語文教案

時間:2021-07-11 17:22:12 語文教案 我要投稿

【必備】語文教案模板匯編6篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、學習生字,讀準字音認清字形并了解字義。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、感悟親情的溫暖,同時學會為長輩祝壽。

  重點:認識7個生字。會寫7個生字,正確、流利地朗讀課文。

  難點:認識7個生字。會寫7個生字,正確、流利地朗讀課文。

  關鍵:積累文中的佳句

  課時:兩課時

  教具:圖卡。

  相關知識點:學習生字的方法

  教學突破點:讀準字音,認清字形,了解字義。

  教學流程:

  第一課時

  備課人總第節教學時間:

  一、設疑導入

  1、你們知道圖中的小朋友在干什么呢嗎?

  2、這個小朋友為什么要寫對聯呢?

  學習“祝壽”二字

  二、學習課文,隨文識字。

  1、教師范讀課文。

  2、教師逐行領讀課文。

  3、學習第一節詩,學習“堂、慶、賀、孫”

  4、學習第二節詩。學習生字:愿、涌

  三、寫字指導。在虛宮格中指導書寫“祝壽”兩個字。

  四、鞏固練習

  詞卡:寫字、慶賀、祝福、長壽、兒孫、涌現。

  五、充分練習朗讀

  1、教師范讀、領讀。2、借助拼音,學生讀。3、指名讀。4、小組讀。

  六、:你有什么收獲?特色作業設計:1、書寫生字。2、朗讀課文。

  板書設計:

  4祝壽寫慶賀孫涌

  第二課時

  備課人總第節教學時間:

  教學流程:

  一、復習字詞

  出示字卡,詞卡。

  二、練讀課文

  1、各種形式朗讀課文。

  三、課堂練習

  1、讀一讀

  祝愿、心愿、禮堂、禮節、禮貌

  其樂融融情真意濃福如東海壽比南山

  2、寫一寫

  祝壽祝賀書寫子孫慶賀

  3、想一想填一填

  4、做一做

  爸爸、媽媽都很關心我,我應該為他們做點什么呢?

  四、

  本節課你有什么收獲?

  特色作業設計:

  孫壽

  板書設計:

  漢字家園(二)4

  祝壽祝賀書寫子孫慶賀

語文教案 篇2

  第一課時

  教學要求:

  1. 認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語。

  2. 情感目標:讀懂課文內容,激發學生觀察興趣。

  3. 發展目標:學習運用多樣的句式表達,培養學生語言表達能力的有效方法。

  教學重點、難點:

  學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

  教學過程:

  一、交流激趣,存疑導入。

  1、 四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?

  比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)

  2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開

  放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

  二、熟讀課文,初步釋疑。

  1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

  2、 交流自己讀的過程。

  3、 請學生讀1、2兩段。

  4、 評議。

  5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

  6、 現在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題:鐘)

  7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

 。ㄗ杂勺x課題)教師有意識地進行表揚。

  8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?

  三、探究課文,感情朗讀。

 。ǜ鶕䦟W生的興趣讀懂課文。)

  如:學生選擇第一自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

  2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)

  師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

 。ㄕf體會,談感想)

  3、 用課件出示兩段話,學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

  4、 師生合作朗讀本段課文。

  5、 交流自己的收獲。

  6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

  7、背誦喜歡部分,與同學交流。

  8、課件出示課后第三題。

  小結:大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節課再見。

  四、書寫指導。

  1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經驗。

  2、書寫生字。

 。1)教師范寫,學生學寫。

 。2)學生自己寫,師生評議。

 。3)學生練寫,反饋結果。

  五、課堂練習。

 。1)課件出示練習題。

 。2)抄寫19個詞語。

  第二課時

  教學要求:

  1. 認知目標:會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2. 情感目標:讀懂課文內容,激發學生觀察興趣,初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

  3. 發展目標:學習運用多樣的句式表達,培養學生語言表達能力的有效方法。

  教學重點、難點:

  學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。

  教學過程:

  一、聽寫詞語,鞏固反饋。

 。1)學生聽寫詞語。

 。2)同桌相互檢查。

  二、展開想象,推測原因。

  1、為什么這些植物開花的時間不同?

  2、學生自由推測。

  三、研讀課文,探究解惑。

  1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

  2、討論交流。 3、課件出示相關句子,學生朗讀。

  4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。 5、小組交流,說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

  7、 全班交流。

  四、總結全文,拓展能力。

  1、朗讀課文最后一段,體會植物學家絕妙的做法。

  2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)

  板書設計:

  13 花鐘

  濕度

  溫度 花鐘 光照

  昆蟲活動

語文教案 篇3

  教學要求

  1.認識14個生字。會寫其中的8個。

  2.了解漢字“換一換”的漢字方法,學會巧妙識記漢字、理解漢字所表達的意思。

  3.會用生字口頭擴詞語,豐富學生的詞匯。

  重點難點

  識字、寫字。

  課時劃分

  2課時

  第一課時

  教學目標

  1.認識14個生字。

  2.了解漢字“換一換”的漢字方法,學會巧妙識記漢字、理解漢字所表達的意思。

  3.會用生字口頭擴詞語,豐富學生的詞匯。

  重點難點

  識字、寫字。

  教具準備

  生字詞卡片。

  教學過程

  一、鞏固復習,導入新課(10)

  1.出示加一加的幾組漢字,開火車認讀。

  2.小朋友們,你們知道咱們讀的這些漢字間有什么關系,嗎?

  3.今天咱們要用一種新的方法來認識漢字,什么方法呢?(教師板書課題:換一換)

  4.指題,并教學生認讀“換”。

  二、找出規律,認讀生字(15)

  1.教師引導學生借助拼音自己認讀生字,一邊認讀生字,一邊觀察,今天要認識的生字和以前認過的生字有什么關系?

  2.學生按要求自讀。

  3.反饋:小朋友,你們發現了它們間的關系了嗎?

  4.教師:對了,這些新的生字,都是通過把原來我們會認的字的部首換部首得來的。

  5.激發學生的興趣,認讀、識記生字:這樣,這些生字不是長的很像了嗎?怎樣才能不把它們認錯、記錯、用錯了呢?小朋友,你們快快動動腦筋,和你的小伙伴商量商量。

  6.小組討論后,集體反饋:說說應該怎么記。

  7.教師出示生字詞卡,集體認讀。

  8.指名認讀,其他評議。

  9.互相讀一讀,互相考一考。

  三、游戲鞏固,加深印象(10)

  1.指名用生字口頭擴詞。

  2.組織學生進行詞語接龍游戲。

  四、布置作業(5)

  1.認讀生字。

  2.寫本課學的生字。

  教后感

  第二課時

  教學目標

  1.會寫8個生字。

  2.拓展延伸,鼓勵學生用換一換的方法學習、積累漢字,鼓勵他們課后探究,提高識字及識字量。

  重點難點

  識字、寫字。

  教具準備

  生字詞卡片。

  教學過程

  一、復習生字(10)

  1.以摘蘋果的方式,認讀生字,鞏固復習。

  2.讀一讀課文中的幾組詞語。

  3.指名認讀,并說說自己是怎樣記住這些生字的。

  4.進行生字擴詞練習。

  二、語文實踐,拓展延伸(15)

  1.小朋友們,其實咱們這學期已經學習了不少這樣能夠互相換一換得來的生字,你們快行動,把它們找出來,越快越好。

  2.引導學生在課本后面的生字表里頭去找。

  3.學生反饋,教師按組寫在黑板上。

  4.集體復習這些生字的認讀。

  5.指名說一說如何識記、區別這些生字,并用它們組詞。

  6.動手練習。

  跑→袍 進→( ) 限→( )

  7.集體講評。教師激勵學生課后自行對本學期學過的生字進行歸納、。

  三、指導寫字(15)

  1.檢查生字的認讀情況。

  2.讓學生自己說一說,要寫好每個生字應該從哪些方面去努力。

  3.學生反饋后,教師。

  (1)看清字形,不能寫錯。

  (2)看清楚在田字格中的位置,盡量寫漂亮。

  (3)坐姿端正,態度要認真。

  (4)盡可能做到每個筆畫運筆鮮明。

  4.學生自行觀察生字,自己練習寫字,教師巡視指導。

  5.作業展示,互相評議,互相學習。

  6.教師表揚、激勵學生認真寫字,爭取人人寫一手漂亮的字。

  四、布置作業(5)

  抄寫本課生字。

  教后感

語文教案 篇4

  【教學目標】

  1、知識目標

 、欧e累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語,理解其詞義并用詞造句。

 、屏私庾骷壹白髌匪从车臅r代特征。

 、前盐瘴恼聝热,理解作品戰爭的主題。

  2、能力目標:

 、耪w感知文意,把握文章四個部分的內在聯系,理清文章敘事脈絡。

 、瓢盐找呐c正文的聯系,力求從主要方面把握課文內容,學習如何快速準確全面地理解文意的方法。

 、谴ξ闹幸馕渡铋L的語句,領會語言的深層含義,增強語感,提高理解力。

  3、德育目標:

  文章控訴法西斯罪行,并向全人類提出警示:要和平,不要戰爭。學習本文,讓學生銘記歷史,正視現實,呼喚和平,培養熱愛和平的情感和社會責任感。

  【教學重點】

  把握引文與正文,正文四個部分的聯系,全面深刻地理解文意。

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、理解文章中心內容;

  2、深入探究,質疑思辨,理解重點語句的含義;

  3、引導學生深入思考人生意義,加強自身修養。

  教學重點:深入探究,質疑思辨,理解重點語句的含義

  教學方法:師生討論

  教學時數:一課時

  預 習:自讀課文,積累下列詞語:佇立 挑剔 伉儷 慰藉 暮靄 風燭殘年(比喻人到了接近死亡的晚年) 格格不入(形容彼此不協調,不相容) 風雨不蝕 多愁善感(經常發愁和傷感。形容人思想空虛,感情脆弱。)

  完成課后第一大題;并劃分全文結構。

 。康囊饬x:整體把握全文,做好名言摘抄)

  教 學 過 程

  一、學生交流《人生的境界》讀書筆記,由此思考人生的意義。

  二、解題:標題“人是什么”,好像是要給“人”下定義,其實是論述人生的意義。

  三、解決課后第一大題

  愛因斯坦:人的本質是由社會規定的,人的物質生活和精神生活都為社會所支配,人是社會的。/人可以通過自我努力,使自己堅強起來。/做一件合理的事情,生活就有奇異的光彩。

  評論:這個回答明確而又質樸,能為我們欣然接受。/這個回答使人自強不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃,光霽日月。

  雨果:生命是短暫的。 評論:非常憂郁,特別暗淡,充滿悲觀主義色彩。

  歌德:我這一生基本上只是辛苦地工作。

  評論:詩人的一生實在是富有偉大創造力、為人類文化作出了很大貢獻的一生。

  康德:人是借助想像力創造文化的生物,人就是不斷地進行創造性的工作,工作是使人得到快樂的最好方法。

  評論:康德的回答是他一生從事創造性腦力勞動、辛勤耕耘的總結。

  孔子:生無所息。

  評論:不妨賦予嶄新的含義,寫在我們的旗幟上,為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏!聲r代的人應該為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏,生無所息。

  討論:愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師在談論“人是什么”這一問題時的態度有什么區別?

  雨果、加繆兩人的觀點是憂郁、悲觀、消極的。而歌德、康德、愛因斯坦、孔子等人的'觀點是積極樂觀的。

  討論:作者說這些東西方哲學家竟有如此一致的見解,這個一致性體現在哪里?

  他們的共同點就是人活著就要工作,就要創造,就不能停下來。

  四、劃分全文結構

  全文共分為兩大部分。

  前一部分列舉愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對“人是什么”這個問題的回答。中心點是,人生的意義在于不斷工作。這一部分實質上就是把握現時。

  后一部分進一步向過去與未來展開,實質上就是向人的心理活動方面展開,可以更好地理解積極的人生態度為什么在于把握現時,不斷工作。

  對前一部分問一個為什么,就可以領會前后的聯系:為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認為人生就是不斷工作,他們不畏勞苦的動力從何而來?這樣一問,就知道后一部分正是回答這個問題的。

 。ㄒ部梢赃@樣理解,前一部分是引用名人格言說明人生的意義;后一部分是闡述自己的觀點,人應該是什么,人生的意義應該是什么;颍旱诙糠质窃谇叭苏撌龅幕A上,用過去、現時、未來的思路闡述“人是什么”,闡述人生的意義在于不斷追求,不斷工作。)

  作者將人生劃分為以往、現時和未來三個部分,認為“人是由三部分組成的:對往事的追憶、對現時的把握和對未來的憧憬”,作者對三個組成部分一一展開論述。(學生劃分出這三個部分。)

  思考討論:

  對往事的追憶,有好幾層意義。第一,回憶給人慰藉和快樂;第二,回憶增強憧憬未來的信心和勇氣;第三,即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂郁,能給人最高的美學享受;第四,回憶又是許多文藝作品創造心理動機之一,是構成文藝作品的一大內容,這樣的作品能夠勾起人們對往事的回憶;第五,追憶往事可以彌補現時生活中的缺陷和不足,也是愿望的實現。

  對未來的憧憬,即希望、理想和追求,支配著人類的一切活動,不斷追求,充滿希望的人,正是孔子所說的“生無所息”的生活強者。不斷的追求,使人感到真正幸福和滿足。

  對現時的把握,就是要珍惜并牢牢地把握現時每一分鐘,努力工作。把握現時是實現希望的前提和保證。

  對往事的追憶、對現時的把握、對未來的憧憬,三者有不可分割的聯系。失去對往事的回憶和對未來的希望,就難以把握現時。把握不了現時的人則不成其為人;貞浌倘挥衅湟饬x,畢竟是遠了、暗了的暮靄,對未來的希望才是近了、亮了的晨光。

語文教案 篇6

  學習目標

 。、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。

 。、樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料,或動手做一做風箏,舉辦一次小小風箏展覽會。

  第一課時

  課前準備

  教師:搜集有關風箏的文字資料和圖片,放風箏的片斷,制作多媒體課件。

  學生:準備制作風箏的有關材料。

  一、喚起情感,導入學習

 。、喚起情感:

  童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?

 。、導入學習:

  有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏,讓我們走進課文,走進他們中間,分享他們的快樂。出示課題,帶著情感朗讀課文第一段。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

 。、指名學生讀,一人讀一個自然段,注意正音。

 。、再讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子,畫好后自己讀一讀這些句子。

 。、交流找到的句子,反復朗讀。

 。、引導發現、生疑:

  讀后有什么發現,產生什么疑問,與大家交流交流。

 。ń涣饕c:一是讀中發現:“我們”的心情在做風箏是挺高興的,放風箏的非常高興,找風箏時很難受。二是讀中生疑:我們的心情為什么會起這樣大的變化?)

  三、細讀深究,體悟情感

 。、學習第2自然段:

 、抛x一讀:

  激勵學生多人次地讀這一段。

 、普f一說:

  讀了這一段,你知道寫了些什么嗎?

 、窍胍幌耄

  角色轉換,想象:如果是你在做著風箏,你心中會想些什么呢?

 、日乙徽遥

  同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替。

 、山Y一結:

 。◣煟┰瓉碜鲲L箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。

 、寿p一賞:

  讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。

 。、學習第3自然段:

 、沤巧D換:

  風箏做好了,此時你最想干什么?

 、苿撛O情境:

  讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,展示放風箏畫面。

 、且龑П磉_:

  剛才同學們欣賞了放風箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。

 、冉巧D換:

  當你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風箏,你的心里產生了一種怎樣的感受?

 、善肺墩n文:

  用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

 、噬钊胭p讀:

  讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。

  四、課堂練習

 。、自學生字,交流學法。

 、懦鍪旧,指名組詞朗讀。

 、朴^察生字,交流識字寫字經驗。

 、蔷毩晻鴮懮、抄寫詞語。

 。、把自己喜歡的句子抄下來。

  五、課外延伸

  上網搜集或查閱書刊搜集有關風箏的文字資料或圖片資料,制作資料袋,放到班級園地里展示。

  第二課時

  一、誦讀回味,表現情感

  選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,表達出感情。

  二、細讀深究,體悟感情

 。、學習第4自然段:

 、抛x一讀:

  用心讀讀第4自然段,能發現“我們”的心情有什么變化嗎?

 、普f一說:

  說說你讀后的發現。

 、窃囈辉嚕

  能不能用讀表現出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進行。)

 、仍u一評:

  你們覺得這些同學讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

 。、學習第5~8自然段:

 、艓焼枺

  假如你高高飛著的風箏斷了,飛了,你會怎樣呢。

 、茙熞

  我們來看看這些小朋友們是怎么做的,請讀讀5~8自然段。

 、巧x:

  在讀中讓學生逐漸表現出孩子們的難過而又不甘心的心情來。

 、润w驗:

  你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的?

  三、回顧課文,暢談感受

 。、放箏時,線斷了,風箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?

 。、學生交流。

  四、實踐活動,親身體驗

  親自動手做一做自己喜歡的風箏,到田野、到操場、到廣場去放一放風箏,感受一下做風箏、放風箏的快樂。

【【必備】語文教案模板匯編6篇】相關文章:

1.【必備】小學語文教案模板匯編八篇

2.【必備】語文教案匯編5篇

3.【必備】語文教案匯編八篇

4.【必備】語文教案匯編6篇

5.【必備】語文教案匯編九篇

6.【必備】語文教案模板8篇

7.【必備】語文教案模板八篇

8.【必備】語文教案模板5篇

日本e片色视频,依依人在线观看视频,国产午夜理论片不卡,国产阿v高清不卡在线