教學計劃

時間:2021-07-11 12:51:29 教學計劃 我要投稿

實用的教學計劃錦集6篇

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,此時此刻我們需要開始制定一個計劃。好的計劃是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的教學計劃6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的教學計劃錦集6篇

教學計劃 篇1

  教學目的:英語浸入式教學研究活動就是要為幼兒創設充分的語言環境,

  使幼兒大部分時間都浸泡在英語當中。通過長期的聽、說聯系,逐步養成用英語思維的習慣及用英語交流的能力。我們每日在課堂教學的是很重要的。第二語言浸入式的教學原理之一就是語言學習應當與日常生活密切聯系。

  一、教學內容

  1、拓天教育

  2、由老師與幼兒自排自演環保小英文舞臺劇。

  二、教學目標

  1、通過學習拓天英語,體會和理解《拓天英語》中的基本內容。

  2、本學期需要鞏固的是句型與詩歌方面。對于初次接觸英語的小班幼兒來說,單詞的正確發音還較容易,但要說出一句完整的句子與一首詩歌就較困難。所以本學期主要重點是放在句型與詩歌的教學方法上。

  3、要求做到小班幼兒對英語感興趣,聽得懂與熟悉老師所講的語言。在本學期中小班幼兒能學習到“applebananapearorangebikeplanebuscar”等日常所見的17個單詞;會說“Gladtoseeyou!”“Howdoyoudo!”等日?谡Z;并會唱幾首動聽的歌謠。

  4、盡量為幼兒創造合理的教學安排,讓幼兒慢慢對英語產生濃厚的興趣。

  5、通過老師自排自演各種英文小舞臺劇來讓幼兒對英文的口語,包括內容以及擴申意思有初步的了解與認識。

  三、時間安排

  從3月2日起到8月17日止,共計24周(5個半月)168節課時。(每周7節課時),以及每月一部或二部老師表演的小型英文舞臺。ó斢變簩τ⑽漠a生一定興趣后,會邀請幼兒同老師一同表演,從而增加幼兒的英語口語水平以及幼兒對舞臺的興趣)。

  四、教學重點

  1、幼兒可以基本了解每個單元的內容及單詞的發音和意思。

  2、可以唱二首或二首以上的英文歌曲。

  五、教學難點

  1、幼兒能夠理解英文硌事內容,學會相應的教育意義。

  2、幼兒的年齡較小,對于聽,說,讀的能力,都需要老師的耐心以及家長朋友的配合。

教學計劃 篇2

  一、內容和內容解析

  (一)內容

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》八年級上冊“11。2三角形全等的判定”(第三課時)。

  (二)內容解析

  全等三角形是研究圖形的重要工具,只有掌握全等三角形的有關內容,并且能靈活的加以運用,才能學好等腰三角形、四邊形和圓等內容,同時為今后研究軸對稱、旋轉等全等變換打下良好的基礎。此外,也由于它在日常生活中有著廣泛的應用,研究全等三角形,具有重要的意義。

  發展學生的合情推理和初步的演繹推理能力是《數學課程標準》的重要要求之一。本章是在七年級下冊第七章出現證明和證明格式的基礎上,進一步介紹了推理論證的方法。通過定理內容的規范化書寫,并在例習題中注重分析思路,讓學生學會思考、學會清楚地表達思考的過程,可以進一步培養學生的推理能力。同時,“11。2三角形全等的判定”中幾種判定方法,是作為基本事實提出來的,通過畫圖和實驗,讓學生確信其正確性,符合學生的認知水平。這樣的分析問題、解決問題的方法,對全章乃至以后的學習都是至關重要的。

  本節課是全等三角形判定的第三課時,主要探究利用“角邊角”和“角角邊”兩種方法判定三角形全等,以及簡單應用。探索三角形全等的條件,不僅是“全等三角形”知識體系的重要組成部分,而且在探索過程中所體現的思想方法,為學生主動獲取知識、感悟三角形全等的數學本質、積累數學活動經驗、體驗運用類比的方法研究問題等,提供了很好的素材。 通過本節課的學習,可以加深學生對已學幾何圖形的認識,并為今后的學習奠定基礎。

  (三)教學重點

  掌握角邊角和角角邊兩個判定三角形全等的方法及簡單應用。

  二、目標和目標解析

  (一)目標

  1。掌握角邊角、角角邊判定兩個三角形全等的方法及簡單應用。

  2。學會分析法、綜合法解決問題。

  3。讓學生在數學學習的過程中獲得解決問題的經驗。

  4。逐步養成良好的個性思維品質。

  (二)目標解析

  1。使學生掌握角邊角、角角邊判定兩個三角形全等的方法,會運用這兩種方法解決問題。

  2。通過有關的證明及應用,教給學生一些基本的數學思想方法,使學生逐步學會分別從題設或結論出發,尋找論證思路,學會用綜合法證明問題,從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

  3。通過學生探究特殊角度、特殊邊長的三角形全等的條件,再由教師利用課件演示數學事實,讓學生充分參與到數學學習的過程中來,獲得解決問題的經驗;通過習題變式,從中體會事物之間的相互聯系與區別,從而進一步培養學生的辯證唯物主義觀點。

  4。探究本課的兩個判定方法,使學生經歷“實踐——觀察——猜想——驗證——歸納——概括”的認知過程,培養學生良好的個性思維品質。

  三、教學問題診斷分析

  基于學生的學習基礎,在研究幾何圖形的方法和合情推理方面還存在欠缺。本節課是學生在已經掌握了邊邊邊和邊角邊判定之后,繼續探索三角形全等的條件。他們已經了解了一些探究的思路,也經歷過一些探究的過程:動手實踐、觀察猜想、歸納總結、鞏固應用等。因此,本節課的學習,可以引導學生類比前面的研究方法。另外,由于本節課所探究的兩種方法,其圖形不易辨別,那么,學生如何分析圖形之間的內在聯系,如何清晰地表達數學思考的過程,也是教師應要特別關注的問題。

  教學難點是利用角邊角、角角邊判定兩個三角形全等方法的應用及規范化書寫。

  四、教學支持條件分析

  根據本節課內容的特點,為了更直觀、形象的突出重點、突破難點,提高課堂效率,采用以觀察發現為主,多媒體演示為輔的教學組織方式,在教學過程中,通過設置一系列例題變式,創設問題情境,啟發學生思考,利用計算機和《幾何畫板》軟件,結合操作測量,讓學生親身體驗知識的產生、發展和形成的過程。

  五、教學過程設計

  1。開門見山,引出課題

  在前面的學習中,我們通過動手畫圖、觀察猜想、總結歸納,對三角形全等的條件進行了探究。主要研究了“三邊”對應相等和“兩邊一角”對應相等的情況,得到了兩種判定連個三角形全等的方法。本節課,繼續探究“兩角一邊”對應相等的情況。

  【設計意圖】教師通過引導,幫助學生回憶已學知識,回顧探究的方法,使學生明確本節課要探究的問題,了解探究兩個三角形全等的基本思路,弄清知識之間的聯系。

  2。動手操作,實驗探究

  問題1先在一張紙上畫一個△ABC,然后在另一張紙上畫△DEF,使EF=BC,∠E=∠B, ∠F=∠C。 △ABC和△DEF能夠重合嗎?

 。ń處熞龑W生分析畫圖步驟,用電腦演示畫圖過程。 同學之間觀察對比,通過兩個三角形疊放到一起,引導學生觀察、猜想)

  【設計意圖】通過學生動手畫圖,讓學生明確已知兩角及夾邊怎樣畫出三角形。通過學生展示作品,以及同學之間觀察對比,讓學生確信結論的正確性。

  問題2 對于任意的兩個三角形,當滿足“兩角及夾邊”對應相等時,這兩個三角形就一定能夠全等嗎?

  教師用電腦展示,利用《幾何畫板》的度量功能,給學生以直觀的印象,學生總結得到角邊角判定方法,教師給出符號語言的規范格式,強調“對應”的含義。

  【設計意圖】通過觀察《幾何畫板》動態演示的過程,進一步強化對兩個三角形所滿足條件的直觀感知,使學生在驗證猜想的過程中,獲得解決問題的經驗。

  3。應用新知,探究歸納

  問題3解答下面的問題,你能得到什么結論?

  如圖1,在△ABC和△DEF中,∠A=∠D, ∠B=∠E,BC=EF, △ABC與△DEF全等嗎?你能利用角邊角證明你的結論嗎?

 。ń處熖岢鰡栴},學生思考,找尋方法。師生共同總結角角邊的判定方法,給出符號語言的規范格式)

  【設計意圖】通過本題的練習,讓學生在嘗試運用角邊角判定兩個三角形全等的過程中,進一步加深對三個條件的理解。同時,訓練學生的表達能力,使學生能清晰、有條理地表達自己的思考過程,做到言之有理、落筆有據。

  4。拓廣探索,綜合運用

  實際問題 李明、張強兩位同學在一起踢球,不小心把一塊三角形的裝飾玻璃踢碎了,摔成了三塊,如圖2所示,兩人商量給人家賠償。你能告訴他們只帶其中哪一塊去玻璃店,就可以買到一塊完全一樣的玻璃嗎?

 。ń處熞龑W生分析,并口述問題答案)

  #FormatImgID_1#

  【設計意圖】鞏固判定方法,同時體會數學知識在日常生活中的應用。

  例題 如圖3,點D在AB上,點E在AC上,AB=AC,∠B=∠C,求證 AD=AE。

 。ㄓ蓪W生分析,教師展示解答過程,并用電腦演示兩個三角形“重合”的過程)

  【設計意圖】鞏固學生所學的判定方法,并通過規范書寫格式,培養學生推理能力。通過觀察三角形“重合”的過程,讓學生體會合情推理與演繹推理之間相輔

  相成的關系。

  練習1如圖4,已知∠1=∠2,∠3=∠4,求證 AD=AE。

 。▽W生練習并展示解答過程,教師提問:本題其他的證明方法嗎?由學生口答)

  【設計意圖】鞏固學生所學的`兩種判定方法及規范書寫格式。通過一題多解,培養學生學會從不同角度思考問題的方法。

  練習2如圖5,已知∠1=∠2,∠B=∠C,AB=AC,“AD=AE”的結論仍然成立嗎?若成立,請給出證明;若不成立,請說明理由。

 。▽W生完成本題的分析和解答,并展示解答過程)

  【設計意圖】通過問題的變式,使學生體會利用“兩角一邊”判定兩個三角形全等的方法。

  教師引導學生觀察圖3、圖4和圖5,用電腦演示,關注它們之間的聯系。

  【設計意圖】通過電腦演示,讓學生感受幾何圖形之間的聯系,進一步體會三角形全等的本質含義。

  思考題1在上述例題中,如圖3,還存在哪些相等的線段?

  思考題2在上述例題的基礎上,若BE與CD交于點O,且連接AO,如圖6,則圖中存在幾對全等的三角形?

  【設計意圖】通過對開放性問題的思考,培養學生思維的靈活性和發散性,提高分析問題和解決問題的能力。

  5。歸納小結,反思提高

  問題4 你能總結一下有幾種判定兩個三角形全等的方法嗎?

 。ń處熖釂,引導學生回答,師生共同總結判定三角形全等的方法,利用多媒體展示各種方法滿足的條件)

  問題5 三個角對應相等的兩個三角形全等嗎?我們還學過哪種不一定全等的情形?

 。▽W生思考,并舉出反例)

  【設計意圖】通過師生共同思考、回顧、梳理判定方法,利用多媒體直觀展示,加深學生對各種判定方法的理解, 明確三角形全等條件的探索過程,讓學生體會“實驗幾何”與“推理論證”在解決問題中的作用。

  6。布置作業,及時反饋

  必做題 課本13頁1題、2題,15頁5題、6題;

  選作題 課本27頁9題

  【設計意圖】設計兩組作業,目的是尊重學生的個體差異,滿足不同層次學生的學習需要,使不同的學生在數學中得到不同的發展;選作題的安排為下一節課的學習做好鋪墊。

  六、目標檢測設計

  1。如圖,在△ABC與△CDA中,AB∥CD,AD∥BC,

  求證 AB=CD,AD=BC。

  【設計意圖】考查學生是否會將證明線段相等的問題,轉化為證明三角形全等的問題。訓練學生能夠將已知的平行條件進行轉化。

  2。如圖,已知AB∥DF,BC∥DE,AE=FC,那么AB與DF、

  BC與DE有怎樣的數量關系?請說明理由。

  【設計意圖】與例題、練習中條件的轉化方法相類比, 讓學生體會轉化、類比等分析問題、解決問題的方法。

  3。如圖所示,若AE=FC,BC∥DE,那么再添加一個什么條件能夠得到AB=DF?試著證明你的結論。

  【設計意圖】通過條件開放問題的設置,讓學生綜合運用各種判定方法解決問題,培養學生分析問題、解決問題的能力。

  4。根據以上三個問題中的已知條件進行分析:這組圖形之間有什么聯系?你能用學過的知識解釋嗎?

  【設計意圖】學生已經學習了平移的有關知識,因此學生不難發現這組圖形之間的聯系,讓學生體會平移變換實際上也是一種全等變換,并與例題相呼應。

  指導教師: 劉金英 天津市中小學教育教學研究室吳世鏡 天津市西青區教育教學研究室華作艷 天津市西青區楊柳青第三中學

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教學計劃 篇3

  為進一步推進我校普通高中語文新課程健康順利的實施,加強和改進我校高中語文學科教育教學工作,特結合我校語文教學實際,制定此高中語文教學實施計劃。

  一、天人中學高中語文“課程開設方案”舉例

  在廣泛征求各縣市區教研員和大量一線教師的意見的基礎上,下面提供一個課程開設案例,供安排課程和指導學生選課時參考。

  二、正確體現課程目標

 。ㄒ唬┱n程總目標

  通過必修課程和選修課程的學習,學生應該在“積累·整合”、“感受·鑒賞”、“思考·領悟”、“應用·拓展”、“發現·創新”五個方面獲得發展。

  1、積累·整合

 、倌車@所選擇的目標加強語文積累,在積累的過程中,注重梳理。

 、诟鶕约旱奶攸c,揚長補短,逐步形成富有個性的語文學習方式。

 、哿私鈱W習方法的多樣性,掌握學習語文的基本方法,能根據需要,采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。

 、芡ㄟ^對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合,切實提高語文素養。

  2、感受·鑒賞

 、匍喿x優秀作品,品味語言,感受其思想、藝術魅力,發展想像力和審美力。

 、诰哂辛己玫默F代漢語語感,努力提高對古詩文語言的感受力。

 、墼陂喿x中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美,提升審美境界。

 、芡ㄟ^閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養。

  3、思考·領悟

 、俑鶕约旱膶W習目標,選讀經典名著和其他優秀讀物,與文本展開對話。

 、谕ㄟ^閱讀和思考,領悟其豐富內涵,探討人生價值和時代精神,以利于逐步形成自己的思想、行為準則,樹立積極向上的人生理想,增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。

 、垧B成獨立思考、質疑探究的習慣,發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。

 、軜酚谶M行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深領悟,共同提高。

  4、應用·拓展

 、倌茉谏詈推渌麑W習領域中,正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。

 、谠谡Z文應用中開闊視野,初步認識自己學習語文的潛能和傾向,根據需要和可能,在自己喜愛的領域有所發展。

 、墼鰪娢幕庾R,重視人類文化遺產的傳承,尊重和理解多元文化,關注當代文化生活,學習對文化現象的剖析,積極參與先進文化的傳播和交流。

 、茏⒅乜珙I域學習,拓展語文學習的范圍,通過廣泛的實踐,提高語文綜合應用能力。

  5、發現·創新

 、僮⒁庥^察語言、文學和中外文化現象,學習從習以為常的事實和過程中發現問題,培養探究意識和發現問題的敏感性。

 、趯ξ粗澜缡冀K懷有強烈的興趣和激情,敢于探異求新,走進新的學習領域,嘗試新的方法,追求思維的創新、表達的創新。

 、蹖W習多角度多層次地閱讀,對優秀作品能夠常讀常新,獲得新的體驗和發現。

 、軐W習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向,提出自己的看法。

 、菰谔骄炕顒又,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養成嚴謹、求實的學風。

  “積累·整合”側重語言的積累以及語文知識、能力和學習方法的積累和整合,“感受·鑒賞”側重對語文材料的感受力以及道德修養、高尚情趣和審美能力的提高,“思考·領悟”側重對閱讀材料和語言文學問題的深入和獨立思考,以及質疑探究習慣的養成,“應用·拓展”側重語文實踐能力的發展,“發現·創新”側重對語文問題的探究以及創新能力的提高。

 。ǘ┍匦拚n程目標

  必修課程共五個模塊,每個模塊都是綜合的,體現“閱讀與鑒賞”“表達與交流”兩個方面的內容和目標要求。

  閱讀與鑒賞

  能夠閱讀和鑒賞論述類、實用類、文學類等多種文本。

  1、能從整體上把握文本內容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和感情。

  2、能根據語境揣摩語句含意,運用所學的語文知識,幫助理解結構復雜、含意豐富的語句,體會精彩語句的表現力。

  3、能根據不同的閱讀目的,針對不同的閱讀材料,靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率。

  4、能用普通話流暢地朗讀,恰當地表達文本的思想感情和自己的閱讀感受。

  5、學習探究性閱讀和創造性閱讀,發展想象能力、思辨能力和批判能力;培養審美感知和審美創造的能力。

  6、發展獨立閱讀的能力,注重個性化的閱讀;能對文本作出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。

  7、學習鑒賞中外文學作品,能感受形象,品味語言;能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。

  8、學習中國古代優秀作品,體會其中蘊涵的中華民族精神,從中汲取民族智慧;能用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的思想內容,并給予恰當的評價。

  9、閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實踐中舉一反三。

  10、誦讀古代詩詞和文言文,背誦一定數量的名句名篇。

  11、學會正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書。每學年課外閱讀量不少于50萬字。

 。10、11條詳見《高中語文課程標準》附錄一《關于誦讀篇目和課外讀物的建議》)

  12、注重合作學習,樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得,展示自己的讀書成果。

  13、學會靈活使用常用的語文工具書,能利用多種媒體搜集和處理信息。

  表達與交流

  掌握語言交際的規范,具有較強的運用語言文字的能力。

  1、學會多角度地觀察生活,能根據不同的要求陳述自己的看法。

  2、書面表達能夠感情真實健康,觀點明確,內容充實;思路清晰連貫,能圍繞中心選取材料,合理安排結構。在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維,發展創造性思維。

  3、力求有個性、有創意的表達。

  4、進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力,并努力學習綜合運用多種表達方式。能調動自己的語言積累,推敲、錘煉語言,表達力求準確、鮮明、生動,簡明、連貫、得體。

  5、45分鐘能寫600字以上的文章,文體特征鮮明。每學期課內作文6~8篇,課外練筆不少于5000字;能獨立修改自己的文章。

  6、學會演講和辯論,做到觀點鮮明,材料充分、生動,有說服力和感染力,力求有個性和風度。

  7、增強人際交往能力,在口語交際中樹立自信,尊重他人,說話文明,儀態大方,善于傾聽,敏捷應對。

  8、注意口語的特點,能根據不同的交際場合和交際目的,恰當地進行表達。借助語調和語氣、表情和手勢,增強口語交際的效果。

  9、朗誦文學作品,能準確地把握作品內容,傳達作品的思想內涵和感情傾向,具有一定的感染力。

 。ㄈ┻x修課程目標

  選修課程是必修課程必要的補充和拓展。

  1、閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞,注重審美體驗。感受形象,品味語言,領悟內涵,分析藝術表現力;理解作品反映的社會生活和情感世界,從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神,探討作者的創作背景和創作意圖。

  2、閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普類文章的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本,篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色,評價文本產生的社會功用。從不同的角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神,探究文本中的某些問題,提出自己的見解。

  3、閱讀應用文。能把握主要內容和關鍵信息;能根據需要,按照有關格式和要求,寫作調查報告、總結報告、請示報告、計劃、簡報和合同等,并做到語言準確、簡明、得體。

  4、選讀古今中外文化論著。拓寬文化視野和思維空間,培養科學精神,提高文化修養。能借助工具書、圖書館和互聯網查找有關資料,了解論著作者情況、相關的文化背景和論著中涉及的主要問題;選讀其中的重點章節,有側重地進行探究學習,把握論著的主要觀點和基本傾向。

  5、引導學生通過書刊、網絡等多種渠道搜集信息,指導學生撰寫文學評論、新聞評述、專題研究報告等,讓學生能夠通過口頭、文字、圖表、圖片、手抄報、個人網頁和演示文稿等多種形式展示學習成果,提倡開展多種形式的語文實踐活動,如組織文學社團等。

教學計劃 篇4

  課 題:《在中亞細亞草原上》《嘎達梅林》《圖畫展覽會》

  課 型:欣賞課

  課 時:1課時

  教學目標:

  知識與技能目標:

  初步了解標題音樂,初步了解交響詩及交響音畫的一般特點。

  過程與方法目標:

  聆聽《在中亞細亞草原上》、《嘎達梅林》、《圖畫展覽會》,能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用,理解音樂的內容及意境,知道俄國作曲家鮑羅丁、穆索爾斯基的主要貢獻,并能背唱《嘎達梅林》的民歌主題及《圖畫展覽會》的漫步主題,為《圖畫展覽會》的音樂作畫。

  情感態度與價值觀:

  能夠對標題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽,初步了解交響詩及交響音畫的一般特點。

  教學重點:欣賞交響音詩和音畫

  教學難點:在唱好《在中亞細亞草原上》第一主題、第二主題的基礎上,即興用彈舌模仿馬隊和駝鈴聲的節奏。

  教學用具:計算機、教學光盤、鋼琴

  課前分析:

  《在中亞細亞草原上》的兩個主題是不同民族風格的兩段旋律,要求學生唱熟這兩個主題,有助于欣賞作品及感受這兩種民族風格的音樂語言。在聆聽《嘎達梅林》前可先讓學生唱唱歌曲《嘎達梅林》,加深對音樂的體驗!秷D畫展覽會》中的三個段落。在教學過程中可以用各種手段多聽幾次,以引導學生聯想、想像。如:做漫步走動、作簡筆畫等。在聆聽過程中,要引導學生在理解的基礎上進行創作活動。此外,須要求學生背唱漫步主題。結合聆聽三首樂曲,使學生對交響詩及交響音畫的一般特點有一個初步的了解,并對標題音樂逐漸感興趣。

  教學過程:

  《在中亞細亞草原上》

  1880年,為了慶祝亞歷山大二世登基25周年,俄國準備舉辦一項慶;顒印钩鲆幌盗幸远砹_斯歷史為題材的活動畫景,而用音樂來配合解釋內容。鮑羅丁的交響音畫《在中亞細亞草原上》就是專門為此而寫的。后來,這項活動沒有辦成,但鮑羅丁的這首美妙的樂曲卻作為一首獨立的作品逐漸獲得廣泛的傳播。1881年夏天,當鮑羅丁在魏瑪同李斯特重逢時,由于李斯特特別喜歡這首樂曲,鮑羅丁便把它題獻給了李斯特。

  牐牻幌煲艋《在中亞細亞草原上》是一首“標題”作品。作者曾在總譜上寫著下面一段詳細的文字說明,用以解釋作品的內容:

  牐牎霸謚醒竅稈塹サ韉納爸什菰上,第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲的曲調?梢月牭綕u漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調。一支當地的商隊在俄羅斯士兵衛護之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無慮地在俄羅斯軍隊的保護下完成漫長的旅程。商隊越走越遠。俄羅斯和東方的安詳曲調和諧地交織在一起,它的回聲長時間縈回在草原上,最后才消失在遠方!

  展示的就是這樣一個廣袤荒漠中的生活畫面。小提琴和木管樂器在高音區輕輕地、持續地奏出八度音的背景音樂,并在樂曲進行中反復地出現,從而使人聯想到大草原空曠的景色。在背景音樂的襯托下,由單簧管奏出一段俄羅斯民歌風格的主題:

  隨后,在商隊的馬蹄聲中,又響起了俄羅斯民歌風格的主題。這一主題漸漸增強力度,仿佛商隊漸漸走近。經過多次反復后,形成宏大聲勢。接著,樂曲再現草原的背景音響和馬蹄聲,東方音調的旋律也再次輕輕出現。這兩支旋律在不同聲部中巧妙地結合在一起。它象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合。然后,這友誼的樂聲逐漸減弱,商隊慢慢地走遠,草原又是一片寂靜……

教學計劃 篇5

  教學目標

  1. 在一定數額的錢款內,嘗試制訂合理的使用計劃,并能清楚地陳述理由,萌生合理用錢的意識。

  2. 繼續學習小組合作,共同商討制訂計劃。

  教學重難點

  重點——制訂合理用錢的計劃

  難點——小組合作

  活動準備

  1.為每組幼兒準備記錄用的紙、筆、橡皮

  2.生活小區內示意圖,設有超市(附各種食品、飲料、水果、冷飲等標價圖)、長廊、兒童樂園(附游樂設施標價圖,但有的是免費的)、小型圖書館(免費)。

  教學過程與指導

 。ㄒ唬 從討論 老師的錢包導入課題

  1.(出示錢包)

  提問:這是什么?里面有什么?錢有什么用?是不是想買什么就可以隨意買什么?

  2.討論:怎樣才算合理用錢呢?(重點則須幼兒討論必須用的,可以不用的就盡量不用,以及可用可不用的就該考慮錢夠不夠的用)

 。ǘ﹦撛O問題情景

  1、星期日早上,明明媽接到公司的電話要上午去加班,于是她給明明10塊錢,讓他自己安排上午的活動以及午餐,我們能不能幫明明設計一份合理使用這10元錢的計劃,供他參考呢。

  2.解讀小區示意圖及計劃書

 。ㄖ攸c關注幼兒是否看懂示意圖及計劃書內的項目)

 。ㄈ┬〗M合作制訂計劃(建議幼兒自主結伴,4-5人為一組)

 。ㄖ攸c關注幼兒的分工以及能否共同商討計劃;當意見不一致時是如何解決的方法。)

 。ㄋ模└鹘M展示自己的計劃。允許他組提出質疑,各自都能清楚陳述自己的理由

 。ㄖ攸c關注:1.他組應根據展示小組的用錢的總數以及研究其計劃是否合理

  2.當他組提出質疑時,該展示小組應陳述自己的理由,并由大家對他們的合理性予以肯定或否定。)

 。ㄎ澹w納提示

  對用錢的合理性給以贊賞,并對小組合作的經驗給以肯定。

教學計劃 篇6

  根據國家《學校民族團結教育指導綱要(試行)》的精神,為響 應中央宣傳部、教育部、國家民委聯合發出要求各級各類學校深入開 展“民族團結教育”主題活動通知,進一步加強學校民族團結教育工 作,扎實有效地做好民族團結工作,使全體師生進一步增強“漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也相互離不開”的觀念,牢固樹立自覺維護祖國統一、反對民族歧視、反對民族分裂的思想意識。今年我校民族團結教育工作根據教體局對民族團結工作的要求和學校實際,特制定本工作計劃,具體如下:

  一、指導思想

  我校民族團結教育工作將以黨的十八大精神為指導,以促進各民族團結進步,建設健康、文明、安全和諧的校園為目標,全面貫徹黨的民族政策,鞏固和發展平等、團結、互助的民族關系,結合學校實際工作,深入開展師生之間、生與生之間、校與校之間、家長與家長間的民族團結進步活動,爭創民族團結模范集體。

  二、工作目標

  通過深入開展民族團結教育活動,促進我校民族團結發展,使全 校師生樹立正確的民族觀,提高教育教學質量。

  三、工作措施

  1、加強組織領導

  學校定期召開會議,研究民族團結教育工作。成立了學校的民族團結教育工作領導小組:

  組 長:胡紅梅(黨支部書記)

  副組長:艾合太泥沙(校長)

  組 員: 阿迪拉(政教主任)

  阿依吐爾孫(少先隊輔導員)

  各班班主任

  2、加大宣傳力度,營造氛圍,提高認識,把民族團結教育工作 納入學校工作議事日程。充分利用校內外資源,廣泛宣傳民族團結進 步活動在國家繁榮進步、社會和諧穩定中的巨大作用。

  3、設置課程,強化教學。開設民族團結教育課程至少5節,確立和確保課程設置、課堂教學的主導地位,充分發揮課堂教學的主陣地和主渠道作用。

  4、開展具有民族特色的體育活動,促使學生了解傳統民族體育項目,以繼承民族體育精神。

 。1)舉辦一次“民族團結”專題講座。(3月)

 。2)讓學生觀看一部民族團結的電影,并寫下觀后感。(4月)

 。3)讓學生寫一篇關于民族團結的作文。(5月)

 。4)開展一次民族團結故事會。(5月)

 。5)舉行一次民族團結為主題的演講。(5月)

 。6)組織學生看一次民族團結的專題片。(以年級為單位組織安排)

 。7)教會學生唱一首少數民族歌曲。

 。8)舉辦一次民族團結文藝匯演。(全校,六月份)

 。9)開一次主題班會活動。(以班為單位,十月份)

 。10)出一期民族團結專題黑板報。(十一月份)

  5、做好民族糾紛排查和調解工作,加強教師之間、教師與家長之間、師生之間、學生之間的團結與和諧,促進社會穩定發展。

  6、開展教師與學生之間、學生與學生之間、學校與學校之間、 教師與家長之間的民族團結進步活動。大力倡導在工作中互相支持、 在學習上互相幫助、在生活上互相關心的團結協作精神。充分利用友 好學校進行民族團結教育,營造各民族大團結的良好氛圍,為維護社 會穩定、創建和諧校園、創建和諧北湖做出貢獻。

  7、利用晨會、班隊會、《品德與生活》課堂、《品德與社會》課堂、校園電視、校園網站、校園廣播站、校園文化墻等教育資源開展活動,做好民族團結教育工作,促進廣大師生的團結協作,共同進步,促進學校的全面發展。

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