小學語文教案

時間:2021-07-10 14:41:59 語文教案 我要投稿

【推薦】小學語文教案匯總8篇

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的小學語文教案8篇,希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

  第一課時

  學習要點:

  有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞

  教學程序:

  一、有趣的漢字:了解漢字的一字多音。

  1.學生讀一讀各組詞,注意同一個字的不同讀音。

  2.查找工具書,了解多音字在詞語中的意思。

  3.積累帶有多音字的詞語。

  二、詞語超市。

  1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關的成語。

  2.拓展:你還知道哪些類似的成語?

  三、寫字板。

  1.學生發現寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。

  2.學生匯報發現所得。

  3.學生寫字練習,教師巡視指導。

  4.同桌互評寫字情況。

  四、閱讀欣賞:《兒童和平條約》。

  1.學生自學短文,了解短文的內容。

  2.學生通過工具書、聯系上下文等方式了解難字詞的意思。

  3.學生交流閱讀體驗。

  4.寫一寫自己最深的感觸。

  5.完成詞語庫的積累。

  第二課時

  學習要點:

  語文生活(關注世界兒童)

  學習程序:

  一、提前布置。

  學生準備:分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。

  二、主題班會或出板報。

  1.分組推選口頭或書面匯報的學生,完成任務。

  2.其他同學可以提問質疑,展開互動。

  三、活動小結,布置習作。

  第三課時

  學習要點:

  語文生活(習作寫信)

  學習程序:

  一、明確習作要求:

  1.回顧活動過程。

  2.談一談自己的感受。

  3.把活動過程和自己的感受寫下來。

  二、學生習作。

  教師巡視學生習作情況,隨時評價,并及時指導困難生的習作。

  第四課時

  學習要點:

  語文生活(講評習作)

  學習程序:

  一、引導學生自評

  將你的習作讀一讀,重點修改不通順的句子、標點符號,還可以增減一些內容,對文章進行潤色。

  二、引導學生互評

  同桌之間或者好朋友之間交換習作,互相評價。

  互評重點:發現對方習作的優點;幫他提建議,如錯別字、內容方面等。

  三、教師點評

  1.教師評介本次習作的整體情況。

  2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本,引導學生共同點評,教師作引導講評。


小學語文教案 篇2

  教學設計:

  同學們,你們肯定讀過很多有趣的故事,說一說你們都讀過哪些故事?你們讀的故事可真不少,我們今天的口語交際就來談一談你對故事中的哪些人物最感興趣,可以發表自己不同的見解

  一、出示“交流”要求。

  1.師生齊讀要求。

  2.以個人為單位進行練習。

  3. 把自己對故事中的人物看法與同學交流,其他學生認真聽,可以為別人補充,也可以談出自己獨特的見解。

  二、評價

  1. 小組推薦優勝者參與全班交流。師生進行點評。

  2. 說說你最喜歡誰編的故事,夸夸他(她),有么建議對她提出來。

  3、評選出“故事大王”

  師生評價:學生充分發表意見,教師 尊重學生,進行獎勵。

  4、師評價小結。

  要養成讀好書,好讀書的習慣。

小學語文教案 篇3

  ↘ 談話導入,揭示課題

  1.談話導入。同學們,在你生病的時候,是自己一個人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢?(學生回答)可是有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候,卻忍心讓他獨自一人去醫院看病。這位母親為什么這樣做呢?學習了這篇課文,我們一定會找到答案。

  2.板書課題。

  ↘ 自讀課文,感知內容

  1.各自用喜歡的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的字多讀幾遍。

  2.開火車檢查注音的生詞。

  3.再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,想一想母親的感情變化過程。

  ↘ 研讀探究,體會母愛

  1.全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中,你體會到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情感。其主要為:(1)鼓起勇氣,勸說兒子獨自看病,有意讓兒子鍛煉;(2)仁慈的母愛是她心軟;(3)后悔;(4)看著兒子學會看病,勇氣再起。

  2.小組合作,互相讀讀自己最感動的句子或自然段。

  3.全班賽讀。小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽,互相比一比,評一評。

  ↘ 角色朗讀,感受母愛

  1.指名分角色朗讀課文。

  2.同桌分角色朗讀課文。

  ↘ 傾訴體會,升華情感

  1.說說讀后的體會。讀了課文,請選擇一個合適的對象,把你想要說的話說出來:(1)文中的母親;(2)文中的兒子;(3)自己的父母;(4)自己的同學或小伙伴等。

  2.寫一寫。將自己學了課文后的體會,用最簡潔的話寫下來,張貼在班級的黑板報或中隊園地上。

小學語文教案 篇4

  本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:愛和奉獻、愛國情懷、名人故事、奇妙的大自然、成長的故事、觀察的樂趣、愛護家園和奇特的想象。八個話題均未呈現主題詞,而將其義隱含在單元內容之中。每個話題單元具有非常強的開放性,有的話題,呈現比較嚴密;有的呈現比較寬泛。各話題相互間也有著內在的聯系。這八個話題蘊含了豐富的教育價值,將知識能力、過程與方法、情感態度價值觀融為一體,整體凸顯出本冊教材“快樂、想象、探究、創新”的風格特點。

  教材特點:

  1、圍繞專題整合教材內容。

  2、識字課內容豐富,形式多樣。

  3、選文富有文化內涵和時代氣息,以兒童為主角,貼近學生生活,題材、體裁,風格豐富多樣,難易適度,適合學生學習。

  4、課后練習的設計形式多樣,重視基礎,注重開放。

  5、突破傳統教材的呈現方式,增強了親和力。

  6、教材內容具有開放性和彈性。

  教學目標:

  1、復習鞏固漢語拼音,熟練拼讀音節,借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識281個字,會寫226個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

  3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

  4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

  6、能背誦8首古詩,有學習中國古傳統文化的興趣。

  7、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  8、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和感嘆號。

  9、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂

  主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

  10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

  教學重點:

  1、復習鞏固漢語拼音,熟練拼讀音節,借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識281個字,會寫226個字。會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,主動積累詞語。

  4、能用普通話主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

  5、能運用閱讀和生活中學到的詞語把看到的、想到的寫下來。了解日記的格式,學習寫日記。

  教學難點:

  1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會用部首查字法查字典。

  3、鼓勵學生嘗試運用在閱讀和生活中學到的詞句寫話,并讓他們從中獲得樂趣。課時安排:

  第一單元11課時

  第二單元12課時

  第三單元11課時

  第四單元12課時

  第五單元11課時

  第六單元12課時

  第七單元11課時

  第八單元12課時

  第一單元教材分析

  教學目標:

  1、認識三十二個生字,會寫二十二個字,認識多音字“好”。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦《美麗的愿望》和古詩《游子吟》,能通過朗讀感悟課文的意思,使學生了解愛和奉獻,有幫助別人的美好愿望。

  3、引導學生自主發現,提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞語,練習寫句子。

  4、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。

  5、讓學生交流自己的愿望,有寫作的欲望,在生活中學語文,用語文。

  教學重點:

  1、認識三十二個生字,會寫二十二個字,認識多音字“好”。

  2、能正確流利的朗讀課文,并會背誦部分課文。

  3、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。

  教學難點:

  1、能通過朗讀感悟課文的意思,使學生了解愛和奉獻,有幫助別人的美好愿望。

  2、引導學生自主發現,提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞語,練習寫句子。

  3、讓學生交流自己的愿望,有寫作的欲望,在生活中學語文,用語文。

  教材分析:

  本單元教材是圍繞“愛和奉獻”來編排的。

  《美麗的愿望》是首兒童詩,展現了四季的不同情趣,勾勒了一幅人與自然和諧共處的畫面。讀了《長眼睛的小樹》,小朋友們一定會喜歡那只活潑可愛又有著美好心靈的梅花鹿!度齻小伙伴》告訴了孩子們“團結起來力量大”的道理!队巫右鳌犯桧灹藗ゴ蟮哪笎,教育我們永遠銘記母親的恩情。

  語文樂園通過“我來試試”引導學生了解形聲字的構字特點,積累詞語,練習寫句子,閱讀成語故事。通過“探究與發現”引導學生比較閱讀上下兩個句子,

  初步感受反復手法的修辭效果!拔业淖髌贰弊寣W生交流自己的愿望,為孩子提供了一個展示學習成果的平臺。

  口語交際讓學生圍繞“有趣的事”這個話題展開交流,在平等對話的氛圍中分享彼此的快樂。綜合性學習安排的內容是“最喜歡的電視節目,引導學生關注生活,在活動中學語文,用語文。

  教學中,教師要引導學生充分的朗讀課文,用自己具有感染力的語言激發學生讀中感悟、讀中想象、讀中創造。教師還要注意關注學生的生活實際和獨特感受,理解課文,使之產生情感共鳴。

  課時安排:

  《美麗的愿望》二課時

  《長眼睛的小鹿》二課時

  《三個小伙伴》二課時

  《游子吟》一課時

  語文樂園一三課時

  1、美麗的愿望

  教學目標:

  1、認識雙橫線中的5個生字,學會田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個字2、了解“金色、潔白、明亮、快樂、驚喜、歡暢”六個詞語的意思。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、能與同學交流自己心中的愿望。

  5、通過對課文的朗讀感悟,感受大自然四季的美好,滲透奉獻精神的教育。

  6、培養認真書寫的習慣。

  教學重點:

  1、認識雙橫線中的5個生字,學會田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個字。

  2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點:

  1、了解“愿望、潔白、明亮、快樂、驚喜、歡暢”六個詞語的意思。

  2、通過對課文的朗讀感悟,感受大自然四季的美好,滲透奉獻精神的教育,和同學們交流自己心中的愿望。

  課時安排:二課時

  第一課時

  教學目標:

  1、認識雙橫線中的5個生字,學會田字格中的“金、給、亮”3個字。

  2、了解“愿望、清香”2個詞語的意思。

  3、能正確、流利的朗讀課文,理解課文內容。

  教學重點:

  1、認識雙橫線中的5個生字,學會田字格中的“金、給、亮”3個字,重點是“亮”。

  2、能正確、流利的朗讀課文。

  教學難點:

  1、了解“愿望、清香、陰涼”3個詞語的意思。

  2、朗讀感悟課文,理解課文內容,學習課文的第一小節。

  教學過程:

  一、激趣導入。

  1、板書課題:美麗的愿望,齊讀.

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1、懂得要尊敬老人,愛爸爸、愛媽媽。

  2、正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址,家里有哪幾個人。

  課時安排:1課時

  教學過程:

  一、揭示課題,提出聽說要求。

  1、我們每個小朋友都有一個家,今天這節說話課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題:我的家(聽說訓練)

  2、出示圖,這是丁丁小朋友的家。我們要仔細看圖,在介紹丁丁的家和自己的家時,聲音要響亮,話要說完整,別人在介紹時要注意認真聽。

  二、指導看圖,學習說話。

  1、指導學生由近及遠,從院子里到院子外仔細看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒?(農村)你是從哪些地方看出來的?然后請幾位小朋友說說這是誰的家?他的家在哪里?看看圖,再說說丁丁家里有幾個人?(從年長的說起)

  2、把兩個問題連起來說說。先個別示范,講評,再自由練說,然后指名說。(可以這樣說:這是丁丁的家,丁丁的家在農村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己,共五口人。)

  三、按課后1、2兩個句式練習說話。

  1、丁丁的家在農村,你們的家在哪兒?出示句式:“我家在!币笳f清楚家庭住址。請較多的小朋友來說說。

  2、你家里有哪幾個人?出示句式:“我家有!币髲哪觊L的說起,先說有誰,再說共幾口人。請較多的小朋友說說。

  3、把兩個問題連起來說說。先讓學生,自由練說,再指名試說,講評,然后同桌或四人小組互相介紹,最后開小火車說。

  四、第二次指導看圖,學習說話。

  1、仔細看圖,早晨,爸爸、媽媽和丁丁背著什么,拿著什么?想一想,他們到哪里去干什么?

  2、臨走時,丁丁是怎么做的?你從哪里看出來?(可以這樣說:臨走時,丁丁有禮貌地對爺爺、奶奶說:“爺爺、奶奶,再見!”

  丁丁多懂禮貌呀,我們小朋友也要向丁丁學習,尊敬老人,愛爸爸媽媽。

  3、誰最能干能看著圖連起來說說丁丁的家在哪里?家里有幾個人?早晨,他們都做什么?(這段話作為上限要求,不要求人人會說。)

  五、按課后第三個問題練習說話。

  1、你的爸爸、媽媽是做什么的?

  2、誰也能像介紹丁丁的家一樣,連起來說說你的家在哪里?家里有哪幾個人?先讓學生自由準備,然后請幾位學生說說,共同糾正。

  六、教師小結

  今天我們學會了看圖介紹丁丁的家,也學習了互相介紹自己的家,還懂得了要像丁丁那樣,做一個尊敬老人,愛爸爸、媽媽的好孩子。

  5、我們上課了

  教學目標:

  1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字;認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提;理解“上課”“小鳥”等詞語;會用“我們”看圖說一句話。

  2、會正確朗讀課文。

  3、知道上課要專心聽講,說話要有禮貌。

  課時安排:3課時

  第一課時

  教學目標:

  1、朗讀課文,了解大意,看圖說話。

  2、學習“課、了”2個生字,認識言字旁及基本筆畫“”(橫折提),理解詞語“上課”。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1、用卡片認讀字詞:女、子、大、上、你、好、我們。

  2、指名認讀音節:shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音節要多讀幾遍。

  二、揭示課題。

  讓學生借助拼音自己讀出課題。

  三、指導看圖說話。

  1、圖上畫的是什么時候?在什么地方?

  2、丁丁在干什么?

  3、丁丁上課專心嗎?你從什么地方看出來?

  四、拼拼讀讀。

  1、學生自由讀課文,注意把帶有拼音的字讀正確。

  2、指名按課文順序讀帶有拼音的字,要求:一是讀正確,二是組詞讀。

  3、重點正音。

  4、指名試讀課文。

  5、教師范讀,領讀。

  五、教學生字詞。

  1、讓學生讀讀課文中的句子,找出要學的生字。

  2、教學新筆畫和新偏旁。(用拼音出示)

  ---hengzheti---yanzipang---baizipang

  3、鼓勵學生運用已有知識學習新知識,哪些字自己學會了,誰來學做小老師。如:“了”是“子”少一橫;“要”是“西”“女”的組合……

  4、指導書寫。(先自學書上的筆順分析。)

  課:利用熟字“果”學習,注意“”(橫折提)與“”(橫折彎鉤)的區別。

  1、口頭組詞。

  第二教時

  教學目標:

  1、朗讀、理解課文。知道上課應專心聽講,不做小動作。

  2、學習“的、不、要、里、皮”5個生字,認識白字旁,理解詞語“小鳥”

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1、用卡片指名認讀生字和詞語。

  2、指名上黑板寫出言字旁,并說出“橫折提”這個新筆畫。

  3、指名四人分句讀課文。

  二、講讀課文。

  1、朗讀理解課文第一、二句話。

 、僦该x第一段。這兩句話說了一件什么事?

 、谶@里怎樣稱呼小鳥,為什么不用“叫”而用“吵”?(這里用“你”,像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”,表達“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學習的心情。)

 、蹫槭裁从谩罢垺?(表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子,用“請求”不叫表明要專心學習。)

 、芾首x指導:

  a.第一句的逗號處,要有較短的停頓,語氣要連貫。

  b.“請你不要吵”應讀得輕些、慢些,讀出親切、有禮貌的語氣。

  2、朗讀理解第三、四句話。

 、僦该x第二段,想想這兒有幾句話?

 、谶@兩個句子同上面兩句話有什么一樣,什么不一樣?

 、蹫槭裁匆埰で蛩X,怎么讓皮球睡覺?(“我們”要專心聽講,認真學習,不去摸皮球,不做小動作?芍笇W生用“因為”說話。)

 、茉~句訓練:

  好好:表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。

  我們上課了:這是個“什么人干什么”的句子?勺寣W生口頭說說這樣的句子。

 、堇首x指導!昂煤谩笨勺x得慢些,以示強調。

  這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事,即第一自然段,讀完要多停頓一會兒。如果句號處停一拍的話,這兒就要停兩拍。齊讀課文。

  四、指導書寫。

  要:上下結構,下面部分要略寬些,“女”的一橫要長,以橫中線下面一點的地方起筆,略往上翹些。

  皮:第一筆橫鉤,第二筆長撇,第三筆的豎要在豎中線上,下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。

  第三課時

  教學目標:

  正確朗讀課文,用“我們”練習說一句話,說說“上課該怎么做”,并完成其他作業。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴詞。

  2、指名朗讀課文,要讀得正確流利,特別注意節與節之間的停頓。

  二、行為指導。

  1、讀了課文看了圖,你覺得丁丁是個怎樣的孩子?

  2、讀課后第五題。

  評評讀讀,搞清上課應做到兩條,即:

 、偕险n專心聽講。②積極舉手發言。

  讓學生逐條自我評定,做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。

  提出要求:像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。

  三、指導做課堂作業第三題。

  1、讀題,搞清題目的要求。

  讓學生看圖,用“我們”自由練說一句話。

  指名試說,共同評議、糾正。

  第一幅圖:上課了,我們趕快走進教室。

  第二幅圖:上課了,我們專心聽老師講課。

  再用“上課了,我們!本毩曊f話。(可將說話內容擴展到其他學習、學校課余活動等。)

小學語文教案 篇6

  設計概說:《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,又說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質兼美的寫景文章?偡纸Y構是本文構段的一大特點。在教學中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境,情景相融,引導學生披文入境,完成意境再創造的過程。

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語,積累一些好詞、好句。

  3.學習第4自然段先概括,后具體的構段方式。

  4.通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

  教學重點:品味本課詞句,展開想象意境,訓練感情朗讀。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一.揭示課題、導入新課。

  1.在我國東北的黑龍江省有一個地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)看老師寫“荒”這個字。長滿了野草,沒有人耕種,所以這里有個草字頭,什么都沒有,注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎?(荒涼 荒蕪 荒無人煙……)

  為什么取這么個名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?

  2.過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經過建設者們的開墾,荒地已變成了良田,F在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。(出示圖片)

  3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文,(板書:的秋天)一起走進北大荒的秋天。

  (設計意圖:“北大荒”對學生而言是一個陌生的地方,導入課題時層層深入,先從字面上理解“荒”的意思,再來想象北大荒原來的樣子,通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”,讓學生產生濃厚的學習興趣,再引入課文的學習就水到渠成了。)

  二.檢查字詞、初讀課文。

  出示詞語:幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉眼間

  自由讀,指名讀。

  正音,釋義后齊讀。

  2.一葉知秋,九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來概括的?請同學們放聲讀一讀課文,到課文中去找一找。交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!齊讀

  3.北大荒的秋天真美呀!快速瀏覽,課文主要寫了哪些地方的美景?

  指名交流,結合回答板書:天空、小河、原野 ……

  (設計意圖:總分結構是本文寫作上的一大特色,對文本的初讀過程也就是對文本內容的一個梳理過程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展開教學。)

  三.理解課文,感悟意境。

  預設一:感受原野之美

  1.課文哪一段寫了原野的景色,指名讀課文第二段。

  2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點?(板書:熱鬧非凡) “熱鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢?

  原野熱鬧非凡,到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請同學們再細細地讀讀這幾句話,能從課文中“聽”到聲音嗎?

  3.交流:你讀到聲音了嗎?

  (1)預設1:(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。

  大豆已經長出了豆莢,還發出聲音,這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)

  這里的“鈴”指的就是豆莢,大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財富)

  帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?

  (2)預設2:你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)

  我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱,它們樂呵呵地在演唱,會唱些什么呢?

  它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

  4.在作者的筆下大豆會歡笑,高粱會演唱,這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人,這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。

  5.而這時山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?

  出示句子:山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。

  看到那么美的榛樹,看到原來的荒原變成了良田,人們的.心情怎樣?(高興、激動、興奮)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。(點擊變紅:燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

  5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分,條理很清楚。師生合作按總分結構讀。

  6.真不愧是東北的大糧倉啊!難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)

  (設計意圖:車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然,他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的!北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象,隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作,文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現形式。景中有情、景中有理。在教學中透過自然美感受情感美是重點。)

  預設二:發現自然之美。

  (一)北大荒的天空

  1.一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。

  2.天空的顏色不斷發生著變化,讀讀這段,你能找到哪些表示顏色的詞。

  (1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍,天空一片碧藍好像洗過一樣。

  (2)流云有哪些顏色?那么多的顏色,想象一下流云還會有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子,前一個字代表什么東西,后一個字表示顏色,也來說說你想象中的流云。

  3.這么多的顏色,書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。)

  這個句子挺長的,誰能讀好?課件幫助斷句出示,指導朗讀。

  4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。師范讀

  指名讀,指導讀好這個句子,注意頓號的停頓和“轉眼間”這個詞語的指導。

  (二)北大荒的小河

  1.靜之美

  (1)北大荒秋天的天空是如此的美妙,而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美,你能找到嗎?

  出示句子:小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。

  (2)理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么?

  (3)小河靜靜地流淌著,它默默見證著北大荒的變遷,這是一種靜靜的美,指名讀、指導朗讀。

  2.動之樂

  (1)活潑的小魚游來了,它打破了這樣的寧靜,帶來了另一種美。

  出示句子:一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

  小魚多調皮,它頂著水游過來,水面頓時漾起了一道道波紋。(點擊變紅:頂 漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情,所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

  (2)小魚的出現,使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。(指導讀出歡快的語氣。)

  3.動靜相宜

  (1)如果說,小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試。

  (2)小魚、小河,一動一靜,構成了一幅生動的畫面,他們在一起是那么和諧。(板書:動靜相宜)我們一起來讀。

  (3)生活中并不缺少美,而是缺少去發現美?此瞥R姷奶炜、小河在作者的眼中有了別樣的美麗,難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)

  (設計意圖:寫景文的意境是內容與形式的完美統一,其情與景之美是通過準確形象生動的語言文字表達的。在教學中要引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境,從而來理解內容、陶冶情操,獲得審美享受,讓學生在過程中學習語言、品味語言,全面提高語文素養。)

  四.拓展延伸

  小結板書:北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡,其實美還不僅僅局限于此,

  出示句子:這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會在這個季節用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

  理解“草甸子”讀好“沉甸甸”

  那么多的美景,你能不能用總分結構的方式,以“北大荒的秋天真美呀!”為總起句來寫一寫。(可以是書上提到的,也可以是你想到的。)

  總結:處處皆風景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤勞作,用他們的雙手創造了美,用他們的雙眼發現了美。使得昔日的茫;脑兂闪私袢盏娜苯,也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習形式復習聲母。

  2、運用事物擺字母的字形。

  3、了解同學的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。

  4、拼讀音節,區分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進一步練習拼音。

  5、拼讀音節,并將同一類的事物連起來。

  6、能夠認讀所學的生字,并能給生字組詞。

  課時布置:2課時

  第一課時

  課時目標:

  1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習形式復習聲母。

  2、運用事物擺字母的字形。

  3、了解同學的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。

  教學過程:

 。ㄒ唬┑谝活}:俺會連。

  1、卡片認讀23個聲母。

  2、講清方法:從聲母b開始,按順序連線,同學用鉛筆試連。

  3、問:你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)

  4、連成了什么動物圖形。(同桌互相檢查,教師巡查。)

 。ǘ┑诙}:俺會擺。

  1、看圖,猜猜圖上擺出的是什么字母?

  2、你能學著他的樣子,擺擺俺們已經學過的字母嗎?(鼓勵發揮想象)

  3、讀一讀擺出的字母,可背順口溜。

 。ㄈ┑谌}:俺會想。

  1、你叫什么名字?你知道同學們的名字嗎?

  2、師:每個人的名字都由姓和名兩局部組成,在名字前面的是姓,一般都是一個字,如:……,但也有兩個字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。

  3、你能說說自身的姓和名嗎?同學的呢?

  4、認讀聲母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同學的姓里有這些字母。

  5、游戲,老師報同學的名字,大家立即說出姓的聲母。

  第二課時

  課時目標:

  1、拼讀音節,區分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進一步練習拼音。

  2、拼讀音節,并將同一類的事物連起來。

  3、能夠認讀所學的生字,并能給生字組詞。

  教學過程:

 。ㄒ唬┑谒念}:俺會讀。

  1、以組為單位出示音節,指名讀。

  2、說說每組音節有什么區別?讀和寫的時候要注意什么?

  3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。

 。ǘ┑谖孱}:讀讀連連。

  1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀,教師正音,強調沒有標聲調的,讀輕聲,要讀得又輕又短。

  2、看看書上連線的一組詞語,為什么把它們連在一起?

  3、同學試著自身連接剩下的詞語,并說說理由,教師校對。

  4、說話練習:俺把bō luó和yā lí連在一起,因為它們都屬于水果。

 。ㄈ┑诹}:俺會認。

  1、做摘蘋果游戲:一張貼有生字的蘋果樹插圖,請同學認認這些生字,會念的大聲念出來,并把這個帶生字的蘋果送給同學。

  2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

  3、誰能給這些蘋果找找朋友?

小學語文教案 篇8

  【教學目標】

  1.有感情地朗讀課文;背誦課文。

  2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關語段,說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”,體會作者喜愛白鷺的情感。

  3.有感情地朗讀第6—8自然段,分別想象它們描繪的畫面,從而形成三幅優美的圖畫,能給每幅圖畫起一個名字。

  【教學重難點】

  在朗讀中還原畫面,初步了解借助具體事物抒發情感的方法。

  【課時】一課時

  【課型】精讀課

  【教學過程】

  板塊一:鏈接舊知,導入新課

  1.板書課題。

  2.看到課題,你想到了哪些詩句。

  兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》

  西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》

  被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩:

  雪衣雪發青玉嘴,群捕魚兒溪影中。

  驚飛遠映碧山去,一樹梨花落晚風。

  白鷺是很美的,美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩,一首怎樣的詩呢?今天我們一起學習他的這篇散文,請大家齊讀課題第1課。

  板塊二:整體感知,初識“精巧的詩”

  1.在單元導讀課中我們已經學習了生字詞,昨天在預習時又進行了鞏固,下面我們聽寫幾個。

  白鶴,嗜好,鏡匣,望哨,清澄

 。1)聽寫

 。2)屏幕出示核對糾錯。

 。3)理解:望哨(站崗放哨;借助相近的詞語理解)

  清澄(清澈澄澈;有時候我們通過字面去感覺很重要,但是也需要借助工具書來驗證。)

  2.接讀課文,思考:文中說這是一首怎樣的詩呢?分別從哪些方面來寫的?

  本文394個字,凝練而富有意境,所以郭沫若就是把白鷺當作詩來寫的。

  板塊三:想象畫面,具化“精巧的詩”。

  1.請同學們自讀課文的1—5自然段,說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關語句并作批注。

  交流:

 。1)那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構,那鐵色的長喙,那青色的腳,增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。(第五自然段)

 、僮穯枺壕稍谀?

 。A設:雪白的蓑毛、那全身的流線型結構、那鐵色的長喙、那青色的腳。)

  這精巧的僅僅是這四處嗎?(色素的配合,身段的大小一切都很適宜。)

 、谕瑢W們,那么精巧到什么成都才能像詩呢?你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處?

  預設:白鷺的大小也正好,顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。

  聚焦“一忽”:什么是一忽?(做動作,就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽)

  試著讀出你的理解。

 、劭,一絲一毫的改變,都是遺憾,F在我們閱讀這一段,有沒有一種似曾相識的感覺?看,這就是這段話的出處。

  出示:

  東家之女,增之一分則太長,減之一分則太短;著粉則太白,施朱則太赤。

 。◣煟┻@樣的白鷺,它身段的大小是適宜的

 。校┰鲋环謩t嫌長,減之一分則嫌短

 。◣煟┻@樣精巧如詩的白鷺,它的色素的配合是適宜的

 。ㄅ┧刂缓鰟t嫌白,黛之一忽則嫌黑

 。◣煟┻@樣精巧如詩的白鷺,它的全部、每一處都是適宜的。

 。R)我們一起讀——那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構,

 、葸@一自然段,展現在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。

 。ㄉ粗嬅姹痴b。)

 。2)課文的第2、第5自然段渾然一體,那么中間為什么要插進第3、第4自然段,這兩段是不是多余的呢?

 。ǖ3、第4自然段并不是多余的,作者運用對比手法,用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)

  是呀,有多少人見過白鷺呀!可往往因為常見而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!

 。ǚ纸M朗讀班齊讀第2自然段;一二小組讀第3、4自然段;三、四小組讀第5自然段)

  過渡:白鷺的外形精巧如詩,此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩,像畫面一樣的詩呢?

 。3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面,田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。

 、倬渥赢斨姓f這是一幅怎樣的畫面?你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎?

  那清水田當中一定倒映著——(預設:倒映著白鶴那美麗的影子,遠處的山被白云圍繞著,映在水中若隱若現,天上還有幾朵白云在那飄,十分美麗。)

 、谙嘈拍阋材転槲覀冏x出這樣的精美,讀——

  齊讀。

 、郛嬅嬷械陌樥娴氖窃卺烎~嗎?那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好?為什么?

  出示:

  孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

  蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身。

  現在我們再回到白鷺的畫面,看從這樣的畫面當中,你又能感覺到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺。

  就這樣,白鷺站成了一幅畫,釣起了一首詩,我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——

 、墁F在你可以給這首詩起個名字了吧?

  小結:剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼,邊讀邊想,讀出了文字背后的畫面,又從畫面當中讀出了心情,走進畫里,讀出詩來。

  3.請同學們默讀課文的7、8兩段,看你能讀出怎樣的畫面,從畫面中讀出怎樣的心情?

  交流

 。1)晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂,看來像不是安穩,而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

 、俳涣骺吹降漠嬅。

 、诎樥媸窃谕趩?那是在做什么呢?

 、圻@又是一幅怎樣的畫面?

 。2)黃昏的空中偶見白鷺的低飛,更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。

 、偕涣骺吹降漠嬅。

  畫面面前沒有人的心是平靜,沒有人的心會煩躁,所有人都會感覺清澈透明,所以白鷺就是清澄,清澄就是白鷺,我們再讀——

 、谀阆虢o這樣的畫面起一個怎樣的名字呢?

  4.我們相信白鷺怎么看都是畫,怎么讀都是詩,是一首精巧的詩,讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。

  同學們,一靜一動皆有韻,一花一鳥總關情。所以——

  白鷺是一首精巧的詩。

  白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。

  板塊四:領悟表達,拓展深化

  1.同學們這便是郭沫若筆下的白鷺,大家看這是另一篇文章當中對白鷺的介紹,請同學們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法,你更喜歡哪一種?為什么?

  白鷺,簡稱鷺,也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長,體態纖瘦。全身羽毛白色,背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽,所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色,嘴黑色,脛與腳部也呈黑色。

  那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構,那鐵色的長喙,那青色的腳,增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

 。ㄈ魧W生都喜歡第一種,可以這樣來引領:如果要讓你選擇其中的一段,根據他去野外尋找我們沒有見過的白鷺,那你如何選?)

  小結:第1種寫法說明具體,第2種說法飽含深情。

  2.如果你喜歡第1種,可以嘗試著把本文變成這樣的表達方式說一說,若喜歡第二種,可以讀讀《石榴》。這是選做作業。

  3.必做作業是背誦《白鷺》。

  板書設計:

  1.白鷺

  色彩——水田閑釣

  身段

  身段——黃昏低飛

 。o)(動)

  一首精巧的詩

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