《社戲》小學語文課件

時間:2021-05-14 16:33:07 語文課件 我要投稿

《社戲》小學語文課件

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備課件,借助課件可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。優秀的課件都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的《社戲》小學語文課件,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  教學要點:

  一、通過對雙喜、六一公公為代表的人物形象的分析,教育學生認識并學習勞動人民淳樸善良、誠摯友愛的思想品質。

  二、學習本文將概括敘述與具體敘述有機結合的特點。

  三、體會文中敘述與描寫相結合表達中心的作用,以及景物描寫對刻畫人物心理活動的作用。

  四、體味結尾句的含義,明確本文的中心。

  課時安排:

  四課時

  第一課時

  教學目的:

  1、通讀課文,熟悉課文,了解課文所寫的內容,能基本復述故事情節。

  2、介紹小說的整體內容,幫助理解小說主題。

  3、能分清小說的寫作思路,劃分結構層次。

  教學重點:

  1、通讀課文,熟悉課文,了解課文所寫的內容,能基本復述故事情節。

  2、介紹小說的整體內容,幫助理解小說主題。

  教學難點:

  1、能分清小說的寫作思路,劃分結構層次。

  教學設想:

  介紹小說前一部分的內容,幫助理解小說的主題。聽錄音機的范讀,整體感知課文內容,在此基礎上劃分課文的結構層次,理清作者的寫作思路,幫助理解小說的主題。

  一、導入:

  《社戲》是魯迅先生1922年寫的'一篇短篇小說。作品分為前后兩個部分,用第一人稱的手法記敘了我二十年來三次看戲的經歷。前一部分寫辛亥革命后,我在北京兩次看京戲;后一部分寫我在家鄉紹興小村看社戲。課文節錄的正是小說的后一部分。

  小說的前一部分寫在北京,我看過兩回中國戲。

  第一回是遲到,戲場里擁擠不堪,風氣又極壞,只得走出完事。

  第二回在用不著爭座位的第一舞臺;誰知竟是連立足也難,向旁邊的胖紳士打聽一下演員的姓名,竟遭到白眼,忍耐到半夜十二點,主角卻沒有來,只得擠而又擠,出了大門;而戲院門外,卻有一幫閑漢等著看散戲之后出來的女人們。

  如此戲場,終于使我感到不適于生存了,從此便與中國戲告了別。

  前一部分后有一段過渡,大意是:

  我看到一本日文書,其中有一段講到中國戲是大敲,大叫,大跳,使看客頭昏腦眩,很不適于劇場,但若在野外散漫的所在,遠遠的看起來,也自有他的風致,由此聯想到自己在野外看過很好的好戲。

  小說便自然地過渡到后一部分,即課文《社戲》所記敘的內容。

  課文生動地記敘了我十一二歲在家鄉看社戲的趣事,表達了作者對曾經擁有過的那一片樂土和樂事的深切懷念,對農家小朋友美好情誼的由衷眷戀之情。

  二、放錄音,聽范讀。

  1、學生看書,邊聽邊標自然段,同時畫出生字難詞。

  2、聽完后請學生默看課文,之后找幾位學生分別復述故事情節。

  三、劃分課文結構層次。(課文可分為三部分。)

  提示:課文的中心情節是看社戲,在寫社戲前后作者還寫了其他的相關內容,請根據這個提示,把課文劃分為三個部分。

  學生思考作答,共同完成結構的劃分。

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  第一部分(從開頭到卻全都嘲笑起了),寫平橋村在我是樂土。

  第二部分(從至于我在那里所第一盼望的到各自回去了),寫到趙莊看社戲的全過程。

  第三部分,是結尾部分,寫看社戲后的余波。

  四、畫字詞,留作家庭作業。

  抄詞注音:憚、攛掇、鳧水、篙、櫓、吁、躥、癩、楫子、偏僻、怠慢、蘊藻、屹立、懈、舀水、皎潔、撮、頗、行輩、歸省、喝彩、彌散、絮叨。

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