數學說課稿

時間:2021-07-11 08:42:15 說課稿 我要投稿

【熱門】數學說課稿模板合集10篇

  作為一名教師,通常需要用到說課稿來輔助教學,說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的數學說課稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱門】數學說課稿模板合集10篇

數學說課稿 篇1

  一、教學內容、地位和作用

  1、本課是北師大版小學數學第十二冊“正比例和反比例”這一單元的內容。它是在學生對比例的意義有了一定的建構基礎以及掌握了比例的基本性質這樣背景下進行探索學習的。學好這部分內容,使學生進一步鞏固比例的意義和基本性質,能更好地理解地圖。

  2、教材的編排特點:

  教材通過解決笑笑家平面圖的相關知識引出圖上距離和實際距離的比就是比例尺。再通過練習2、3、4鞏固比例尺的相關知識,使學生能根據比例尺求出圖上距離和實際距離。

  3、預想達到的教學目標:

  知識與技能方面:(1)在實踐活動中體驗生活中需要的比例尺。(2)在操作、觀察、思考、歸納等學習活動中理解比例尺的意義,正確計算比例尺,了解比例尺在實際生活中的各種用途。(3)培養學生發現問題、分析問題、解決問題能力。

  過程與方法方面:學生通過自主觀察、思考、動手等學習活動,進一步發展了動手測量和畫圖的能力。

  情感、態度與價值觀方面:(1)體驗數學與生活的聯系,培養學生用數學眼光觀察生活的習慣;(2)在實際應用中感受數學、親近數學,培養學生學習數學的興趣。

  4、重點和難點:理解比例尺的概念,能正確根據比例尺的意義解決問題。

  二、教法、學法

  1、情境導入,激發求知欲望。

  課程標準指出:數學知識來源于生活,又服務生活。來源于生活的數學會使學生倍感親切,在教學中,我注重從學生的實際出發,把數學知識的發展與生活緊密的聯系起來,我創設了腦筋急轉彎和中國地圖的圖片情景,當學生聽到那個急轉彎的話題和中國地圖時,頓時產生了疑問:南京市到上海的距離有100多公里,而一只螞蟻從南京爬到上海只用了5秒鐘,這是為什么?

  地圖描述的地域有沒有變形?是用什么方法把這樣大的地方畫在尺寸見方的紙張上的?使得學生在好奇心的驅使下,對數學知識產生濃厚的求知欲望。積極參與接下來的教學活動。

  2、自主探究,發展學習能力。

  新課標指出:在自主探索合作交流的過程中才能真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗。在新課教學過程中,從比例尺的意義到比例尺的模型的建立及比例尺的應用,我設計了一系列的能夠提供給學生大量的時間、空間的活動情境引導學生合作交流、主動探究,讓每一位學生自始至終共同參與統計的全過程,試圖把學習的時間、空間還給學生,讓其盡可能的有自行探索、自行創造的機會。從而獲得數學知識,獲得成功的體驗,提高學生的數學素養。

  3、數學應用,培養創新意識。

  問題是數學的心臟,是學生探學習的出發點,是學生思維的發動機,不斷應用數學知識解決問題,有利學生數學思維能力的提高,有利于促進學生解決問題策略的發展。本節在比例尺的意義的探究過程,在嘗試應用過程,在開拓應用過程,在創設情境時,都盡可能的注意到開放的設計問題的解決策略。

數學說課稿 篇2

  一、教學內容。

  我今天說課的內容是新人教版教材小學數學六年級上冊第一單《分數乘法》例5《小數乘分數》。這部分是教材新增加的內容,用一課時進行教學。

  二、說教材。

  1、教材分析

  本部分的教學是在學生掌握了整數乘法、小數乘法、分數乘法、以及整數和小數混合運算、簡便計算的基礎之上進行的教學。教學中不僅涉及到分數與小數的互化,假分數與帶分數的互化,整數與分數的互化,而且對如何判斷一個分數是否能化成有限小數等知識都會涉及。通過教學本例題要使學生經歷探究計算方法的過程,運用多樣化的解題思路開拓學生的計算思維,提高學生的計算能力。為教學例6、例7的分數混合計算和簡便計算奠定基礎。

  2、學生分析

  大部分學生有了一定的運算基礎,特別是剛學的分數成分數的計算方法和對算理的分析探究過程都是本節課學習的基礎。教學本課主要還是放手讓學生自主學習,合作交流,根據學生生成的問題進行再教設計。為了更好的教學效果,我依據學生的認知特點確定了如下教學目標。

  3、教學目標

  認知目標:在解決問題的過程中學習并掌握小數乘分數計算方法。

  技能目標:經歷小數乘分數的計算方法的探究過程。培養學生的思維靈活性。

  情感目標:體會算法多樣化的思想,提高學生的計算能力。

  4、教學重點

  掌握小數乘分數的計算方法。

  5、教學難點

  靈活選擇不同的計算方法,熟練地進行小數乘分數的計算。

  6、教具準備:多媒體課件

  三、說教法

  “教必有法而教無定法”,只有方法得當,才會有效。根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點,我采用了自主學習教學法、合作探究法和討論交流匯報法以及比較學習法的教學方法。學生是學習的主體,學生的參與狀態、參與度是決定教學效果的重要因素。教學中我特別注重引導學生“觀察、對比、總結”等多種方式進行探究性學習活動。

  四、說學法

  學法的指導要寓于教學的始終,結合學生的認知水平和可能出現的困難,給學生的學習予以一定的指導,根據學生學情實際,重點從以下幾方面指導學生的學習:鼓勵學生獨立思考,引導學生抓住新舊知識之間的練習比較學習,利用已有知識基礎和生活經驗探究學習,在學習中形成多樣性的解題思路。

  五、說教學過程

 。ㄒ唬、說教學程序

  整個教學按以下6個程序進行教學:復習舊知、情境引領、探究新知、歸納總結、鞏固練習、課堂小結。

 。ǘ┙虒W實施策略

  1、復習導入

  這部分設計了分數乘整數和分數乘分數的算式題和小數與分數的互化,主要是為了鞏固已學的知識,同時為新授課的教學做鋪墊準備。

  2、情境引領

  出示形象生動的課件展示,引領學生進入問題情境。通過松鼠歡歡和松鼠樂樂的對話不僅使學生掌握一些科普知識,如松鼠的尾巴長度約占身體長度的,而且激發學生探究的興趣。通過分析解決問題的方法,學生能根據分數乘法的意義輕松的列出乘法算式2、1×和2、4×接著放學生開始探究算式的特點。

  3、探究新知

  首先讓學生獨立思考,嘗試計算。指明學生黑板上板書過程。如果學生在計算過程出現困難及時給予指導。接著同桌交流,小組交流計算的方法,分別說說說自己的解題思路。不重復說,盡量抓緊時間。最后每組選出最優學生匯報結果,總結計算方法。

  4、歸納總結對于小數成分數方法一:可以都化成小數進行計算;方法二:可以都化成分數進行計算;對于直接約分的方法可能只有提前預習的學生會做,可以讓這些學生說說自己的做法,教師隨之補充小結。

  5、鞏固練習

  通過讓學生完成做一做檢測學生的掌握情況并進行再教練習設計,課前準備了階梯式的習題,根據學生的熟練程度做彈性式處理。

  6、課堂小結本節課同學們學到了什么知識?掌握了什么學習方法呢?觀察比較小數乘分數的三種計算方法有哪些特點?怎樣靈活運用這些方法進行分數乘法計算呢?學生在整理的過程中使自己所學到的知識更加的明了。

  總之本節課力求讓學生在探究學習中掌握小數乘分數的計算方法,培養學生多樣性的數學思想,不斷提高學生的計算能力。

  六、板書設計

  小數乘分數

  2、1× 2、4×

  = =2、4× 能約分先約分,更簡便

  =(dm) =1、8(dm)

  七、教學反思

  本節課的教學中學生自主學習的時間用時過長,課堂顯得前松后緊節奏不協調。學生對分數和小數的互化準確度不高也影響了課堂的進度,如把2、1化成假分數,應該先理解小數意義2、1=2+0、1也就是表示2個一和一個十分之一的和,分數單位,寫成假分數。對于個別學生對已學知識遺忘,及時回顧舊知的同時又會使課堂練習時間減少,因此預設的練習任務沒有全部完成。

  八、教學中的啟示與思考

  1、課前要注重及時喚起學生對新授課內容相聯系的相關知識,課前安排對相關知識提前鞏固練習,課堂能達到熟練應用。

  2、要備好教學內容的同時,別忽視備學生。對于不同的學生要進行因材施教,新知識的學習過程每位學生可以同步進行,但對已學知識的掌握情況學生的差異還是很大的,因此這也是每位老師應下功夫思考的教學環節。

  3、不斷的思考,不斷的學習,不斷的改進,在教學與反思中讓自己進步是我在今后教學中的奮斗目標。

  希望各位老師能對自己的教學環節中的不足給予指正,以利于自己在發現問題,思考問題,改進問題的過程中逐步提升自己的教學能力。

數學說課稿 篇3

  一、教材分析

  1、教材的地位與作用

  模擬方法是北師大版必修3第三章概率第3節,也是必修3最后一節,本節內容是在學習了古典概型的基礎上,用模擬方法估計一些用古典概型解決不了的實際問題的概率,使學生初步體會幾何概型的意義;而模擬試驗是培養學生動手能力、小組合作能力、和試驗分析能力的好素材。

  2、教學重點與難點

  教學重點:借助模擬方法來估計某些事件發生的概率;

  幾何概型的概念及應用

  體會隨機模擬中的統計思想:用樣本估計總體。

  教學難點:設計和操作一些模擬試驗,對從試驗中得出的數據進行統計、分析;

  應用隨機數解決各種實際問題。

  二、教學目標:

  1、知識目標:使學生了解模擬方法估計概率的實際應用,初步體會幾何概型的意義;并能夠運用模擬方法估計概率。

  2、能力目標:培養學生實踐能力、協調能力、創新意識和處理數據能力以及應用數學意識。

  3、情感目標:鼓勵學生動手試驗,探索、發現規律并解決實際問題,激發學生學習的興趣。

  三、過程分析

  1、創設良好的學習情境,激發學生學習的欲望

  從學生的生活經驗和已有知識背景出發,提出用學過知識不能解決的問題:房間的紗窗破了一個小洞,隨機向紗窗投一粒小石子,估計小石子從小洞穿過的概率。能用古典概型解決嗎?為什么?從而引起認知矛盾,激發學生學習、探究的`興趣。

  2、以實驗和問題引導學習活動,使學生經歷“數學化”、“再創造”的過程

  通過兩個實驗:(1)取一個矩形,在面積為四分之一的部分畫上陰影,隨機地向矩形中撒一把豆子(我們數100粒),統計落在陰影內的豆子數與落在矩形內的總豆子數,觀察它們有怎樣的比例關系?(2)反過來,取一個已知長和寬的矩形,隨機地向矩形中撒一把豆子,統計落在陰影內的豆子數與落在矩形內的總豆子數,你能根據豆子數得到什么結論?

  讓學生分組合作,利用課前準備的材料進行試驗、討論、分析,使學生主動進入探究狀態,充分調動學生學習積極性,使他們感受到探討數學問題的樂趣,培養學生與他人合作交流的能力以及團隊精神。根據各小組試驗結果,提出問題,引導學生進行猜想,得出結論:

  使學生了解結論產生的背景,輕易地理解了這個結論,并培養學生數據分析能力、抽象概括能力。讓他們感覺到數學定理、結論其實離他們很近,增強學生學習的動力和信心。

  3、類比遷移,注重數學與實際聯系,發展學生應用意識和能力

  (1)求不規則圖形面積

  如圖,曲線y=-x2+1與x軸,y軸圍成區域A,

  如何求陰影部分面積?

  通過把不規則圖形放在規則的、

  易求面積的圖形中,利用模擬方法

  求不規則圖形面積,在解決問題時

  學生提出了借助不同圖形,教師要

  引導學生用最佳圖形。讓學生把不熟

  悉的問題轉化為熟悉的問題情

  境,引導學生利用已有知識解決新

  的問題,培養學識知識應用、類比遷移的能力。

  本例通過介紹用計算機產生隨機數來模擬,使學生了解現代信息技術的應用,了解另一種模擬方法。

  (2)估計圓周率π的值

  讓學生設計模擬試驗,估計圓周率π的值,培養學生應用數學的意識,使學習過程成為學生的再創造過程。達到本課的目標,使學生了解模擬方法估計概率的實際應用,能夠運用模擬方法估計概率。通過設計和操作模擬試驗,對得出數據進行統計、分析,解決本課難點。讓學生體驗數學的發現和創造過程,發展他們的創新意識。同時通過對介紹古代數學家祖沖之,對學生進行愛國主義教育,培養學生愛國情操。

  (3)幾何概型概率計算方法

 、偻ㄟ^問題:如果正方形面積不變,但形狀改變,所得比例發生變化嗎?

  引出幾何概型的概念、特點和計算公式

  把試驗的結論上升到理論,使學生的認識有一個從試驗到理論的升華,使學生掌握基本概念,并運用理論解決問題,使學生的認識有一個質的飛躍,

 、诶喝鐖D,在墻上掛著一塊邊長為16cm的正方形木板,

  上面畫了小、中、大三個同心圓,半徑分別為2cm、4cm、

  6cm,某人站在3m處向此板投鏢,設投鏢擊中線上或沒有

  投中木板時都不算,可重投。

  問:(1)投中大圓內的概率是多少?

  (2)投中小圓和中圓形成的圓環的概率是多少?

  配套習題是知識的直接運用,有助于學生鞏固新學的知識,使學生掌握基本知識和技能。

 、弁ㄟ^介紹本章開篇中“蒲豐投針”問題,利用計算機動態顯示投針試驗,使學生對此試驗有初步了解,開闊學生視野,體現數學的文化價值,留給學生課后探究的空間。

  4、通過實際問題:小明家的晚報在下午5:30~6:30之間的任何一個時間隨機地被送到,小明一家人在下午6:00~7:00之間的任何一個時間隨機地開始晚餐。(1)你認為晚報在晚餐開始之前被送到和在晚餐開始之后被送到哪一種可能性更大?(2)晚報在晚餐開始之前被送到的概率是多少?

  引導學生利用轉盤設計試驗,并分組進行試驗,鼓勵學生自主探索與合作交流,培養學生創新意識,并使學生了解模擬形式的多樣化,并通過模擬進一步熟悉試驗的操作,提高動手能力和小組協調能力。通過問題拓展,介紹用理論解決的方法,激起學生再探究的欲望,留給學生課后思考的空間。

  4、課堂小結

  由學生總結本節課所學習的主要內容,讓學生對所學內容有全面、系統的認識。

  四、教法、學法分析

  本節課是在采用信息技術和數學知識整合的基礎上從生活實際中提煉數學素材,使學生在熟悉的背景下、在認知沖突中展開學習,通過試驗活動的開展,使學生在試驗、探究活動中獲取原始數據,進而通過數與形的類比,在老師的引導、啟發下感悟出模擬的數學結論,通過結論的運用提升為數學模型并加以應用,它實現了學生在學習過程中對知識的探究、發現的創作經歷,調動了學生學習的積極性和主動性,同學們在親身經歷知識結論的探究中獲得了對數學價值的新認識。

  五、評價分析

  本課是使學生通過試驗掌握用模擬方法估計概率,主要是用分組合作試驗、探究方法研究數學知識,因此評價時更注重探究和解決問題的全過程,鼓勵學生的探索精神,引導學生對問題的正確分析與思考,關注學生提出問題、參與解決問題的全過程,關注學生的創新精神和實踐能力。

數學說課稿 篇4

  一.教材分析與處理

  1、教材的地位和作用;

  本課是八年級(下)第19章第2節《矩形的判定》,主要研究矩形的判定方法,它不僅是本節的重點,也是以后學習正方形和圓等知識的基礎,通過觀察試驗,歸納證明,培養學生的推理能力和演繹能力,為后面的學習奠定基礎。

  2、教學目標:

  (1)知識技能:

  A會證明矩形的兩個判定定理。

  B會根據矩形的定義和判定定理判定一個四邊形是矩形,并能進行有關論證和計算。

  (2)數學思考:

  經歷探究矩形判定條件的過程,通過觀察猜想證明歸納總結,發展學生的合情推理能力,培養主動探究的習慣。

  (3)解決問題:

  A探索并掌握矩形的判定方法。

  B利用矩形的判定解決問題。

  (4)情感態度和價值觀

  A讓學生在探索過程中加深對矩形的理解,激發他們的求知欲望。

  B進一步體會矩形的結構美和應用美。

  3、教學重點和難點:

  (1)重點:矩形的判定方法。

  (2)難點:合理應用矩形的判定定理解決問題,

  4、教材處理:

  根據教學目標,為突出重點,突破難點,在探索矩形的判定定理1時,用教具演示,四邊形的兩條對角線在保持互相平分的前提下進行伸縮,當他們的長度相等時平行四邊形變為矩形。給學生以直觀感受,印象深刻,本節課利用學生自制矩形獻給母親的禮物,為檢測禮物是否為矩形,讓學生從不同角度思考,提出不同檢測方法,判定每種方法的數學原理,讓學生體會數學來源于生活又應用于生活的理念,在探索矩形的判定定理2時,先讓學生觀察動畫按順序畫出矩形,含有三個直角的四邊形觀察猜想此四邊形為矩形,再證明這個猜想。將106頁練習2作為例題,從不同角度探討此題的解題思路,拓展學生的思維空間。

  二、教學方法與教學手段:

  1、教學方法:本節課通過學生動手實踐來學習數學,滲透數學思想,交給學生解題方法和解題技巧。讓學生體會基礎知識是解題方法的能源。聯想想象直覺分析與綜合等思維方法是解題的關鍵,比較法化規法,抽象概括法,特殊化方法等數學思想方法是解題方法與技巧的靈魂,注重解題研究是提高解題能力的有效途徑。

  2、教學手段:通過學生自制學具,動手操作和課件可以讓學生驗證體會自己的想法,提高學生的動手實踐和猜想能力,拓展學生的思維空間。

  三、教學程序:

  (一)引課:教師通過提問和矩形定義,列表對比平行四邊形和矩形的性質,讓學生回憶平行四邊形的判定。引出本節課題矩形的判定。目的在比較突出矩形獨有的四個角都是直角和對角線相等的兩個性質。為探索矩形的判定做好鋪墊。

  (二)教學過程:

  1、先用教具演示四邊形的兩條對角線在保持相互平分的前提下進行伸縮,當他們的長度相等時讓學生觀察猜想平行四邊形變成矩形并引導學生證明,目的激發學生的探究興趣,體會證明的必要性。

  2、研究工人師傅檢測門窗方法的數學原理,讓學生思考不同檢測方法,目的是開拓學生的思維空間。

  3、接著讓學生按順序畫出含有三個直角的四邊形,觀察探索矩形的判定定理2,在證明這個猜想,目的是通過學生動手畫圖實踐觀察,猜想,驗證,感受到動手操作,猜想的樂趣培養學生的猜想能力和推理能力。

  4、總結矩形的三個判定方法,并應用這3個方法做10道判定題,目的是進一步理解強化矩形的三個判定方法。

  5、例題和隨堂練習,目的是引導學生關注判定定理的應用,學會思維提高分析能力,體會注重解題研究是提高解題能力的有效途徑。

  6、小結:學生對本節課的體會,收獲進行總結。

  其目的是:(1)加深學生對知識的理解,促進學生課堂的反思。

  (2)讓學生理解數學思想和方法。

  (3)讓學生感受學有所成的喜悅,

  7、作業:必做題和選做題。

  其目的是:(1)便于發現問題,及時查缺補漏。

  (2)鞏固提高使各層次的學生得到不同的發展

數學說課稿 篇5

  教材分析:

  《整數乘法運算定律推廣到小數》是義務教育標準實驗教材小學數學五年級上冊第一單元內容。這部分內容是在學生掌握了整數的四則運算和簡便算法,以及小數加減法的基礎上進行教學的。

  教學目標:

  1、知識與技能目標:

  通過猜測、驗證、應用等環節引導學生探索,并理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用。

  2、過程與方法目標:

  能夠正確、合理、靈活的運用乘法運算定律進行有關小數乘法的簡便運算。

  3、情感態度與價值觀目標:

  讓學生相互交流、合作、體驗成功的喜悅

  教學重點:

  探索、發現、理解整數乘法運算定律,在小數乘法中同樣適用。

  教學難點:

  運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。

  學情分析:

  五年級的孩子們大部分已養成良好的學習習慣,能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此在本堂課的教學中,我充分調動學生的積極性,提高學生課堂活動的參與性,讓他們通過親自探索和體驗來達到掌握所學知識的目的。同時,感受數學中的奧妙,增加學習數學的興趣。

  教法學法:

  本節課我主要采用自主探究,合作交流,匯報驗證等教學方法。通過創設生動的教學情景,激發學生的求知欲。使學生在觀察中發現,在探究中交流,在合作中歸納解決問題。具體地說分為以下幾種方法:

  1、情景創設法。

  2、活動探究法 。

  3、集體討論法 。

  教學流程:

  第一環節:創設情境,導入新課。

  上課伊始,我會向孩子們拋出一個問題:同學們,我們已經學習了整數乘法的一些運算定律,誰能來說一說整數乘法的運算定律有哪些?

  學生們會回答:乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律。

  接著我會讓孩子們用數字、字母或者符號等自己喜歡的方式來表示出這三個定律。學生展示后,我進行小結:我們知道乘法運算定律在整數乘法中,可以使一些計算更簡便了,那么在小數乘法中,這些運算定律是否也能運用呢?今天這節課我們就來研究這個問題。同時板書課題。

  在這一環節中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個定律,一方面激發他們學習的興趣,另一方面復習鞏固所學的知識,為學習新課作準備。以舊引新,激發孩子的探究欲望,讓他們有目標的去思考。

  第二環節:自主探索,解決問題。

  本環節我設計了以下幾個教學活動。

 。ㄒ唬┬〗M合作,猜測驗證。

  1、用幻燈片出示以下題目。

  2○1.2

  0.4○0.8

  0.5○2.4

  讓孩子們猜一猜,每一組算式它們有怎樣的關系?(當然由于是猜測,學生出現的答案很可能會不一樣。)

  2、學生自己探究,驗證。

  讓學生以小組為單位通過計算得出結論,原來每組算式的結果都是相等的。

  接著我引導學生們仔細觀察每一組算式,它們有什么特點?

  學生們通過觀察會得出如下結論:第一組算式運用了乘法交換律,第二組算式運用了乘法結合律,第三組算式運用了乘法分配律。

  3、舉例驗證。

  我向孩子們提問:通過上面的一組例子,能否就說明乘法運算定律在小數乘法中同樣適用?

  孩子們可能有兩種意見:能或是不能。

  針對不同意見,我會引導他們:對,單純的一組例子并沒有說服力,我們需要多舉幾個例子進行驗證。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子,也寫出三種這樣的算式,并驗證是否相等。

 。ńo孩子們充分的時間動手寫,驗證后讓他們進行匯報,盡量多讓幾組學生匯報,這樣例子多了,結論更有說服力。)

  學生匯報的同時,我會有目的的板書幾組算式,讓學生觀察發現,乘法運算定律,在小數乘法中同樣適用。

  在大家交流結束后,我這樣引導他們:剛剛小組同學相互交流后,你能用一句話來概括你們的發現嗎?(引導學生得出結論:整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用。)

  在這一環節中我首先讓學生進行猜測,在頭腦中初步感知每一組算式之間的關系,然后進行驗證,進一步理解每一組算式之間的關系,再次啟發學生自己舉例驗證,讓他們通過自己動手動腦,以及傾聽其他同學的發言,從而得出結論。在這一環節中,教師的作用只是引導點撥,決不把規律強加給學生,而是讓學生自己去猜測、發現、驗證。

 。ǘ╈`活應用,解決問題。

  出示例題8

  師:同學們,仔細觀察下面兩題,看看它們能不能用簡便方法計算。

  4.784 0.65201

 。1)讓學生獨立思考,然后嘗試寫在練習本上。

 。2)指名讓學生板演。

  然后我會讓孩子們思考:

  第①題中為什么先讓0.25和4相乘?這里運用了什么運算定律呢?

  孩子們會自然而然的答出:運用了乘法交換律

  接著問他們:

  你們認為第②小題中解題的關鍵是什么?

  學生會根據以往的知識答出:把201分成200+1,然后用乘法分配律完成。(因為乘法分配率在上學期的學習中就是一個難點,所以這里我也會強調一下,讓孩子們體會到先把特殊的數進行分解,然后才能進行簡算。)

  然后繼續提問:在小數乘法中,要使計算簡便,我們應該注意什么?(啟發學生思考,認真審題,要觀察數的特點等。)

  在這一環節里,讓孩子們運用所學的知識解決問題,這是數學學習的目的。學生通過自己動腦想,嘗試用乘法的運算定律使計算簡便,激發了他們運用知識解決問題的欲望,同時使學生體會到運用乘法運算定律的簡便性,并體驗到成功的快樂。

  第三環節:精心選題,多層訓練。

  本環節我依據教學目標和學生在學習中存在的問題,設計有針對性、層次分明的練習題組(基本題、變式題、拓展題、開放題)。

  練習題組設計如下

  通過各種形式的練習,進一步提高學生學習興趣,使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點,突破教學難點。

  第四環節:質疑總結,反思評價。

  用幻燈片出示以下兩個問題

  讓學生以小組為單位,每位學生充分發言,交流學習所得。在評價方面:先讓學生自評,接著讓他們互評,最后我會表揚全班學生,以增強學生的自信心和榮譽感,使他們更加熱愛數學。

  在本環節通過交流學習所得,增強孩子們學習數學知識的信心,培養了他們敢于質疑、勇于創新的精神。

  板書設計:

  本課的板書設計如下這樣的板書設計既條理清楚、簡單明了、一目了然;同時又突出了本課的教學重點,對學生的學習起到幫助作用。

數學說課稿 篇6

  一、說教材

  今天我執教的內容是:北師大版小學數學四年級下冊第五單元小數除法67-68頁的內容。本課主要教學求積、商的近似數是在學生已經掌握了除數是小數的除法基礎上進行學習的。本課通過“人民幣兌換”的情境,使學生體會數學與生活的密切聯系,促進他們對知識的理解。同時充分利用學生已有的知識經驗,給學生自主學習的機會,引導學生通過獨立思考、自主探索合作交流等數學活動,親身經歷探究計算方法的過程,明白求積、商的近似數計算方法,從中體會到轉化的數學思想,為解決生產生活中的實際簡單問題和今后進一步學習打下基礎。

  基于上述,我確定了如下的教學目標:

  1 知識與技能:

  能正確求出積、商的近似數,能運用所學知識解決實際問題。

  2. 情感態度與價值觀。

  通過“人民幣和外幣兌換”的教學情境,體會求積、商近似數的必要性,感受數學與日常生活的密切聯系。

  3.本節課的教學重難點是:

  重點:

 。1)能正確求出積、商的近似數

 。2)能運用所學知識解決實際問題。

  難點: 求積、商的近似值的方法。

  二、說理念

  《新課標》指出:數學教學應聯系現實生活,使學生從中獲得數學學習的積極情感體驗,感受數學的力量。同時,通過教學實踐,使學生學會自主學習和小組合作,培養學生的創新精神和小組合作及應用數學意識。因此,在本節課中,我注重做到以下幾點:

  1、注重情境引入。

  問題是學習的先導,情景是問題的外衣,在起始環節,讓學生置身于生活的實際問題情境中,在解決問題的過程中探究發現數學知識,并體驗到生活中處處有數學,數學就在自己的身邊,運用數學知識較好的解決實際問題,使他們感受到數學的價值和美,從而增強學習的動力,產生積極的數學情感。從生活素材入手,創設最佳的學習情境激發學生的學習興趣,激活學生思維,吸引學生主動對知識的探索。

  2、注重探究學習

  探究學習是新課程所倡導的學習方式,它是一種學生主動參與與學習活動獲取知識的過程,學生可以在探究活動中培養探究能力。讓學生通過猜一猜,試一試,說一說,比一比,等活動讓學生全面參與新知的發生,發展和形成的過程,生生互動,師生互動。

  三、說教法

  《新課標》指出:數學教學應聯系現實生活,使學生從中獲得數學學習的積極情感體驗,感受數學的力量。同時,通過教學實踐,使學生學會自主學習和小組合作,培養學生的創新精神和小組合作及應用數學意識。因此,在本節課中,我認為運用活動教學形態,采取“引導-合作-自主探究”的教學方法,使每個學生都能參與到學習中,感受學習的樂趣。

  四、說教學流程

  1、創設生動有趣的情境,在具體的情景中鼓勵學生提出問題和解決問題。

  為了使學生體會到求積、商近似值在實際生活中的應用,激發學生的學習興趣。我按照教材呈現的一個“美國小朋友寄書”的情境,并想辦法解決。使學生體會數學與生活的聯系,促進他們對數學知識的理解。

  2、利用已有知識,引導學生自主探索求積、商近似值的方法。

  在學生想出6.7美元折成人民幣時要用乘法計算時,引導學生獨立計算得出結果后發現問題并嘗試獨立解決。使學生認識到積的近似值可以用四舍五入的方法求近似值。接著出示第二個情境“媽媽用600元人民幣到銀行可兌換多少美元?”由學生獨立完成,在學生合作交流的基礎上進一步總結求積、商的近似值的方法.

  3、鞏固練習 在學生初步掌握求積、商的近似值的方法后,我安排了教材67頁的試一試,讓學生體會如何按要求取近似值;教材68頁的練一練,涉及到了多個國家的貨幣與人民幣的兌換使學生進一步感受到數學與日常生活的密切聯系

  4、聯系生活,總結引伸。師生共同歸納總結,確保知識系統掌握。

數學說課稿 篇7

  一、 教材

  1、 教學內容:

  《6的乘法口訣》是義務教育課程標準實驗教科書《數學》二年級上冊第四單元《表內乘法(一)》的第十一課時的內容。

  2、 教材所處的地位和重、難點:

  表內乘法是學生學習乘法的開始,它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學25的乘法口訣以后。由于他們已經具有學習25的乘法口訣的基礎,所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

  熟練口算表內乘法,是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此,本課的重點應該是讓學生理解6的乘法口訣的形成過程;難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

  3、 教學目標:

 、 通過觀察、探索,使學生知道6的乘法口訣的形成過程。

 、 通過教學活動,培養學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。

 、 讓學生體驗生活中處處有數學,會用數學知識解決生活中的問題。

  二、教法

  根據教學要求,結合教材的特點,為了更好地突出重點,突破難點,完成教學任務。我采用了:

  1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索,感受知識的形成過程不過如此簡單,享受成功的喜悅,激發學生學習數學知識的興趣。

  2、游戲教學法。即是新課改的教學理念做中學、玩中學的體現。因為小學生學習活動不再是教師的說教,應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學,更能體現了學生是學習數學的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者的功能。

  3、以小組合作的形式來組織教學。體現了自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式,培養了學生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學習任務。

  另外,音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥,是調節情緒的有效工具。也為了增加學生對學習的興趣,讓學生在輕松愉快的樂曲中進行操作。并以掌聲表揚的方式激勵學生多思考、多發表意見。

  三、 學法

  通過這節課的教學,主要培養了學生以下學習方法:

  1、指導學生觀察圖畫,共同討論,在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果,把數學知識利用到現實生活中。

  2、在游戲中運用學習成果,把數學知識利用到現實生活中。

  3、培養學生共同合作,相互交流的學習方式。

  四、 教學、具準備

  寫有算式的卡片、蘋果;寫有口訣的盒子;主題圖、表格、蘋果樹。

  五、 教學程序

  根據教材內容和學生認知水平,我設計了如下教學過程:

 。ㄒ唬 復習舊知。

  讓全班同學回憶25的乘法口訣。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了,還可以為本堂課的教學做一些鋪墊。

 。ǘ 設置情境,探討新知。

  在這一環節里,我設計了三塊教學活動:

  1、 編寫口訣。

  這是本堂課的重點,主要是通過學生自主地觀察圖畫,探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程,并加以記憶。根據教材的主題圖,我逐一出示小魚(1條小魚由6個全等三角形組成,一共出示6條)。學生觀察圖畫,思考并完成下面的問題:

 、、填表。

  魚(條)

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  三角形(個)

  6

  12

 、、 根據表格寫出相應的乘法算式。

 、、 根據乘法算式歸納出相應的乘法口訣。

 、、 根據口訣還能想出另一道乘法算式嗎?

  前面已對25的乘法口訣有了理解和掌握,再通過這一系列的探索,本課的難點就被一步步地突破了。2、 學以致用。

  數學就在我們身邊,所以我們要把數學知識運用到現實生活中來。如:①61頁做一做,呈現用6根小棒擺成的六邊形直觀圖,以口答擺2個六邊形用多少根小棒?擺鞏固6的乘法口訣;②63頁第6題,填空題,題目以圖文結合形式給出一只螞蟻6條腿的條件,讓學生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿;③怎樣很快地算出在上課的學生的人數(每6人一組,共6組)?

  3、 為了更好地鞏固所學知識和檢查學生的掌握程度,我又設計了下面一系列相干的游戲(播放音樂)。讓學生在游戲中有所鞏固,有所收獲。如:①開火車:讓同組的同學按順、逆時針的方向,接下去說口訣;②投信:把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里;③摘蘋果:先說出想要摘那個蘋果(6乘幾或幾乘6),再說出其相關的口訣,說對了就把蘋果摘走,否則不能。

 。ㄈ 結課。

  1、 結束語(師):同學們,今天這堂課我們學習了什么?[生答。板:6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生,讓他們概括出本堂課所學的知識,還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶,揭示課題。

  2、 知識伸展。這時,課以接近尾聲,為了再次激發學生的求知欲望,讓他們感受數學知識的魅力所在?梢赃@樣提問:你們還想知道什么?一波未平又起一波,再次把學生帶到另一個高潮。

  附:板書設計

  這樣的板書很直觀地展示教學內容,讓學生一目了然,能夠引起學生的注意和興趣。

數學說課稿 篇8

  一、教材分析。

  它是在學生掌握了10以內的加減法的基礎上進行教學的,屬于初步的連加、連減與加減混合運算,它也是進一步學習混合運算的基礎。根據《課程標準》的基本理念和學生已有的知識基礎和學習經驗,我把本節課的目標定為:

  1、知識目標:通過對問題情境的探索,體會連加、連減、加減混合運算的意義。

  2、能力目標:初步培養學生提出問題、解決問題的能力和創新意識,同時還擴展了學生的知識面。另外能使學生真正掌握連加、連減、加減混合運算的順序,并能進行正確計算,在學習中提高計算的能力。

  3、情感目標: 通過自主探索、合作交流,發展初步的探索意識和解決問題的能力,培養學生的探究意識和合作學習意識。通過實際生活中的實例,讓學生認識到數學與實際生活是緊密聯系的。

  4、教學重點:連加、連減、加減混合運算的計算方法與含義。

  5、教學難點:連加、連減、加減混合運算的計算順序。

  6、對教材的處理:教師通過對教材的了解后,將教材中的內容編排創設一些具體生動的學習情境,讓學生在一種愉悅的氛圍中學習連加、連減、加減混合運算,使他們感到學習數學是有趣的,這樣既增加了學習的興趣,又擴展了學生的知識面。教學中,教師應盡可能創造條件讓學生理解算式本身的含義,只有這樣學生才會明白先算什么,再算什么的道理。

  二、教法學法:

  為了完成上述教學目標,根據教材特點和學生的認知規律,在本節課的教學中,我將以多媒體為主要教學手段,采用小組合作學習的方式,讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學,并力求體現以下幾點:

  1、創設富有情趣的活動情境,以激發學生學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小,注意力不集中,學習容易疲勞,因此,我以帶學生去老師家做客為切入點,將數學知識融于他們感興趣的活動之中,這樣,不僅激發了學生的學習興趣,而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。

  2、充分利用教學資源,初步培養學生提出問題和解決問題的能力。為了更好地突出學生的主體地位,在教學中我盡量給學生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會,讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁,去獲取新的知識,讓學生在提出問題,解決問題和探索方法的過程中,發現新舊知識的聯系,發現不同于常規的思維方法和途徑。

  三、教學程序:

  本節課我共分為三個部分,分別是5分鐘的新課準備、15分鐘的新授和20分鐘的鞏固練習。下面我詳細的說明一下這三部分。

 。ㄒ唬┬抡n準備。

  1、導入:

  “應數學王國國王的邀請,我們今天要到數學王國去做客,去數學王國的路比較遠,所以得乘車去,可是這一路上他們遇到了許多的數學問題,讓我們跟他們一起去看一看吧!保ò鍟n題)

  由于一年級孩子的特點是都喜歡聽故事,所以我設計了一個“數學王國游覽記”的故事情境,以此引出新課的學習。

  2、復習:

  “在上車之前,司機叔叔想看看我們有沒有資格去數學王國,所以要考我們10道口算題,大家有沒有信心通過?”在此環節我用10道口算題復習了學過的10以內的加減法,用開火車的形式是要考察一個小組的掌握情況,用直呼的方法是為了集中孩子的注意力,同時也是對孩子口算能力的一個訓練。

 。ǘ┬率。

  1、說一說:

  “有誰坐過公共汽車?誰來說一說坐車時都需要注意些什么?”此環節是配合“知榮明恥,文明出行”的主題活動來對孩子們進行思想品德教育。

  2、根據圖意提數學問題:

  “請仔細觀察這幅圖,從圖中你都看到了什么?你發現了那些數學信息?你能根據這些信息提出一個數學問題嗎?”此處初步培養了學生仔細觀察、發現問題、提出問題、解決問題的能力和創新意識,達到了能力目標。

  3、學生獨立完成說想法:

  “說說你是怎么想的?怎么算的?”此處訓練了孩子的語言表達能力,同時老師也能夠了解學生對連加、加減混合運算的學習情況,以便及時調整后面的教學。

  4、試一試:

  “現在我們來到了數學王國的大門口,可是門上有密碼鎖,它的密碼分別是四道數學題,我們得把題做對了才能進去,讓我們一起努力吧!贝颂幵O計了一個密碼鎖,目的是為了調動學生的學習熱情,吸引孩子的注意力。第一題讓學生小組合作用教具動手操作,邊擺邊說邊算,獲得加減混合運算順序的感性體驗。第二題上升一個難度,讓學生邊說邊算。第三、第四題再提升一個難度,讓學生直接計算。以此來訓練孩子的計算能力,幫助孩子從直觀到抽象,初步訓練了孩子的邏輯思維能力,提高了孩子的計算能力。(三)練一練。

  1、說一說,算一算:

  “進入了數學王國,看到了一棵大樹,讓我們一起來看看,在這棵樹上又發生了什么事情吧。請大家仔細觀察這幅圖,從圖中你都發現了那些數學信息?你能根據這些信息提出一個數學問題嗎?”在這個環節中,我進一步給孩子們創造了一個可以發散思維的空間,讓孩子們暢所欲言,即鍛煉了孩子的語言表達能力,又鞏固了所學新知,同時使學生感受到學習數學是有用的,有趣的。

  2、計算:

  “現在我們來到了數學河,河里的魚都是數學題,讓我們一起來看看這些奇怪的數學魚吧!边@部分的計算題是由學生獨立完成的,目的是進一步鞏固所學新知,同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計算能力。對于個別有困難的學生,允許借助學具操作完成有關計算。3、我是小小統計員:“渡過了數學河,我們就來到了圖形之家,圖形們聽說我們的到來都非常高興,讓我們來統計一下都有哪些圖形來歡迎我們了,看看誰是一個合格的統計員!贝谁h節初步培養了孩子整理數據、統計數據的能力,同時還鍛煉了孩子給圖形分類的意識。

  4、說一說,填一填:

  “來到了機靈狗的家,機靈狗請我們吃櫻桃,可是櫻桃好象不夠,請你仔細觀察這幅圖,從圖中你發現了哪些數學信息?根據這些數學信息請你解答一下這道數學題!薄皬臄祵W王國回來之后,我想給機靈狗寫信,可是我不知道郵票夠不夠,請你仔細觀察這幅圖,從圖中你發現了那些數學信息?根據這些數學信息請你解答一下這道數學題!贝谁h節鞏固了連加、連減的計算順序,突破了教學的重難點。最后,歡迎各位評審老師指導,幫助我提高自身的教學技能。

數學說課稿 篇9

  各位老師好:

  我是戶縣二中的李敏,今天講的課題是《平面向量的坐標的表示》,本節課是高中數學北師大版必修4第二章第4節的內容,下面我將從四個方面對本節課的教學設計來加以說明。

  一、學情分析

  本節課是在學生已學知識的基礎上進行展開學習的,也是對以前所學知識的鞏固和發展,但對學生的知識準備情況來看,學生對相關基礎知識掌握情況是很好,所以在復習時要及時對學生相關知識進行提問,然后開展對本節課的鞏固性復習。而本節課學生會遇到的困難有:數軸、坐標的表示;平面向量的坐標表示;平面向量的坐標運算。

  二、高考的考點分析:

  在歷年高考試題中,平面向量占有重要地位,近幾年更是有所加強。這些試題不僅平面向量的相關概念等基本知識,而且?计矫嫦蛄康倪\算;平面向量共線的條件;用坐標表示兩個向量的夾角等知識的解題技能?疾閷W生在數學學習和研究過程中知識的遷移、融會,進而考查學生的學習潛能和數學素養,為考生展現其創新意識和發揮創造能力提高廣闊的空間,相關題型經常在高考試卷里出現,而且經常以選擇、填空、解答題的形式出現。

  三、復習目標

  1.會用坐標表示平面向量的加法、減法與數乘運算.

  2.理解用坐標表示的平面向量共線的條件.

  3.掌握數量積的坐標表達式,會進行平面向量數量積的運算.

  4.能用坐標表示兩個向量的夾角,理解用坐標表示的平面向量垂直的條件.

  教學重難點的確定與突破:

  根據《20xx高考大綱》和對近幾年高考試題的分析,我確定本節的教學重點為:平面向量的坐標表示及運算。難點為:平面向量坐標運算與表示的理解。我將引導學生通過復習指導,歸納概念與運算規律,模仿例題解決習題等過程來達到突破重難點。

  四、說教法

  根據本節課是復習課,我采用了“自學、指導、練習”的教學方法,即通過對知識點、考點的復習,圍繞教學目標和重難點提出一系列精心設計的問題,在教師的指導下,用做題來復習和鞏固舊知識點。

  五、說學法

  根據平時作業中的問題來看,學生會本節課遇到的困難有:數軸、坐標的表示;平面向量的坐標表示;平面向量的坐標運算等方面。根據學情,所以我將指導通過“自學,探究,模仿”等過程完成本節課的學習。

  六、說過程

  (一) 知識梳理:

  1.向量坐標的求法

  (1)若向量的起點是坐標原點,則終點坐標即為向量的坐標.

  (2)設A(x1,y1),B(x2,y2),則

 。絖________________

  ||=_______________

 。ǘ┢矫嫦蛄孔鴺诉\算

  1.向量加法、減法、數乘向量

  設 =(x1,y1), =(x2,y2),則

  + = - = λ = .

  2.向量平行的坐標表示

  設 =(x1,y1), =(x2,y2),則 ∥ ________________.

 。ㄈ┖诵目键c習題演練

  考點1.平面向量的坐標運算

  例1.已知A(-2,4),B(3,-1),C(-3,-4).設 (1)求3 + -3 ;

  (2)求滿足 =m +n 的實數m,n;

  練:(20xx江蘇,6)已知向量 =(2,1), =(1,-2),若m +n =(9,-8)

  (m,n∈R),則m-n的值為 .

  考點2平面向量共線的坐標表示

  例2:平面內給定三個向量 =(3,2), =(-1,2), =(4,1)

  若( +k )∥(2 - ),求實數k的值;

  練:(20xx,四川,4)已知向量 =(1,2), =(1,0), =(3,4).若λ為實數,( +λ )∥ ,則λ= ( )

  思考:向量共線有哪幾種表示形式?兩向量共線的充要條件有哪些作用?

  考點3平面向量數量積的坐標運算

  例3“已知正方形ABCD的邊長為1,點E是AB邊上的動點,

  則的值為 ; 的最大值為 .

  【提示】解決涉及幾何圖形的向量數量積運算問題時,可建立直角坐標系利用向量的數量積的坐標表示來運算,這樣可以使數量積的運算變得簡捷.

  練:(20xx,安徽,13)設 =(1,2), =(1,1), = +k .若 ⊥ ,則實數k的值等于( )

  【思考】兩非零向量 ⊥ 的充要條件: =0 .

  考點4:平面向量模的坐標表示

  例4:(20xx湖南,理8)已知點A,B,C在圓x2+y2=1上運動,且AB⊥BC,若點P的坐標為(2,0),則的最大值為( )

  A.6 B.7 C.8 D.9

  練:(20xx,上海,12)

  在平面直角坐標系中,已知A(1,0),B(0,-1),P是曲線上一個動點,則 的取值范圍是?

數學說課稿 篇10

  一、說教材

  教學內容:

  《買電器》是義務教育課程標準北師大版實驗教科書數學二年級下冊第五單元“加與減”的第一課時”,是學生在認識萬以內數的基礎上,進行簡單的整十、整百數的加減法。

  教學目標:

  1、探索并掌握整十整百數的加減法的口算方法,并能正確地進行計算。

  2、結合具體情境,發展學生提出問題和解決問題能力,體會到數學與生活的密切聯系。

  3、初步培養學生探索、交流和合作的能力。

  教學重點:

  掌握整百、整十數的加減的口算方法。

  教學難點:

  對“相同單位的數相加減”這一算理的理解。

  二、說教法

  本節課的設計大致可以分為“提出問題——探索問題——解決問題”三個階段。問題解決的過程,正是學生們態度、情感、價值觀及學習能力全面發展的過程,更能激發學生的學習熱情,充分發揮學生的聰明才智,開拓他們的創造性思維。

  三、說學法

  為了達到“教是為了最終不教”的目的。因此,本課時主要進行指導學生運用遷移的方法學習新知。例如學習200+500,首先讓學生交流自己的想法,然后過渡到在小組內討論:500+800計算方法。引導學生利用學具進行操作說出計算方法:

 、倏梢韵认5加8等于13,500加800等于1300。

 、诳梢赃@樣想把500分成300和200,200加800等于1000,1000加300就等于1300。

 、郯800分成500和300,500加500等于1000,1000加300等于1300等多種方法。當學生說出這些方法時,我及時地給予評價,之后引導學生概括出500+800的口算方法。接下來便引導學生自主解決“買一臺洗衣機比一臺電視機少花多少元錢?一臺電風扇比一臺電冰箱便宜多少元錢?”這兩個問題,這樣使學生更好地掌握整百數的加減的計算方法,并在以后的練習中加以應用,完成了本節課的學習任務。

  四、說教學過程

  本節課我一共設計了:

 。1)創設情景,活躍氣氛。

 。2)引導參與,探究算法。

 。3)分層練習,在玩中學。

 。4)課堂總結四個教學環節。

 。ㄒ唬﹦撛O情景,活躍氣氛

  一開始,我啟發學生說出自己家中的電器,接著我便使用教材中的主題圖“買電器”引入。(電腦課件出示主題圖)當學生從圖中搜集到信息后,再鼓勵學生根據信息提問一些數學問題。這樣的情境引入,使學生體驗到生活中處處有數學,調動學生學習的積極性。

 。ǘ┮龑⑴c,探究算法

  在學生提出問題后,我選擇一個比較容易的問題加以解決,即:500+200的口算,讓學生交流自己的想法,然后過渡到在小組內討論:500+800口算方法,引導學生利用學具進行操作說出計算方法。同時還應看到學生之間的差異,有些學生可以不利用學具,直接想出結果,也應該給他們展示的機會。在這個過程中,允許學生用不同的方法,充分尊重學生的選擇,體現了課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵算法多樣化,對培養學生的創新意識與創新思維是十分必要的。提倡算法多樣化,把解決問題的主動權交給學生,就給學生留下了更多展示自己思維方式和解決問題策略的機會。

 。ㄈ┓謱泳毩,在玩中學

  低年級的學生只有在新奇生動的刺激下,才能引起他們的注意,而長時間的集中學習會讓他們感到疲勞。在這一環節當中,采用多種形式變化練習,調動學生枯燥的練習興趣。所以我設計了先設計了“玩碰碰車”的游戲,后又設計了“小虎捉迷藏”和“釣魚”的數學游戲。通過這些游戲活動,進一步鞏固學生所學知識,使學生在輕松愉悅的情境中快樂學習。最后進行了課堂總結。

 。ㄋ模┱n堂總結

  反思整堂課的教學,也還存在許多不足:

  1、小組合作學習作用發揮不夠,流于形式。

  2、對學生學習習慣的養成教育不夠。

  3、計數器的做用發揮不好。

  4、課后總結不夠精煉,沒有起到拋磚引玉的作用。

【【熱門】數學說課稿模板合集10篇】相關文章:

1.【熱門】數學說課稿模板匯總九篇

2.【熱門】數學說課稿小學模板七篇

3.數學說課稿小學模板合集10篇

4.【熱門】語文說課稿模板合集八篇

5.大班數學說課稿模板合集五篇

6.【實用】數學說課稿模板合集七篇

7.幼兒園說課稿數學模板合集九篇

8.【精華】數學說課稿模板9篇

日本e片色视频,依依人在线观看视频,国产午夜理论片不卡,国产阿v高清不卡在线