一個活動,詩歌中滴答的春雨,重復而又有變化的對話,給幼兒以美的陶冶和享受,同時讓幼兒了解春雨與植物生長的密切關系,獲得了自然知識。正如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。

  2、幼兒情況分析

  我班幼兒口語表達能力較好,表達事物連貫、具體、口語化,進入中班以來已學會了一些詩歌,如《家》、《雷公公在敲門》等,對詩歌的語言美,意境美有了一定的了解,學習詩歌有一定基礎,但由于幼兒年齡小,生活經驗貧乏,對事物的理解能力較弱。

  3、活動的目標

  活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。因此,根據幼兒年齡特點及實際情況,我從情感、能力、認知三方面確定了本活動的目標:

 。1)感受春雨帶給大自然的'生機勃勃,激發幼兒熱愛大自然的情感。

 。2)發展幼兒的觀察力、思維能力、語言表達能力和創編詩歌的能力

 。3)引導幼兒感受詩歌表現的各種情趣和積極向上的生機,幫助幼兒在理解詩歌的基礎上,知道春雨對萬物生長的作用。

  4、活動重點、難點

  根據目標,活動重點定位于幼兒各方面能力的發展,分角色朗誦對話,豐富幼兒詞匯,發展幼兒的觀察力、思維力和語言表達能力;活動難點是理解春雨與萬物之間的密切關系,嘗試創編詩歌第五段。

  5、教學準備:

 、僦R準備,這里已經下過幾場春雨了,教師幫助幼兒觀察。

 、诓牧蠝蕚洌簣D畫設計(直觀形象、生動,顏色鮮艷,突出各種植物的色彩和表情);植物頭飾。

  二、說教法

  《綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行,學決定教,教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者,鼓勵幼兒大膽探索與表達,讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關系,所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。

  1、情境導入法:創設一個自由寬松的環境,讓全體幼兒聽一聽春雨

  2、提問法:根據幼兒已有的知識經驗通過問答,豐富知識。

  3、直觀形象法:看畫面,視聽結合,幫助幼兒理解詩歌的主要內容,在此基礎上,通過植物的對話,讓幼兒理解春雨對萬物生長的作用,突破難點。

  三、說學法

  以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高認識、鍛煉能力,更升華了情感,本次活動采用的學法有:

  1、多渠道參與法:新《綱要》目標明確指出,幼兒“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此,活動中引導幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對詩歌產生興趣。

  2、體驗法:心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解,我采用此法,在說說演演中引導幼兒體驗、理解植物的對話,始終體現著“以幼兒發展為本”的理念。

  四、說教學程序

  1、激發興趣:

  學習興趣是學習動機的重要心理成分,它是推動幼兒探求知識的動力,它會使幼兒產生學習需要,是學習活動中最現實、最活躍的因素。因此,我用一段有滴答下雨聲的錄音來調動幼兒的學習熱情。

  2、認識植物:

  滴答滴答,下小雨啦,誰會很開心呢?教師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗,讓孩子認識一下詩歌中出現的植物,因為如今的孩子對于這些植物是很陌生的,而畫面中這些笑容燦爛的植物一定會吸引孩子的眼球。

  3、理解詩歌:

  我在設計這一活動時,打破以往上語言課的常規模式,先欣賞詩歌,再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前,欣賞在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解詩歌的內容,與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。詩歌的重難點是理解、創編對話部分,知道春雨與萬物生長的密切關系。我這樣設計:滴答滴答,下小雨啦!種子娃娃、梨樹娃娃、麥苗娃娃,它們正開心地說著話呢!你們想聽聽它們說了什么嗎?你想聽哪個娃娃說的話呢?根據幼兒的意愿,教師隨機播放詩歌中的對話內容,雖然這打亂了詩歌中出現植物的順序,但這體現了幼兒的主體性。然后讓幼兒說說:種子娃娃為什么要說“下吧,下吧”?它要干什么呀?讓孩子知道這些植物要喝了雨水,才會發芽、開花、長大。隨著一幅幅畫面的出現,激發幼兒的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。最后讓孩子們學念詩歌中的對話。

  3、創編詩歌:

  詩歌的創編也是活動的難點之一,突破這個難點的關鍵是要喚醒孩子的經驗,并將經驗用詩歌中類似的語言表現出來,我這樣提問幼兒:“春雨過后,種子、梨樹、麥苗會發芽、開花、長大,還有哪些植物也會說這樣的話呢?”讓孩子拓展經驗,創編詩歌。如柳樹說:“下吧。下吧我要發芽!痹姼璧谖宥,也可以用替換的方法進行創編?梢赃@樣問:“小朋友看見下雨,除了種瓜,還會要干什么呢?”讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。

  4、欣賞詩歌:

  請幼兒配合畫面再次欣賞,引導幼兒感受詩歌所表現的春天萬物生長的美好。視聽結合,把幼兒帶入一個有聲有色的春雨圖中,通過視覺聽覺的結合,有助于幼兒理解詩的內容。

  5、表演詩歌:

  在幼兒對詩歌有充分理解與感受的基礎上,鼓勵幼兒學說對話,并自選角色,戴上頭飾,配合發芽、開花、長大、種瓜的動作進行表演。讓幼兒在輕松的氛圍中體驗萬物生長欣欣向榮的感受,也使幼兒的語言能力得到發展和提高,較好地將藝術融入了科學、語言,達到比較完美的統一。

幼兒園小班說課稿 篇4

  一、說教材

  1、小班幼兒已具有初步的自我意識,對身體各器官逐步產生探索興趣。然而,幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏,此活動的進行,可以使孩子認識自己的小手,知道小手的用處,對自己的小手感興趣并萌發保護小手的意識。

  2、現在的獨生子女是在衣來伸手,飯來張口的環境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干,激發幼兒自己的事情自己做的愿望,培養幼兒的自理能力。

  根據幼兒的年齡特點和現有水平,我確定本活動的目標為:

 。1)引導幼兒認識自己的小手,知道手能做許多事情。

 。2)激發幼兒自己的事情自己做的愿望。

 。3)幫助幼兒初步掌握保護手的方法。

  為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的重點確定為:引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情。

  活動的難點為:引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。

  活動準備:根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具,有積木、橡皮泥、串珠等。

  二、說教法

  1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動,是引導幼兒主動學習的重要方式,能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲,如:組織幼兒一起用手變魔術、做手指游戲等,在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。

  2、談話法:所謂談話法,就是圍繞活動內容,通過教師提問,引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小,經驗少,在引導幼兒認識小手時,就通過以教師為主,幼兒為輔的談話,調動幼兒已有的經驗,圍繞我的手上有什么,我的小手本領大,怎樣保護手等問題,師幼進行談話、討論,達成共識完成教育目標。

  三、說學法

  經驗感知法:由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿,容易在經驗分享中產生人云亦云的現象,如在討論小手會干什么時,一個幼兒說我的小手會刷牙,其他的幼兒也會跟著說會刷牙,幼兒的思路打不開,就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具,通過幼兒的實踐操作,拓展幼兒的經驗,再通過教師適時的引導,幼兒的思路就會打開,經驗就能較好的分享,知道手會玩很多的玩具,會做許多的事情,并能嘗試著用語言表達出來,這樣能夠有效的化解難點,突破重點。

  除經驗感知法外,游戲法也貫穿于活動始終,有趣的小手變變變,引發了幼兒的興趣;討論法、談話法引領幼兒認識手指的名稱和作用;經驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情;通過傾聽教師講解、回答問題,孩子認識到手能做許多的事情,了解了保護小手的方法。

  四、說教學程序

  本活動是一個綜合活動,包含健康領域、科學領域的內容,我采用猜謎語引入--師生討論--探索感知--談話小結的教學流程,逐步深入,環環相扣,自然達成教育目標。

  1、創設情境,引入活動活動開始,教師出示手型玩具導入活動。

  2、在中間環節,通過觀察、比較、游戲等形式,引導幼兒認識自己的小手。

  教育不能通過灌輸來進行,必須通過幼兒自己的活動來進行,通過觀察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手,知道每人都有一雙手,有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過玩游戲操作,使孩子在探索中自己發現手能做許多的事情。

  3、通過讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護自己的小手。

  4、最后以歌表演:小手爬結束活動。

幼兒園小班說課稿 篇5

  一、說教材

  我班幼兒聽過故事《小兔乖乖》后,每到戶外活動就自發的邊唱歌曲邊學小兔跳,玩起“小兔乖乖和狼”的游戲!队變簣@教育指導綱要》指出:引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富幼兒的感性經驗和審美情趣,激發他們感受美、表現美、創造美的情趣。幼兒的思維以具體形象為主,對富有情趣的事物容易生美感和興趣。在選擇活動內容時要以孩子熟悉的已有生活經驗為前提,而兔子是小班孩子喜歡的形象,大灰狼兇猛的性格使孩子們非常憎恨,孩子對這兩個動物形象感興趣,因此我選擇了《小兔和狼》這個活動內容來讓幼兒欣賞。

  歌曲《小兔和狼》簡單活潑、形象鮮明、故事性強,在旋律和歌詞中蘊含著豐富的角色情緒變化,容易激起小班幼兒的表演欲望,使他們在參與歌曲表演和游戲的過程中不知不覺地學會感受音樂、表現音樂。整個活動以形象的、游戲的、律動的方式幫助幼兒理解音樂。小班孩子喜歡游戲,在游戲中能夠潛移默化地滲透活動內容,同時在游戲中學習音樂,使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒,在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂,玩中學,玩中獲得發展。

  二、說目標

  新綱要中明確指出:“教育要為幼兒一生的發展打好基礎!币虼四繕藨⒅厝嫘,它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。根據小班幼兒的年齡特點、本班幼兒實際發展情況、經驗、需要為依據,我為本次活動設計了以下幾個目標,分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。

  1、在游戲中輕松愉快的學唱歌曲。

  2、能聯想音樂情境,嘗試創編簡單音樂游戲,體驗游戲的樂趣。

  3、培養遇到困難不害怕,主動想辦法。

  根據目標,我將活動的重點放在在游戲中輕松愉快的學唱歌曲。難點是能聯想音樂情境,嘗試創編簡單音樂游戲,體驗游戲的樂趣

  三、說準備

  為了引起幼兒的興趣,調動幼兒對活動的積極性以及幫助他們對游戲內容的理解,加強游戲的趣味性,我適當地使用了能活動的教具,本次活動我作了以下準備:

  1、場地布置成有山洞、草、樹木為主的森林背景,并且在地上鋪上海綿墊,目的是為了讓幼兒可以就地而坐。

  2、兔子頭飾(與幼兒人數相等),老狼頭飾、錄音機(錄音帶:跳躍性較強和低沉的樂曲)。

  3、事先將歌曲內容編成兒歌教幼兒朗誦

  四、說活動過程

  做好了這些準備后,圍繞著目標,我設計了五個教學環節:

 。ㄒ唬┮月蓜有问竭M入教室導入活動。

 。ǘ┰谟螒蛑行蕾p曲子,幫助幼兒熟悉樂曲的旋律,學唱歌曲。

 。ㄈ﹥A聽音樂,聯想音樂情景。

 。ㄋ模﹪L試創編簡單音樂游戲。

 。ㄎ澹┞蓜有问浇Y束本次活動。

  現在我就具體談談每個活動環節的設計。

  1、以律動形式進入教室導入活動。

  活動一開始,我就以兔媽媽的角色向小朋友說:“兔寶寶,今天兔子媽媽要帶你們到樹林里玩?高興嗎?(高興)好,那么我們現在就出發吧!”我首先利用小朋友喜歡的兔子身份幫助幼兒導入到輕松愉悅的氛圍中,同時我還考慮到以兔子媽媽身份可以提醒幼兒在活動中要跟好我,以為接下來我為小朋友所提出的要求做好鋪墊工作。接著,我又說:“你們要跟好哦,不要離開兔子媽媽,我們念著兒歌出發吧!”

  在這一環節中,我利用幼兒日常生活中的經驗:跟著媽媽,再配以幼兒感興趣的形象“兔子”,以角色扮演的形式幫助幼兒邊兔跳邊跟隨音樂旋律進入活動室,這樣既激起參與的興趣又可以為幼兒接下來學習音樂埋下伏筆。

  2、在游戲中欣賞曲子,幫助幼兒熟悉樂曲的旋律,學唱歌曲。(二個步驟)

 。1)請幼兒聽音樂做游戲。

  在帶幼兒律動進入教室后,我采用游戲法,讓幼兒在玩游戲的過程中,不知不覺的反復傾聽音樂,進一步熟悉音樂旋律,歌詞內容,既避免生硬教唱的教學方式,讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習,又滿足小班幼兒愛玩的需求,有效激發幼兒參與活動的興趣與樂趣。這也是本次活動的重點

 。2)請幼兒第二次聽樂曲學唱歌曲。

  在有了第一次欣賞的基礎上,我便讓幼兒隨意地坐在地上,這時所鋪的海綿墊就起到了在冬天為幼兒提供安全、衛生又舒適暖和的作用了。同時請幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離,給幼兒營造一個寬松自由的活動氛圍。這時我再說:“兔寶寶們,讓我們在草地上休息一下,來聽媽媽唱一首好聽的曲子,你們可以跟著曲子拍手搖著小腦袋!庇捎谛“嘤變耗挲g小,對欣賞音樂的方法運用還較匱乏,為了提高幼兒聽的注意力和興趣,因此我在這里就提醒幼兒在聽的時候可以拍手搖搖腦袋,幫助幼兒在聽的過程中培養了對樂曲節奏的了解,同時我采用示范法可以幫助幼兒清楚地記住旋律和歌詞使幼兒輕松學唱。

  3、傾聽音樂,聯想音樂情景(2個步驟)

 。1)請幼兒討論:風兒呼呼吹,樹葉沙沙響是誰來?

 。2)請幼兒聽歌曲和狼的音樂進行聯想。

  為激發幼兒的興趣,我利用幼兒的好奇心,運用啟發聯想法讓幼兒猜猜“是誰來了?”來吸引幼兒的注意力,使他們能認真傾聽有關狼的音樂并進行聯想為接下來的游戲創造條件。

  4、嘗試創編簡單音樂游戲。

  這兩個環節是本次活動的難點,主要是引導幼兒聯想音樂情景,自編、自創游戲按自己的意愿游戲,大膽想象,體現幼兒的主體地位,讓幼兒充分體驗游戲的快樂

  五、說活動特色

  如今,倡導“讓幼兒主動學習,讓孩子成為學習的主人”,因此本次活動意在打破傳統單一的教學模式,以幼兒的自主學習為活動設計的主導思想,創設自主的學習環境,重視幼兒的快樂體驗,通過在游戲中學習音樂、師幼互動,運用形象生動的角色形象和肢體動作配合輕快的節奏,以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性,主動性和創造性,使幼兒愉快地投入整個活動中,激發幼兒的快樂情感體驗,讓幼兒真正自主快樂地參與到音樂中。

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