語文教案

時間:2021-07-10 09:20:04 語文教案 我要投稿

【熱門】語文教案模板集合6篇

  作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

  教學目標:(知識、能力、教法、德育滲透點)

  知識與能力:

  1、學會十個生字,理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。

  2、引導學生在理解課文內容的基礎上,大膽想像,在討論中發表自己的看法,培養學生的理解、想像、思維、表達能力。

  3、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  以奇特而合理的想象為主線,引導學生在讀中感悟語言的魅力。

  情感態度與價值觀:

  感受盤古與自然作斗爭的獻身精神,激發學生對閱讀古代神話故事的興趣。

  教學重難點:

  1、理解課文內容,體會課文奇特而合理的想像。

  2、在理解課文內容的基礎上,大膽想像,在討論中發表自己的看法。

  3、培養有感情地朗讀,能讀得正確、流利、有感情。

  教學準備:生字卡片、掛圖

  第1課時

  教學設計:

  一、走近中國古代神話故事

  (一)激趣談話

  同學們,你聽過或讀過哪些中國古代神話故事?(學生自由發言)

  預設:《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、

  《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

  (二)動情簡介——中國古代神話故事的起源

  神話故事是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。神話并非現實生活,而是由于遠古時代生產力的水平很低,人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化,因此以他們貧乏的生活經驗為基礎,借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化,創造了神話。馬克思說:“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化!保ò鍟浩嫣、大膽、合理的想像)中國神話學專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國古代神話體系的專著《中國古代神話》。全書從世界是怎樣開始的,黃帝和蚩尤的戰爭,帝俊、帝嚳和舜,后羿和嫦娥的故事,鯀和禹治理洪水,遠國異人,夏以后的傳說等幾個方面對支離破碎中國神話作了最全面、完整、通俗的講述。

  (三)引出課題

  讓我們穿過時光隧道,來到遠古時代,人們百思不得其解,那藍天、大地從何而來?為什么天清澈如水?大地渾濁厚實?!人們開始想像了,原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀。ò鍟n題——齊讀課題)請同學們翻開書55頁,走入這神奇的故事之中,感受那奇特、大膽、合理的想象吧!

  二、走進神話故事《盤古開天辟地》

  (一)初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

  2、指名輪讀課文,相機正音,互相評價.

 。ㄗ⒁猓夯煦鏷ùndùn冉冉rǎn上升可惱nǎo)

  3、讀完故事后,你有什么感受?(學生自由交流初讀課文的感受)

  預設:學生可能對故事中的盤古印象深刻,也可能認為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比,還可能對盤古倒下后周身發生的變化感到驚嘆┅┅總之,教師要充分肯定學生的感受。

  三、品讀神話故事,感悟想像

  1、同學們初讀故事后,有這么多新鮮的感受,真好!看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學們快速瀏覽課文,作者也用了一句話來評價“盤古”,你能找出來讀一讀嗎?(指名朗讀——隨機出示句子“總之一句話:人類的老祖宗盤古,用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗!薄R讀)

  2、請大家再次默讀課文,一邊讀一邊想:盤古是怎樣開天辟地的?是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的?用波浪線將故事中自己認為具有奇特而合理的想像之處劃下來,多讀讀!

  3、交流分享讀書感受

  A、“他覺得這種狀況非?蓯馈敵趸煦绮环值奶斓鼐瓦@樣劃分開了!

  感受:在遠古時代的人們看來,天和地是平行的,一個在上,一在下,一個“輕而清”,自然會向上升,一個“重而濁”,自然會向下沉;煦绮环值奶斓卦瓉硎怯杀P古一個霹靂大板斧劈開的呀,難怪叫“開天辟地”!作者的想像是這么奇特!

  2)學生自主發表看法(預設:這也是一種奇特的想像,“每天”“一丈”反復出現,突出表現天地是如何分離的,三個“極”,更說明天升高到了盡頭,地也達到了最厚,盤古的身子也長到了最長。)

  3)指導朗讀:看來,恰當地運用詞語的重復,能達到增強神奇想像的效果。怎么讀才能表現出這奇特的想像呢?(自由讀——指名讀)

  評語設計:你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。

  C、“盤古的身子究竟有多長呢?┅┅終于倒下了!

  感受:從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨”、“堅持”、“實在”、“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻身精神。

  引導:同學們,讀著這些句子,再看看這幅圖畫吧!你能從圖上感受到什么?(學生自由發言)這就是人類的老祖宗盤古,作者用生動的筆調把他描繪得真切而神奇,人類不正是發揚著盤古的這種精神嗎?與大自然的一切災害做著不懈地斗爭。把自己的感受讀出來吧!

  D、“就在這時候——清露和甘霖!

  1)預設感受:盤古倒下后,全身發生了變化,使宇宙變得豐富而美麗。

  2)導語設計:這是多么奇特的想像!宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力,還因為這想像并非天馬行空,也有它的“合理性”,再讀讀,體會一下。ㄗ髡呤歉鶕挛锏奶卣髡归_想象的。)

  3)指導朗讀:用你們甜美、富有變化的語調去表現這奇特的變化吧!

  4)語言拓展

  讀讀下面的文字,如果你是一名“神話家”,你會怎么寫?

  出示文字:

  自從盤古開天辟地以后,這個世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺得這一切都那么新奇,那么美好?墒沁^了一段時間后,她句的這個世界上缺了點什么。一天,她在黃河岸邊坐下來,看見自己在水里的倒影!芭!我知道了!世界上還缺少一種長得和我一樣的東西!迸畫z大聲叫了起來。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”?粗@些人這么可愛,女媧覺得很滿足。她想:“我應該多造一些人出來,這樣才熱鬧呢!”可是女媧累壞了,她想:“能不能找一個簡單一點的辦法,可以一下子就造出好多人來呢?”這時,她剛好看到身邊有一根柳條,于是靈機一動,這個世界上又多了很多很多的人。因為女媧是用黃泥做人,所以中國人的皮膚都是黃顏色的。

語文教案 篇2

  第七課時(句子)

  教學目標:

  1、能把詞語整理成句子,并加上標點符號。

  2、能按要求把句子寫具體。

  3、能把兩句話合成一句話。

  教學過程:

  一、把詞語整理成句子,并加上標點。(總復習三第1題)

  1、讀一讀詞語,想一想按什么句式把它整理成句子。

  2、抽生說,集體評議。

  3、把句子寫下來,注意標點。

  二、按要求把句子寫具體。(總復習三第2題)

  1、讀題明確要求。

  2、讀句子,再讀一讀后面的問題,想一想怎樣把句子寫具體。

  3、抽生說,集體評議。

  4、寫下來。

  三、把兩句話合成一句話。

  1、例:秋天的田野里稻谷黃了。

  秋天的田野里棉花白了。

  2、回憶剛才合并句子的步驟。

  3、練習:(總復習三第5題)

  四、判斷句子的正誤并改正。(補充練習)

  1、自己讀一讀句子,找出錯的地方改正過來。

  2、討論、校對。

  五、給句子加標點。(補充練習)

  1、自由讀句子,體會句子的不同語氣。

  2、給句子加上標點。

  3、反饋、校對。

  六、照樣子改寫句子。(補充練習)

  1、讀懂例句。說說改寫后句子有什么變化,明確改寫要求。

  2、照樣子改寫句子。

  反饋、校對。

  第八課時(句子)

  教學目標;

  1、學會理解、分析句子。

  2、能把句子排列成通順的一段話。

  3、能按課文內容填空。

  教學過程:

  一、讀句子按要求填詞。(總復習三第4題)

  1、讀懂句子。

  2、獨立完成練習。要求學生看清問題,讀一個提示對照句子做一題。

  3、反饋、矯正。

  二、讀句子,按要求回答問題。(總復習三第3題)

  1、默讀句子,思考句后的問題。

  2、抽生回答。

  三、排列句子。(總復習四第5題)

  1、讀讀句子,想一想講了一件什么事。

  2、按事情發展的順序,試著把句子排列成一段通順的話,在句前寫上序號。

  3、反饋,集體討論。

  4、錯的改正過來,再連起來把這段話讀一讀。

  四、按課文內容填空。(總復習四1、2、3題)

  1、復習背誦有關的課文。

  2、按課文內容填空。

  3、交換校對。

語文教案 篇3

  【教學要點】

  1、依據教學大綱,了解《考試說明》對此項考查的要求。

  2、通過分析高考試題,尋求規律,掌握考查的重點。

  3、加強備考方法的指導,強化基礎訓練。

  【教學方法】

  講練結合,注重積累。

  【課時安排】

  五課時

  【教學過程和步驟】

  一、導入:

  “識記現代漢字的字形”,能力層次為A,屬基本能力。漢字字形這一考點從1992年至今每年必考,就是在20xx年試卷結構作了很大的調整的情況下,重現率仍為100%。

  二、看“高考例題大觀”,把握命題趨勢

 。1)命題主要內容逐漸集中于錯別字(特別是常用字中的錯別字)的考查;

 。2)命題的形式大都是單項選擇題;

 。3)由與字音、字義考查結合出題逐漸演變為字形考查單獨命題;

 。4)考查難度,最初是讓考生選出沒有錯別字的一組,后來演變為選擇有錯別字的一組,從20xx年開始,均為這種題型。

 。5)考查的重點主要集中在別字上。1992—20xx年高考的“字形”考題共出現42個錯例,其錯誤類型歸納如下:(投影)

  類型數量錯例

  音近字12川(穿)流不息仗義執(直)言重疊(迭)鳩占鵲巢(雀)委曲(屈)求全人才薈(匯)

  萃人情世(事)故一籌(愁)莫展百戰不殆(。](莫)齒不忘融會(匯)貫通隨聲附和(合)形近字2戊戌(戍)杳(沓)無音信

  音、形相近字27眼花繚(繚)亂稗(裨)官野史精神矍(钁)鑠國籍(藉)插科打諢(渾)掂(惦)量針砭(貶)時弊貪贓(臟)枉法脫穎(潁)而出不脛(徑)而走紛至沓(踏)來積毀銷(消)骨冷漠(寞)痙攣(孿)偏僻(辟)孽(蘗)根禍種氣沖霄(宵)漢撲朔(溯)迷離嬌生慣(貫)養慘絕人寰(圜)裝幀(禎)氣概(慨)凋敝(蔽)責無旁貸(代)一張一弛(馳)味同嚼蠟(臘)束之高閣(擱)

  配對字1虛無縹緲(渺)

  三、根據高考特點,明確復習重點

  漢字的字形考查內容主要包括正確把握字形、不寫錯別字和工整書寫兩個方面。高考的考查重點多為音近字、形近字和音、形相近字。寫規范的漢字,是語言運用的基本功,高考除了第一大題考識記漢字字形外,在作文中漢字的規范書寫也是一個標準。

  四、探究出現錯別字的原因

  漢字的構造是漢字的基礎。我國古代有“六書”的說法,指出漢字的構字的方式有象形、指事、會意、形聲、轉注和假借六種。轉注和假借嚴格說來,不屬于造字法,而是一種用字方法。在漢字中最基本的造字法是象形、指事、會意和形聲四種。掌握漢字的構造對正確的書寫漢字,消滅錯別字有很大的幫助。在識記現代漢字的字形時,要特別注意漢字的筆畫、筆順和部首。如:“臣”字是六畫,“凸”、“凹”都是五畫,“鼎”是十二畫。

  出現錯別字的原因:絕大多數多是由于缺乏一絲不茍的態度,以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯的。

  錯字主要錯在增、減筆畫上:

  不應增加

  一點的字:莊紙荒澆含步染貪

  一橫的字:易策惕壺縣昨考

  一豎的字:喉統叔假賊

  一撇的字:武展序畏預幻喪

  不應減少

  一點的'字:訴添初省蔑梁

  一橫的字:束拜氣盼承慎威

  一撇的字:或幼矛究戒柳

  出現別字的主要原因有:①形近致錯,②音近易誤,③形、音相近致別,④隨意簡化字致別,⑤意義相近而致別。

 、傩谓洛e。如“病入膏肓”別為“病入膏盲”;“為虎作倀”別為“為虎作悵”;“暴戾恣睢”別為“暴戾恣騅”。

  [練習1]改正下列短語中的錯別字:

  中流抵柱飛揚拔扈民生凋敞精神煥散張馳有度工程峻工

 、谝艚渍`。如“振奮”別為“振憤”;“迫不及待”別為“迫不急待”;“英雄輩出”別為“英雄倍出”

  [練習2]改正下列短語中的錯別字:

  世外桃園不可詩意殘無人道搬門弄斧墨守陳規糾糾武夫

 、坌、音相近致別。如“虎視眈眈”的“眈”別為“耽”;“心灰意冷”的“灰”別為“恢”;“肆無忌憚”的“憚”別為“彈”。

  [練習3]改正下列短語中的錯別字:

  明辯是非言簡意垓規規距距豪邁氣慨龍盤虎據濫芋充數

 、茈S意簡化字致別。如“藍天白云”的“藍”別為“蘭”;“入不敷出”的“敷”別為“付”;“慘絕人寰”的“寰”別為“環”。

  [練習4]改正下列短語中的錯別字:

  褒貶時敝面面具到書寫了草混肴乾坤史無前列免強答應

 、菀饬x相近而致別。如“清澈見底”的“澈”別為“徹”;“浪費金錢”的“費”別為“廢”;“漠不關心”的“漠”別為“寞”。

  [練習5]改正下列各短語中的錯別字:

  巧裝打扮一口同聲前倨后躬梳裝穿戴歪風斜氣出奇致勝

  五、介紹“識記現代漢字的字形”考點落實的技巧

 。ㄒ唬┮舯娣赐ㄟ^朗讀該詞,發現詞中字的書寫錯誤。

  例如:(1)綴學[“輟學”的“輟”音,“綴”音]

 。2)惦量[“掂量”的“掂”音,“惦”音]

 。3)無恥濫言[“無恥讕言”的“讕”音,“濫”音]

 。4)贖于職守[“瀆于職守”的“瀆”音,“贖”音]

 。5)切腹之痛[“切膚之痛”的“膚”音,“腹”音]

 。ǘ┬伪娣ㄔ谖覈鴿h字中,形聲字占80%以上,其形旁為我們領悟詞義辨析字形提供了有利條件。例如:(1)眼花潦亂[“繚”是指絲織品的纏繞]

 。2)插科打諢[“諢”跟言語有關]

 。3)國藉[“籍”古代書寫常用竹簡]

 。4)寒喧[“暄”跟太陽有關]

 。5)風弛電掣[“馳”快跑(多指車馬)]

 。ㄈ┝x辨法即通過掌握、分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。俗話說“字不離詞、詞不離句、句不離篇”。在理解詞語含義的基礎上去掌握字形,更不易出錯。

  例如:(1)一愁莫展[“籌”本義是指“竹木或象牙等制成的小棍兒或小片兒,主要是用來計數或作為領取物品的憑證”。引申為“計策”“辦法”,“一籌莫展”即一個辦法也想不出。]

 。2)不徑而走[“脛”是“小腿”,“不脛而走”指沒有腿卻能跑,形容傳布迅速。]

 。3)針貶時弊[“砭”是指古代治病的石頭針,“針砭”比喻發現或指出錯誤。]

 。4)誓不兩立[“勢”是指情勢。]

 。5)功虧一匱[“簣”是盛土的筐。]

 。ㄋ模┙Y構辨析法即借助詞語(特別是成語)語法結構、詞義對應來判斷字形書寫是否正確。

  例如:(1)人情事故[“事”應改為“世”,因為“情”“故”對應,“人”“世”對應,意思是為人處世的道理。]

 。2)惹事生非[“事”應改為“是”,因為“惹”“生”對應,“是”“非”對應(沒有“事”“非”對應的)]

 。3)嘻笑怒罵[“嘻”應改為“嬉”,我們可看出“笑”“怒”“罵”均為動詞,從詞語的結構對應的角度可判斷前邊不應該是可作嘆詞或象聲詞的“嘻”,而應該是可作動詞的“嬉”。]

 。4)仗義直言[“直”應該為“執”,這個成語由兩個動賓短語“仗義”和“執言”組成,而不是由一個動賓短語“仗義”、一個偏正短語“直言”組成。]

  當然,要做到正確書寫漢字,僅靠上述方法還不能徹底解決問題,關鍵在于平時應注意落實,積極向課本學習,向課外閱讀中學習,向社會學習,向字典學習,建立錯字摘記本,養成規范書寫的習慣。日積月累,靈活運用這些方法,這樣才不會對高考的字形考查題“望題興嘆”。

  六、引導學生熟記“易混字辨析”、“易錯易混的字”和“第一批異形詞整理表”

  七、強化訓練

 。ㄒ唬┱n堂遷移練習:

  1.下列沒有錯別字的一項是:

  A別看他倆在一起有說有笑,其實是貌和神離。

  B你們都迫不急待地想知道,究竟是誰能贏得最后的勝利。

  C這哥兒倆,一個標新立異,一個循規蹈矩,差別太大了。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1.認識并且會寫4個生字。

  2.朗讀并背誦古詩。

  3.理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

  4.引導學生理解詩的內容,感受詩中描寫的情景,進行審美教育,培養學生的想象能力,激發學生熱愛大自然的情趣。

  教學重點:理解重點詞語和詩句的大意。

  教學難點:讀詩聯想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點。

  教學過程

  一、看圖揭題

  1.出示課件(課文插圖)問:圖上畫的是什么地方?

  2.小池美嗎?美在哪里?(指導看圖,用自己的話說說)

  二、初讀感知。

  1、自由讀古詩,要求:讀準字音,讀順詩句。

  2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。

  3、指名兩人組朗讀匯報。

  三、理解感悟。

  1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

  引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

  2、交流自學。課堂討論疑難詞句,通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

 。ㄈ郏喝砍龅哪莻口子;晴:晴天;柔:柔和)

  3、仔細觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

  引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  3.學生提問自學不能解決的字詞,教師作簡要解答。

  4、簡單講述詩意。

  5、全班齊讀全詩

  四、啟發想象,感情朗讀。

  1.教師范讀。

  2.學生練讀。(4人組內,一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內交流)

  3.教師語言描述,激發學生想象。

  初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?

  4.引導學生帶著這種感覺朗讀。

  5.朗讀反饋。

  6.練習背誦。

  五、識字、寫字

  1、出示生字認讀。

  2、小組合作,創造性認記字形。

  3、觀察字形:

  廷:半包圍結構,先寫壬,再寫建之。

  4、師范寫,學生書空。

  5、引導學生口頭組詞。

  6、描紅,練寫。

  六、課外拓展

  大自然的景色真美呀!大詩人看見了,把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說,寫下來呢!

  七、板書設計

  小池

  泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

語文教案 篇5

  通過學習《an en in un ün》,使同學們認識拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節,讀準三拼音節。

  教學內容:

  復韻母 an en in un ün

  教學目標:

  1.知識與技能:拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節,讀準三拼音節。

  2.過程與方法:能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節。

  3.情感、態度與價值觀:初步感受家的意義。

  教學重點:

  拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節,讀準三拼音節。

  教學難點:

  前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節yuan、yun的正確認讀。

  教學準備:

  教學課件、拼音卡片

  教學過程:

  一、情景導入

  1.秋高氣爽,森林里傳來一陣歡笑聲、喝彩聲……原來森林里正在開運動會呢!我們也去看看吧!

  2.仔細觀察圖,有哪些小動物來參加了運動會?它們進行了哪些比賽項目?

  3.小動物們也邀請我們來參加運動會,找一找它們身邊的前鼻韻母,你們趕快行動吧!

  二、學習前鼻韻母an、en、in

  1.看圖感知“an”的發音

  2.學習“an”的音和形。

  觀察“an”是由哪兩個字母組成的?a和n組成了an!皀”在這里不是聲母,它表示鼻尾音“n”。

  師示范發音,學生模仿、練習。

  拼讀g—ān—gān。

  3.en、in的學習方法與an類似。

  三、書寫前鼻韻母an、en、in

  1.觀察三個鼻韻母,說說占格位置。

  2.教師范寫,強調兩個字母要寫緊湊,學生觀察。

  3.學生描一個、寫一個,教師巡視。

  4.在實物投影上展示學生書寫情況,進行評議。

  四、練讀an、en、in的四聲

  1.四聲的小帽子應該帶在哪里呀?(出示an、en、in的四聲)

  2.學生練讀、指名讀,打亂順序讀,開火車讀。

  五、學習整體認讀音節yuan和yin。

  1.出示海豚頂球圖,圖上畫的球是什么形狀呀?

  2.把“圓”的第二聲變成第四聲,讓學生試試。

  3.指名讀,教師示范、糾正。

  4.師講:yuan這個整體認讀音節較長,要整體記憶。

  5.采用多種形式讀,鞏固讀音。

  6.yin的學法和yuan類似。說明:in不能獨立成音節,要想給漢字注音怎么辦?

  7.練讀yuan和yin的四聲,玩聽詞語找朋友的游戲來鞏固。

  六、認讀音節詞。

  1.出示音節詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

  2.指導學生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節。

  3.同座同學相互讀。

  4.指名讀。

  七、認字,鞏固前鼻韻母的學習。

  1.出示圖,讓學生自己看圖讀拼音認字,小組交流、檢查。

  2.指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。

  八、拓展活動

  做卡片,讀給爸爸媽媽聽。

  板書設計:

  g—ān—gān。g—án—gán。

  g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。

語文教案 篇6

  一、教學目標。

  1、認識8個生字,認識新部件,并能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字,感受漢字美。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、感受古詩展示的美好意境,激發閱讀的興趣。

  二、教學準備。

  1、教師:準備生字卡片,課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

  2、學生:借助漢語拼音試讀課文。

  三、教學重點:

  認識8個生字,會寫4個字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。

  四、建議課時:

  1課時。

  五、教學設計。

 。ㄒ唬﹦撛O情景,引入課題。

  1、小朋友們,喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片。úシ沤虾商撩谰埃

  2、觀察表達,你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

 。ǘ┏踝x全詩,學習生字。

  1、借助拼音初讀全詩,畫出生字,讀準字音。

  2、同桌相互比賽讀生字。

  3、教師檢測掌握生字情況。

  4、齊讀全詩。

 。ㄈ┰僮x全詩,了解詩意。

  1、抽學生讀詩句,采取不同形式引導學生朗讀感悟。

  2、請學生說說想到了什么畫面,心情怎么樣。

 。ㄋ模┲笇Ю首x、背誦。

  1、自由練習讀詩,一邊練習讀一邊想畫面。

  2、采用多種形式比賽讀。

  3、背誦詩歌。

 。ㄎ澹⿵土暽、指導書寫。

  特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。

  六、板書。

  12、江南

  魚

  魚

  蓮葉

  魚

  魚

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