語文教案

時間:2021-07-10 17:18:14 語文教案 我要投稿

關于語文教案范文合集6篇

  作為一名老師,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

  活動目標:

  1.欣賞散文《風娃娃》,初步了解散文內容。

  2.在觀察畫面、傾聽和討論中,感知和理解散文的美好情感。

  3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。

  活動準備:

  1.課件《風娃娃》

  2.錄音機、磁帶

  3.動物頭飾若干

  活動過程:

  一、理解散文

  1.出示圖2:小狗拿風車

  小朋友,你們看,這是誰來啦?(小狗 小狗拿風車)

  它手里還拿著風車呢。(我們小朋友喜歡玩風車,小狗也喜歡玩風車呢)

  小狗的風車怎么不轉呀?小朋友,你們有什么好辦法,快來幫幫它吧。

  原來只要有風,小狗的風車就會轉起來,瞧,風娃娃來了,小狗的風車轉起來了。(出示圖3:風車轉動)

 。ɡ收b散文:風娃娃來了,她吹動小狗的風車,風車轉呀轉呀)

  2.出示圖4:小兔放風箏

  今天天氣真好,小兔也出來放風箏,哎呀,它的風箏怎么也飛不上天,小朋友知道這是為什么嗎?(幼兒回答)

  原來它也需要風娃娃幫忙。(出示圖5:風箏飛上天)

  小兔的風箏吹上天,小兔心里怎么樣?(開心、高興、笑呀笑呀)

 。ɡ收b散文:風娃娃來了,她把小兔的風箏吹上天,小兔笑呀笑呀)

  3.出示圖6:小鳥飛起來

  風娃娃真了不起。風娃娃來了,她托起小鳥的翅膀,小鳥怎樣?(飛呀飛呀)

 。ɡ收b散文:風娃娃來了,她托起小鳥的翅膀,小鳥飛呀飛呀)

  4.出示圖7:小松鼠坐船

  風娃娃來了,誰的小船也動起來了?(小松鼠)

  小松鼠坐的是什么船?(小帆船)

  風一吹,小船就鼓起了風帆,怎么樣?跑呀跑呀。

 。ɡ收b散文:風娃娃來了,她吹動了小松鼠的小船,小船鼓起了風帆,跑呀跑呀)

  5.風娃娃本領真大,大家都歡迎她!

  二、傾聽散文

  剛才,風娃娃幫助了許多小動物,我們再來仔細聽一聽,她幫助了誰?

 。ㄍ瑫r播放幻燈片、錄音)

  三、表演散文

  1.風娃娃來了,她托起——小鳥的翅膀(帶幼兒一起說),說完一起做:飛呀飛呀

  2.風娃娃來了,她吹動了小狗的風車,怎樣?——轉呀轉呀

  風車可以怎么轉?誰來轉一轉?

  3.風娃娃來了,她把小兔的風箏吹上天,小兔——笑呀笑呀(小兔跳)

  4.風娃娃來了,她吹動了小松鼠的小船,小船就——跑呀跑呀。ㄗ鰟幼鳎

  5.風娃娃來了,大家都歡迎她!

 。ㄗ鰟幼鲿r,適時加入散文句子)

  四、游戲

  1.現在我們一起玩一個游戲,小朋友扮演小動物,老師就是風娃娃。風娃娃吹到哪,哪兒就動起來。風娃娃吹到小鳥這里,小鳥就飛起來;吹到小狗這里,小狗就讓風車轉起來;吹到小兔這兒,小兔的風箏就要飛上天,笑呀笑呀;如果風娃娃吹到小松鼠這兒,小松鼠的小船就要跑起來。

  2.誰愿意來做小鳥(小狗、小兔、小松鼠)?

  3.小動物準備好了嗎,風娃娃要來了!

 。ㄓ螒驎r,節奏由慢變快)

  五、離場

  風娃娃累了,要回家休息了。小動物們也一起回家吧!我們走吧!

語文教案 篇2

  教材分析:

  《勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章,作者吳運鐸根據自己的戰斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》,本課就是節選于本書。從課文中可以感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

  教學目標:

  1、會本課的生字,理解詞語的意思

  2、初步認識詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略,更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第天挑煤的經過。

  3、理解課文中4個比喻句表達的意思。

  4、了解舊社會勞動人民的艱難生活,感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

  教學重點

  認識詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略。

  教學難點

  理解課文中4個比喻句表達的意思。

  教學準備:

  教師:作者簡介、課文背景介紹

  學生:預習課文、查找相關資料

  教學過程:

  一、揭示課題。

  今天我們來學習《勞動的開端》,作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些了解?談一談。

 。ń處熆梢赃m時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況,告訴學生本課節選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。)

  出示課題,理解:開端,開頭的意思。

  二、認讀字詞。

  出示生字詞,指名讀

  注意本課幾個多音字的讀音:挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。(認讀本課的生字和少數新詞,掃清閱讀障礙。)]

  三、初讀課文,分段。

  初讀課文,給課文分段。小組交流:說出各段的分法和各段的主要意思。

  師生討論,第9自然段應歸第二段還是第三段,講明理由。

  3討論其他分段方式,合理的,教師予以肯定。

  四、精讀、理解課文內容

 。ㄒ唬、學習第一段

  1、指名朗讀第一段

  2、理解揭不開鍋的意思,體會像油煎樣是寫我心里焦急的程度,說出這是用什么來比什么。

  3、感情朗讀第一段。

 。ǘ⿲W習第二段

  1默讀第二段,邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣,生命沒有保障的句子,齊讀。

  2、師生討論,聯系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

  3、分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準備半夜就走路這部分課文。

  問:小趙說我像個瘦猴子,說明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯系?(說明我又瘦又小,更能說明第天挑煤的艱難,為表達中心服務)。

  4這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮,勞動條件差?(生默讀本段的.最后小節,按提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機器油等詞句,抽答)。

 。ㄈ⿲W習第三段

  1指名朗讀第三大段,其他同學邊聽邊思考,用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

  2生默讀,找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。

  出示睡得正熟一段話,齊讀。生理解淵字的意思和整個詞語的意思。好像落在萬丈深淵,渾身疼痛說明我摔得怎么樣?(摔得重,摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活,不把他們當人看)

  這一段主要寫什么?(動身挑煤,板書)

 。ㄋ模⿲W習第四段

  1指名讀第四大段,生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節,板書這兩個詞語。

  2指名讀我挑著煤趕路一節。生邊聽邊思考,劃出反映挑煤艱難動作的詞,指答,深入體會,齊讀本節。

  3自讀哪知挑東西走路一節。理解本節的一個比喻句,說出這是用什么比什么、說明什么。

  4生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文,體會我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖)

  5自由讀我空筐回家這部分課文。提問:課文哪幾處寫出我人小,卻很懂事?

  (不肯下地洗腳和我不餓這兩處)

  五、熟讀三、四兩大段,準備按板書的提綱,抓重點,有順序地復述第一天挑煤的主要經過。六、總結全文

  問:作者的勞動的開端是怎樣開始的?談談自己對勞動的理解。

  六、布置作業,鞏固練習

  把課文縮寫成100字左右的短文。

  2、推薦課外讀物《把一切獻給黨》。

  附課文板書:

  動身挑

  挑煤趕路詳寫受人欺侮

  第天挑煤跌倒山腰自強自立

  空筐回家刻苦磨煉

  第二天挑煤略寫

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、感受漢字的一字多義,體會漢字的形體美,激發學生學習漢字的興趣。

  2、制作小書簽,鍛煉學生的動手能力,培養學生的創新能力,激發學生學習語文的興趣。

  3、背誦積累古詩,感受祖國的傳統文化美。

  教學重點:

  培養學生多方面的能力。

  教學難點:

  培養學生多方面的能力。

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  一、有趣的漢字

  猜猜它們的意思:“打”字在不同的詞語中意思不同,猜猜它們是什么意思?

  你還知道哪些?

  再列舉出幾個一字多義的詞。

  二、把字寫好看

 。1) 觀察這幾個字有什么共同的特點?

 。2) 左中右結構的字,在田字格中怎樣安排更好看?

 。3) 說一說寫好這些字須注意什么?

 。4) 教師指導每個字的重點筆畫,范寫,學生描紅,并寫兩個。

  小組之間比一比,誰寫得更好看?

  三、我的小書簽

  1、 展示幾幅精美的書簽。

  2、 說說書簽的用途。

  3、 說說怎樣制作精美的書簽。

  動手做一做。

  四、讀一讀

  1、 讀一讀這首詩。

  2、 對照插圖說一說這首詩的意思。

  3、 背一背這首詩。

  想一想在課下讀過的詩中,還有沒有描寫小動物的詩?說說。

  五、總結

  談談這節課的收獲。

  全班交流

  動手做一做

  一字多義,在漢字的使用過程中很普遍,讓學生通過多說,了解漢字的這一特點。

  加強古詩的誦讀與積累,為學生積淀中華傳統文化的底蘊。

語文教案 篇4

  教學內容

  教學目標:

  知識與技能:

  1、正確認讀10個生字:

  2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。

  3、感悟詩歌的內容,體會詩歌所描繪的意境。

  情感、態度與價值觀:

   1、激發學生熱愛春天,熱愛大自然的積極情感。

  2、培養學生熱愛生活,保護環境的意識。

  3、調動學生欣賞語言美,體驗語文學習的快樂。

  教學重點:

  1、領悟詩歌的內容,體會詩歌的意境。

  2、認讀生字。

  教學難點:感悟詩歌的內容,體會詩歌的韻律美和意境美。

  教學準備:

  1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。

  2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。

  3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。

  4、多媒體課件。

  教學過程:

  一、以游戲方式進行漢語拼音的復習

  做“摘果子”游戲,復習漢語拼音。

 。ㄔO計意圖:把本節課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節,用復習的方式呈現給學生,為新課的學習做鋪墊,同時變枯燥的復習為游戲形式,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣。)

  二、感情朗讀,體會詩歌的韻律美和意境美

  1、漢字國王的禮物

  —這是誰?來,大家跟他打個招呼!

  Hello,大家好!歡迎大家到我的王國里繼續作客。來,請看我為大家準備的禮物。

  請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續播放,音畫同步,畫面隨詩歌的內容切換。

 。ㄒ鈭D:通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體,吸引學生的注意力,調動學生的視覺和聽覺參與到學習中來,將學生帶入課堂所描繪的優美意境中,對課文有初步的整體感知。)

  2、初讀課文,初步感知詩歌內容,解決課文中生字的字音

 。1)用拼讀的方式自瀆課文。

 。2)指名讀。

 。3)教師感情朗讀。

 。ㄔO計意圖:解決課文中生字的字音,并在自瀆中無意識識記生字,初步感知詩歌的內容。)

  3、再讀課文,深入領會詩歌的內容,體會詩歌所描繪的意境美和韻律美

 。1)播放音樂《春野》,學生閉上眼睛,在教師的描述中,引領學生進入詩歌所描繪的情境。

 。2)情感引領

  —我們能生活在這樣美的環境中,好不好?可是,有些人只顧自己享受,到處亂扔垃圾,隨便往河里倒污水,讓寵物大小便,隨地吐痰,這樣做,我們還能生活在這樣美的環境中嗎?那大家能為保護我們美的家園做出什么力量呢?

 。3)和著音樂,學生用自己喜歡的方式再讀課文。

  4、展開想象,給課文配插圖

 。1)學生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆,展開想象,給課文畫插圖,與此同時,老師也在黑板上畫插圖。

 。2)實物展示個別學生的作品。

 。3)觀察老師畫的插圖,相機出示學生在生活中已經有感悟不用講,就能理解字義的生字。

 。ㄔO計意圖:根據低年級學生的特點(活潑、好動、以直觀形象記憶為主),讓他們插上想象的翅膀,將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來,這樣既提供給孩子想象的空間,又給每個孩子留出表現自己獨立個性的天地,同時,又為深入理解詩歌的內容,創造一個學生樂于接受的方式。)

  三、學生自主學習生字,教師引領

  1、再讀課文,圈出新的漢字朋友,認識本課的生字。

  2、師生合作,結合剛才老師畫的插圖,將本課認讀的生字在黑板上呈現出來。

  —誰來說說你新認識的漢字朋友?

  —我們一起叫出這些新漢字朋友的名字!

  3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片:青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙,學生認讀。

  4、游戲:找“朋友”,鞏固生字的認讀。

 。ㄒ鈭D:讓學生自主學習漢字,培養其自主學習的習慣。)、

  四、課堂總結

  大家一起試著把《山青青》背一背,有沒有信心?

  五、結束語:現在,我們該和漢字國王道別了。同學們,你們今天的表現真棒!歡迎你們繼續到我的王國里來作客,下次見, bye-bye!

 。ㄒ鈭D:給學生的表現做個評價,使學生能正確認識自己。)

語文教案 篇5

  教學要求:

  1、了解中國城市的特征以及別稱,學習因果句的三種表達方式。

  2、練習寫好鋼筆字。

  3、讀讀背背。

  4、口語交際:說笑話。

  5、學寫毛筆字,練習寫捺。

  教學重點:口語交際和寫字。

  教學時間:四課時。

  第一課時

  一、學用字詞句

  1、指名讀題,弄清題目要求。

  2、學生自己試讀每個詞語。遇到不認識的字解決方案:

 。1)。(2)問同學或請教老師。(3)聯系詞語猜一猜。

  3、集體認讀詞語,正音。

  4、觀察畫面,說一說城市的特征。(1)小組內交流(2)指名說。(3)連線。

  5、補充句子。

 。1)自己先說一說,在指名說,訂正。(2)填寫句子。(3)教師小結:因果句的三種表達方式。

  6、說一說自己還知道的城市別稱,談一談為什么有這樣的別稱。找幾個自己感興趣的寫下來。

  二、寫好鋼筆字

  1、審題,明確題目要求。

  2、指導

  a說說寫字要求和描紅要求

  b出示:效、診、初,指名讀一讀,并說說這三個字是什么結構,有什么發現?(三個字中都有撇,撇要注意和左邊的筆畫相互穿插)

  c在寫的時候,左右的比例怎樣,哪些筆畫要收,哪些筆畫要放。

  d出示“效”,指導書寫,學生書空。

  e教師范寫,注意左部收右部寬,撇要縮,捺要伸。

  f學生練習在田字格里描紅“效”,并臨寫。

  g按以上步驟和方法,指導學生書寫“診、初”兩個字。(教師巡視指導)h反饋寫字情況。

語文教案 篇6

  一、設計理念:

  本課運用擬人的表現手法,描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課,就通過有關風的景色喚起學生生活感受;以風娃娃為情景激發學生讀風、表演風、找風、畫風,從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主,把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力。

  二、教學目標:

  1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字,能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字,并能試著欣賞自己書寫的字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結合生活實際,理解小詩。

  3、在讀風中體會風的調皮、可愛,在找風中喚起該生生活感受,在畫風寫風中培養學生創新意識。

  三、教學重點:學習生字、朗讀、背誦課文。

  四、教學難點:體會風的頑皮可愛,培養學生細心觀察習慣。

  五、教學準備:能感知風的風景圖片或相關課件

  六、教學時間:1—2課時

  七、教學過程:

 。ㄒ唬⿲肭榫、引出新課

  師:小朋友,今天老師給你們帶來一位新朋友,大家高興嗎?(高興)可是,我剛進教室時,它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!

  出示課件(或幾幅能展現風景色圖片)師述:瞧,它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢。L吹旗子的圖)看,它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風吹雨絲斜的圖)聽,呼呼呼,它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。(風車轉動圖)

  這就是大家的新朋友,你知道它是誰嗎?(板題:風)讀題。

  你喜歡這個新朋友嗎?為什么?(引導學生感受風的頑皮、可愛,確立這篇課文的朗讀的基調。)

 。ǘ┏踝x課文、學習生字。

  1、既然大家都那么喜歡它,那我們就趕緊到課文中去看看,好好地讀讀課文,好好地和它交朋友。

  2、小朋友讀得可認真呢!老師想問問大家,遇到不認識的字,你是用什么好辦法來解決好?(拼讀音節、問問同桌、請教老師、查等)

  3、剛才,風娃娃悄悄告訴我,要和它交朋友,先得和這些生字娃娃交朋友,才行!大家有這個信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞)

  4、同桌相互讀,比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

  5、開火車指名讀、齊讀。

  6、生字娃娃,要為難你們。瞧,它們的拼音帽子不見了,你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試,讀一讀。

 。〒屪x、齊讀)

  7、風娃娃說小朋友讀得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺讀生字。(師先背著該生指定一個生字,告訴其他孩子,風娃娃就躲在這個字后,再讓這個學生來讀、來找。)大家用手勢來表示它的對錯。

  8、引導學生用“知道”說話。

 。1)問那才上臺做游戲的同學,你從同學的手勢中知道了什么?(引導該生用“知道”說話)

 。2)看到老師高興的樣子,你知道了什么?(進一步引導說話)

 。3)你還能用“知道”來說說話嗎?

 。ㄈ├首x課文、體會風的特點

  1、現在,老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

  2、風娃娃已經躲在課文里了,可是它說要十分細心的小朋友才找得到它,你們有信心嗎?聽師讀課文,小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃?然后,悄悄地告訴你的同桌。

  3、同桌交流、指名說說。(重點抓住每一節的最后兩行,引導該生先說后讀)

 、倮斫狻皹淙~顫動”這一節。

  先讓學生自己談體會。

  師:假如我們的小手就是樹葉,風來了,你會怎樣做?(生手擺動,即引導理解這樣就是顫動。)風走了,又怎樣?孩子們,你有什么感受?(知道風來了樹葉會動,風有趣)這風真有意思,那該怎樣讀好這節呢?

  練習朗讀本節。先生自由讀,再指讀評價,齊讀。

 、诶斫狻皹淠军c頭”這一節。

  你還從哪里找到風娃娃?生談自己的體會。

  現在小朋友站起來,你們就是小樹林,師邊用手勢做風的動作,邊敘述:呼呼,風來了。小朋友身體擺動,問:你們現在該怎樣做?又有什么感受?(引導學生理解風要大些了)如生答不出。師進一步引導:風娃娃跟剛才比起,有什么不一樣?分男、女同學比賽讀這一節,男同學讀時女生表演,然后反之。

 、劾斫狻昂铀鸩ā边@一節。

  你還在什么地方發現了風娃娃?生指名說、讀,并讓生像剛才一樣,邊做動作邊說。師故作神秘狀問:你和風娃娃在干什么?(引導理解:“游戲”就是指風來了,并為后面寫詩打下語言基礎)

  多可愛的風娃娃,讓我們美美讀讀這節,留住它。(齊讀,再分組讀,評價。)

 。▽W習這三節的順序,以學生自由匯報的順序為主)

  4、孩子們,你們和風娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心來讀讀全課吧!

  5、還要和風娃娃玩一次嗎?我們站起來,邊做動作,邊來背背全課!

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