小學語文教案

時間:2021-07-10 13:21:46 語文教案 我要投稿

小學語文教案范文5篇

  作為一位優秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案5篇,希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

  授課時間:

  2課時

  教學目標

  1、會認9個生字,會寫9個字會。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會春天的美景。

  教學重點:

  會認、會寫生字,感情誦讀。

  教學難點:

  體會春天美景。

  教學類型:

  精讀課。

  教學準備:

  掛圖,錄音。

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

第一課時

  一、創設情境,激發情感。

  1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)生:仔細觀看

  2、你們看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

  4、板書課題:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生:朗讀圈點。

  2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

  生:小組討論,同桌互教。

  3、剛才小朋友們學得可真棒呀,現在請大家看生字,你最會學哪個字?怎樣記住它?生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

  4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學生猜一猜。

  生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

  5、真棒,你們的辦法可真多呀!現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

  6、師指名認讀。

  三、細讀課文,感知發現。

  1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

  2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

  3、齊讀課文,教師評價。

  生:交流合作質疑(略)

  第二課時

  一、品讀課文,讀中悟文。

  (過渡:同學們,通過我們留心觀察,發現春天來了,大自有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

  生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

  “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”??

  2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

  生做動作

  3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

  4、把疑問的語氣讀出來。

  5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

  6、誰來表演?(出示4——7自然段)

  生:舉手表演

  7、真棒,讓我們來夸夸他。

  全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??

  三、強化感受,升華感情。

  1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

  2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

  3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

  4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

  四、本課小結:

  春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優美的詞句來贊美它吧!]

  五、板書設計:

  1找春天

  出門找春天

  春天的樣子

  六、課后反思:

  從內容上來說,本文用了擬人的手法描寫了春天的到來,孩子們在讀課文時,充分發揮了想象力,體會春天萬物更新,生機勃勃的景象。

  剛到春天,孩子們對春天充滿了好奇。在本課學習時,我充分發揮了朗讀的功能,孩子在朗讀中體會春天的美好,效果很好。

  充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發學生的學習興趣,培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,培養學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

小學語文教案 篇2

  教學目標

  1.學會本課11個生字和由生字組成的詞。

  2.抓重點詞句,理解課文內容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結果;并且懂得無論做什么事,都要下功夫,才能成功的道理。

  3.能準確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

  教學重點

  1.抓重點詞句,理解課文內容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結果,并且懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段。

  教學難點

  懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  教學時間 三課時

  教學設計

  第一課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬⿲W會課文中的11個生字和由生字組成的詞。

 。ǘ┠軠蚀_、流利地朗讀課文,初步理解課文的內容。

  二、教學重點

 。ㄒ唬⿲W會本課生字,及生字組成的詞。

 。ǘ┠軠蚀_、流利地朗讀課文。

  三、教學難點

  初步理解課文的內容。

  四、教學過程

  (一)導入新課,板書課題。

  同學們,你們喜歡畫畫嗎?我國元朝的時候,有一位著名的畫家叫王冕,你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎?好,老師帶領你學習第十五課。板書課題,齊讀課題。

  (二)引導學生認真觀察書中的插圖,從這幅畫上,你都能知道什么?

  1.先讓學生自己觀察。

  2.然后指名回答。

 。1)從王冕穿的服飾能知道這件事是古時候的事。

 。2)王冕身后有一頭牛,說明王冕小時候是放牛娃。

 。3)王冕在觀看荷花。

  (三)初步感知課文內容。

  1.師范讀全文,邊聽邊思考:這篇課文是寫的誰什么時候的什么事?

  2.師讀完后,指名學生回答老師提出的問題。

  本課寫的是畫家王冕小時候學畫荷花的事。

  (四)學習生字:

  1.看課后田格中的生字,邊看拼音讀課文,邊畫出生字及生字組成的詞語。

  2.讀準生字的讀音。

 。1)學生自己看拼音讀。

 。2)指名讀,齊讀。

  3.在讀準生字讀音的情況下,讀全文,要求讀正確、流利。

 。1)學生自己讀。

 。2)同學互相讀,互相指出讀音不對的地方。

  (五)識記生字。注意識記的方法。

  1.學生自己自學。

  2.小組內匯報,說明用什么方法識記的。

  3.指小組代表匯報識記情況,老師根據學生匯報的情況加以點撥或加以強調。

 。1)利用熟字記字:

  讀:左右結構,左邊言字旁,右上是“十”,右中是橫鉤,下邊是“頭”。讀書,讀課文,讀詩詞,朗讀。

  荷:上下結構,上邊草字頭,下邊左邊單人旁,右邊是“可”。荷花,荷花生長在水中,它的根是我們能做菜的藕。荷葉,荷苞,荷箭。

  想:上下結構,上左是“木”,上右是“目”,下邊心字底。思想,想念,理想。

  平:干字兩橫間加上一點一撇。平常,平時,平日,平平安安。

  樣:左右結構,左邊“木”,右邊“羊”。樣子,樣品,榜樣,一樣,一模一樣。

  美:上下結構,上邊“羊”字頭,一豎下邊不出頭,下邊“大”。美麗,美好,美妙。

  買:上下結構,上邊橫鉤,下邊“頭”。買東西,做買賣,買書。

 。2)其它:

  父:爸字去掉“巴”,筆順是“。父親,父母,父輩。

  書:獨體字。筆順:。書架有幾層,書的字形像書架兩層撂起來。書本,讀書。

  更:上面一橫,中間扁日,再一撇一捺。更好,更紅,更美,更壞。

  麗:上下結構,上面一橫,下面是兩個“”并列。美麗:意思是漂亮,好看。

 。3)學生匯報記字方法時,要鼓勵學生用多種方法記字。

  4.鞏固:抽讀生字和詞語卡片,讓學生讀一讀。

  5.指導書寫生字。

 。1)重點指導“書”上邊“”寫小一些,下邊“”寫長大一些!案弊詈蟮囊晦嘁^一撇!懊馈,“羊”字頭的一豎下邊不出頭。

 。2)其它的字讓學生自己觀察田格中生字每一筆的位置,再照范字抄寫,要求抄寫一個對照一次,有不對或不美觀的擦掉再寫,并鼓勵孩子要一次成功,不要總是擦了寫。

  (六)讀課文,初步理解課文內容。

  1.在掌握生字的音形義后,再讀課文,要求讀得通順、流利。

  2.邊讀邊標出本課共有幾個自然段。

  3.讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。

  (七)作業。

  1.抄寫生字。

  2.熟讀課文。

  第二課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬⿲W習課文1~2自然段,理解這兩段的內容,知道王冕小時候是怎樣讀書的,體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。

 。ǘ┍痴b課文第2段。

  二、教學重點

 。ㄒ唬├斫庹n文1~2自然段的內容,知道王冕小時候是怎樣讀書的,體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。

 。ǘ┲笇W生背誦課文第2段。

  三、教學難點

  1.在理解課文內容的同時,培養學生認真觀察的好習慣。

  2.讓學生掌握背誦課文的方法。

  四、教學過程

  (一)導入新課。

  同學們,通過上節課的學習,我們知道本課寫的是王冕學畫畫的事,那么他是怎樣想起學畫畫的呢?今天學習課文的1~2自然段,我們就會明白了。

  (二)逐段學習課文。

  1.學習課文第一段:

 。1)自己小聲讀課文第1段,標出這段共有幾句話。

 。2)再小聲讀課文,想一想每句話講的是什么意思。

 。3)在小組內讀一句話,說一說這句話是什么意思。

 。4)指名匯報,匯報時仍然是先讀出這句話,再說一說這句話是什么意思。

 、俚谝痪湓捠墙榻B王冕這個人,從這句話中,知道王冕是個畫家,是古時候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。

 、诘诙湓捠钦f王冕因父親去世早,家里很窮,他只好當了放牛娃。

  出示句子:

  “只念了三年書就去給人家放牛!薄爸弧焙汀熬汀闭f明什么?到三年級的時候,他就失學了,靠給別人放牛來維持生活。

 、鄣谌涓嬖V我們王冕一邊放牛,一邊找些書來讀。出示句子:

  “他一邊放牛,一邊找些書來讀!薄耙贿叀贿叀笔鞘裁匆馑?是指同時,即干著這個,又干著那個。說句子,理解一邊一邊的意思:放學路上,我一邊走路,一邊唱歌。

  理解:他為什么一邊放牛,還要一邊找些書來讀?(讓學生談自己的理解。)這說明王冕是個愛讀書,愛學習的好孩子,上不起學,在那種艱難困苦的條件下,還那么自覺地學習,那么頑強地學習,這多么值得我們學習呀,多么讓人敬佩呀。

  讓同學們想象,正因為他是這樣的渴望學習,自覺想辦法學習,所以能夠成為一個了不起的畫家。

 。5)指導朗讀這一段。

  “很窮”、“只”、“就”、“放!钡仍~要重讀,體現王冕的家境貧窮。

  “一邊、一邊”“找”重讀,突出王冕克服困難、酷愛學習的精神。

  范讀,多讓學生試讀,指名讀。

 。6)教師小結過渡。

  王冕小時候家里很窮,只能給別人放牛維持生活,他想學習,他愛學習,所以一邊放牛,還一邊找書看,那么他怎么成為畫家的呢?

  2.學習課文第2段。

 。1)小聲讀第2自然段,標出共有幾句話,想一想每句話的意思。

 。2)再小聲讀課文,邊讀邊認真觀察插圖,再想一想每句話的意思。

 。3)逐句理解。

 、僦该x第1~2句話,讀后告訴大家,從這兩句話中你知道了什么?

  時間:夏天的傍晚(太陽剛落山)

  地點:湖邊。

  事情:放牛時,天氣變化,下雨了。

  理解“烏云密布”!盀踉啤焙谏脑撇,“密布”布滿了整個天空,正因為烏云密布,所以下起的是大雨。

  指導朗讀這兩句:“忽然”一詞要讀得快,“大”重讀,強調雨下得大。

 、谥该x第3~4兩句話。這兩句話是描寫什么的?

  為什么會“滿湖通紅”?太陽要落山,會出現晚霞,大雨過后,空氣清新,一片晚霞照得滿湖顯現紅色,美極了。

  再讀第四句話,畫出什么,怎么樣。

  讓學生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞,“粉紅”“碧綠”。

  指導朗讀:老師要先激勵學生的情緒,然后范讀,再讓學生讀。

  同學們,一陣大雨過后,一片晚霞把滿湖照得通紅,湖里的荷花變美了,粉紅色的花瓣上清水滴滴,碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀,我們能把這美讀出來嗎?聽老師讀。誰能比老師讀得更好。

 、弁趺峥粗@滿湖美麗的景色,簡直出了神,并且產生了想法,他想什么呢?(指名讀第5句話。)

  理解“出了神”,看插圖,王冕的表情。他兩眼直盯著湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了。聯系生活實際,當你看得出了神時會出現什么情況?別人叫你,你也聽不見,身邊發生了什么情況也不知道,只是在那里看著。出示句子:

  “要是能把美麗的荷花畫下來,那多好哇!”

  反復讀這句話,提問:

  王冕產生了什么想法?

  這句話結尾為什么用嘆號?

  王冕面對這美麗的景色,產生了想畫荷花的念頭,從嘆號說明,王冕急切想畫荷花。

 。4)理清全段句子之間的聯系,為背誦打下基礎。

 、僮约盒÷曌x第2段,想一想每句話的意思,再想一想句與句之間的聯系,句子能前后顛倒嗎?

 、诘谝痪湓捀嬖V我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神,產生要畫荷花的強烈愿望。

  這幾句話是按事情的發展順序排的,句與句之間緊密相連,所以句子前后不能顛倒。

  3.指導學生背誦第2段。

  指導學生按一定的方法去背,背得快,記得牢。

 。1)按句與句之間的聯系去背。這種背誦方法是背之前要認真讀課文,弄清課文的層次,了解句與句之間的聯系,掌握這種聯系再背。

 。2)看板書背。

  老師的板書一般都體現了課文的主要內容,及文章線索,看板書背也比較快。

 。3)學生自己試背。

 。4)指名背誦,并讓其介紹是用什么方法來背誦的。

  (三)作業。

  1.讀熟課文。

  2.繼續背誦課文第2段。

  第三課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬├斫庹n文內容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結果,并且懂得,無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

 。ㄈ┩瓿烧n后作業。

  二、教學重點

  1.理解課文內容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結果,并且懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  2.完成課后作業。

  三、教學難點

  從王冕學畫中受到思想教育。

  四、教學過程

  (一)回憶前節課講的內容,導入新課。

  1.指名讀課文前兩段。

  2.小結導入:

  同學們,通過上節課的學習,和剛才讀前兩段課文,我們知道:王冕因為家里很窮,上不起學,只能給別人放牛,可是他渴望學習,他一邊放牛,一邊找書讀。一個夏天的傍晚,當他在湖邊放牛的時候,突然下起了大雨,大雨過后,滿湖顯現出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景,他簡直看出了神,并且產生了想畫荷花的強烈愿望。那么他怎樣成為一個畫家的呢?今天繼續學習課文第3段。

  (二)學習課文第3段。

  1.自己小聲讀第3段:邊讀邊標出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。

  2.指名接讀這段中的每一句話(一人讀一句),其他同學邊聽邊想,每句話的意思。

  3.讓學生逐句理解,讀一句讀一句的理解。

 。1)指名讀第一句,你抓住哪些詞語,是怎樣理解句意的?

  “平時節省”,和前文照應,因為他家里很窮,他省吃儉用,才能省出錢來買畫筆和顏料!罢摇眮硪恍┘,請學生體會,想象“找”會是怎么樣地找?赡軇e人扔掉不用的紙,也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么?說明了他想方設法畫荷花。我們要學習他克服困難的精神。

  這句話告訴我們王冕的學畫用具是怎樣來的。

 。2)指名讀第二句。

  這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。

  從“不灰心”,“天天畫”你體會到什么?說明他不怕失敗,不怕挫折,有堅韌不拔的毅力,刻苦努力,堅持不懈。

 。3)指名讀第3句。

  反復讀一讀“他畫的荷花,就像剛從湖里采來的一樣”這句話,體會這句話是什么意思?為什么會這樣?

  說明王冕成功了,成為畫家了。正因為他勤學苦練,肯下功夫,所以才會有這樣的結果。

  (三)再讀第3段,體會王冕是怎樣學畫的,他為什么會成功?

  1.先讓學生自己讀,自己去體會。

  2.指名說一說。

  3.談一談學習這段你有什么體會?

  讓學生聯系自己的實際,談談受到思想教育。

  4.有感情地朗讀第3段。

  (四)處理課后作業。

  1.完成課后第2題。

 。1)指名讀題目要求。

 。2)學生自己動手在書上填寫。

 。3)說一說你為什么這樣填寫。

 、俑鶕n文內容,大雨過后,荷花開得更鮮艷了,比“很”還進一層的意思是“更”。

 、谕趺岜緛硎菓斪x書的,可是只上三年學,就得去放牛維持生活!安拧笔恰伴_始”的意思。用“才”會讓人誤會他放牛已晚了,不合句意。

 、弁趺釠]有錢讀書,沒有錢買畫筆、顏料,是靠他平時天長日久地去節省點錢去買的,所以寫平時,而不能填“有時”。

 。4)把填寫好的句子讀一讀。

  2.完成課后第3題;

 。1)讀題目要求。

 。2)讓學生讀句子。指導學生讀的時候,要突出重點詞語。

 。3)在反復讀的情況下,再讀一句抄寫一句。

小學語文教案 篇3

  教學目標

  1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。

  2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  3、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發展。

  教學重、難點

  1、激發學生主動識字的興趣,引導學生發現識字規律。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  教學準備

  學生:觀察生活環境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。

  結合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。

  教師:查找有關樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。

  課時安排 3課時

  第一課時

  一、教學目標:

  1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。

  2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  二、教學重點:激發學生主動識字的興趣,引導學生發現識字規律。

  三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬、創設情境導入

  1、學生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。

  2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。

  3、啟發學生質疑:看了課題,你想知道什么?

 。ǘ、讀課文

  1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

  2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

  3、再讀課文,把課文讀通順。

  4、檢查朗讀。

 。1)認識自然段。

 。2)指名分段朗讀課文,相機指導。

  教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。

  指導學生初步掌握自然段的停頓。

  5、齊讀課文。

 。ㄈ、認記生字

  1復習“木、日、 、穴”4個偏旁。(指名認讀)

  2指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。

  3交流識記字形的方法。

 。ㄋ模、指導書寫生字“不、開”

  1、指導學生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。

  2、展評:學生自查字糾。

  五、作業布置: 把“不、開”每個字

  六、板書設計: 不、開

  七、課后反思:

  第二課時

  一、教學目標:

  1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  2、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發展。

  二、教學重點:激發學生主動識字的興趣,引導學生發現識字規律。

  三、教學過程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬、復習導入

  1、做“開火車”游戲,認讀要求會寫的字。

  2、聽寫生字“不、開”。

 。ǘ、學習課文、指導朗讀

  1、學習第一段。

 。1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?

 。2)指導朗讀,注意停頓。

  2、討論第二段。

 。1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導學生觀察說話。問:小樹發生了什么變化?為什么?

 。2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導學生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這樣做?

 。3)讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子,引導學生質疑。問:你還有什么不明白的地方?

 。4)引導學生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發想象:這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么?

 。5)指導朗讀,師范讀,學生模仿。

  3、學習第三段。

 。1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,指導學生觀察。問:這是什么季節,小樹有什么變化?

 。2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺的?

 。3)四人小組自讀第三段?磮D體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。

  4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

 。ㄈ、指導書寫生字“四、五”

  1、引導學生觀察發現,認識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”

  要斜一點。

  2、指導學生觀察生字在田字格中的位置,引導學生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。

  3、展評:學生自查自糾。

 。ㄋ模、擴展活動

  了解人們為保護樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。

  五、作業布置: 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。

  六、板書設計: 四、五

  七、課后反思:

  第三課時

  一、教學目標: 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發展。

  二、教學重點:激發學生主動識字的興趣,引導學生發現識字規律。

  三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬、復習導入。

  1、聽寫生字“四、五”

  2、朗讀課文比賽。

 。ǘ、實踐活動。

  1、引導學生積累詞匯。

 。1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習說話。

 。2)出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。

  教師引導學生完成“暖和的( )。問:還有什么是暖和的?

  四人小組補充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”

  交流,教師相機指導。

  選擇自己喜歡的詞組練習說話。

 。3)擴展練習。

  完成詞語搭配:清清的 高大的

  彎彎的 可愛的

  四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

  四人小組派代表在班級交流。

  2、教師引導學生根據課文內容編課本劇,在全班表演。

  3、開展“小記者采訪“的活動,了解人們為保護樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事?

  挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。

  挑選幾對在班中展示采訪過程,引導學生評價。

 。ㄈ、練習

  1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

  —( ) 人—( )

  —( ) 父—( )

  —( )

  2、寫出反義詞。

  冷—( ) 關(guan)—( )

  3、組詞。

  爺( ) 棵( ) 穿( )

  爸( ) 課( ) 窗( )

  五、作業布置: 練習說話:人與自然。

  六、板書設計:和諧

  七、課后反思:

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、 會認13個生字,會寫12個生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優秀品質。

  3、 懂得要挑戰權威,也要謙虛謹慎。

  教學重點:

  1、 識字教學。

  2、 寫字教學。

  教學難點:

  教會孩子懂得要敢于挑戰權威,也要謙虛謹慎。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課。

  1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些,“牧童”二字寫得小一些。提問:誰知道老師為什么這樣寫課題?請同學自由發表看法。

  2、在大畫家與小牧童之間到底發生了一件什么事呢?我們一起到課文中去看看。

  二、初讀課文,認識生字。

  1、 請小朋友自由讀課文,想象課文講了一件什么事情?

  2、 請生再次自讀課文,標出自然段,用“□”勾出生字。

  3、 認記生字:

 。1)教師出示生字卡片,學生借助拼音讀出生字讀音。

 。2)學生選擇自己喜歡的生字,并為它組詞。

 。3)學生用自己的方法自由認記生字。

 。4)請學生起來說說自己記了哪個生字?是用什么方法記住的?

  偏旁歸類識字:抹——批——拱 慚——愧

  加偏旁識字:區——驅 共——拱

  換偏旁識字:溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧

  看字型識字:“墨”——墨是黑色的。

  聯系生活識字:

  “價”,超市里寫有“天天平價”。

  “購”,糧站墻上寫有“收購糧食”。

 。5)用多種方法檢查學生對生字的認記情況。(開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等)

  三、細讀課文,理解內容。

  1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

  2、同桌讀課文,抽學生讀課文。

  3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學生仔細聽,聽聽老師是怎樣讀的。

  4、請生評價老師讀的課文。

  5、學生自由讀課文,想想課文發生了一件什么事情?

  6、看圖,說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的?

  7、在文中找出圖中不同人物說的話,仔細讀一讀。

  8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?

  9、假如你是戴嵩你會感到怎樣?可是他卻是怎么說、怎么做的呢?練習用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。

  10、練習讀讀戴嵩與牧童的對話,要讀出牧童的天真質樸。

  教師可以適時范讀。

  11、四人小組合作練讀。在分角色讀時,力爭通過表情和動作把敘述部分的內表現出來。

  12、請組內朗讀好的.學生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導評議,以檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。

  13、想象當時的情況,人們聽了會說些什么?你想說些什么?看看書中的學習伙伴有什么看法?

  第二課時

  一、導入新課。

  1、出示生字卡片,學生認讀生字。

  2、齊讀課文。

  二、指導學生寫字。

  1、出示要求會寫的生字卡片,學生認讀。

  2、請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個就組幾個。

  3、學生自由觀察自己感興趣的生字,并說說在寫這個生字的時候應該注意些什么。教師相機點撥。

  4、重點指導以下幾個生字:

  兄、呆:上面的“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。

  商:很像“摘”字的右半部分,但同字框里面不一樣。

  抹、擠、拱、批:四個字都有提手旁,都是左窄右寬。

  價:字內有三個撇,但最后一撇與前兩撇不一樣。

  錢:左短右長,重點指導金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。

  購:左右都寫得比較瘦長。

  5、學生自由寫字,教師巡回指導。

  三、完成課后練習。

  1、出示小黑板,上面有課后題。

  2、請學生讀讀句子,體會“一”的作用。

 。1) 他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他畫得真好,一下子就把人吸引住了。)

 。2) 他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)

  3、請學生用“( )一( ),就( )!

  “( )一會兒( ),一會兒( )!钡木涫秸f句子,寫句子。

  第22課 我為你驕傲

  學習目標

  1、會認“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會故事中的道理和感情。

  3、學會承擔責任,學會寬容。

  課前準備

  1、 實物投影儀

  2、 句子投影片

  第一課時

  一、談話激趣,初步感知課文內容

 。ㄕn前板書“驕傲”)你知道驕傲是什么意思嗎?(聯系生活實際談一談)(補充課題), 今天我們學習的課題為“我為你驕傲”(生齊答)通過預習你知道課題中的“我”是誰?“你”又是誰?(根據學生回答板書: 老奶奶 “我” 送報的孩子 “你”)老奶奶為什么要說“我為你驕傲”呢?讓我們在課文里尋找答案吧!

  二、帶著問題,自由讀課文

  要求: 1、輕聲讀課文,畫出不認識的字,借助拼音讀準字音,記憶字形。

  2、 再讀全文,做到通順、流利 。

  三、交流

  1、 請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字,全班正音。

  2、 請班上朗讀最好的學生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話來評價,請學生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。

  四、朗讀課文,學習詞句

  1、 一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。

  2、 同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

  3、 展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。

  五、自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。

  六、指導書寫。

  1、 請學生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。

  2、 細看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。

  重點指導詞語:

  “ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”,不是“人”。

  “碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間。

  “繼”的筆順是先寫“ 纟 ”,再寫“米”,最后寫“ 豎折 ”。

  “驕傲”一詞重點區別“平撇”和“豎撇”,“傲”字中間的橫畫要短,右邊是反文兒,不是折文兒。

  3、 練習書寫四個字、四個詞。

  4、 點評反饋。

  第二課時

  一、復習鞏固

  1、用多種方法認讀生字、新詞。

  2、用投影出示一些句子,指名朗讀。

  二、自讀感悟

  1、 自由讀課文,思考。

  а。是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導學生有條理地說說事情的經過)學生說到那里,就引導學生感情領悟到那里,進行感情朗讀。如;

 。1)想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態、動作、語言,指導學生分角色朗讀,體會“我”的情感變化過程。

 。2)當老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒有去追問,她在想什么?

 。3)當老奶奶天天收到“我”送的報紙時,她又會想起什么?當老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時,又會想些什么?

  ь。老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲?(引導學生懂得做了錯事,要勇敢地承認并及時彌補)

  2、 分組或全班交流。

  三、感情朗讀,加深體會。

  1、 分組練習最讓你感動的地方。

  2、 說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,做了錯事應當怎么辦?是怎么解決的?

  3、 回家把課文讀給你的好朋友聽,讀給爸爸媽媽聽,并聽聽他們的想法。

  四、練習書寫。

  聽寫生字詞。

  五、積累語言。

  1、 你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,用橫線畫出來。如:

 。1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。

 。2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

  2、 讀讀抄抄課后詞語。

  光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在

  足夠 真誠 頓時 繼續 風和日麗

  3、 交流評議,提高學生對文字鑒賞水平。

  23 三個兒子

  教學目標:⒈會認6個生字,會寫9個字。

 、卜纸巧首x課文,讀準人物說話時的語氣。

 、承蕾p課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學重難點:識字,寫字。

  教學準備:生字卡片。

  教學時數:2課時

  課前預習要求:勾出生字,生詞。標出自然段。讀熟課文。

  一課時

  一 導入新課。

  你們都是爸爸媽媽的寶貝,爸爸媽媽都非常愛你們。今天我們要學習一個有關三個兒子的故事。齊讀課題。

  二 初讀課文,學習生字。

 、睓z查預習情況。

 、 分小組讀課文,比一比,看看哪組讀得又準確又通順。一小組讀1—2自然段。

 、 抽生說說你勾出了哪些生字,生詞?

 、舱J記生字。

 、 師出示生字卡片,生借拼音齊讀。

 、 自由讀生字記住讀音,自己覺得難記的多讀幾遍。

 、 去掉拼音開火車讀。

 、 給生字找朋友,組詞。抽生說,師將詞板書。生再齊讀。

 、 記一記。同桌互說自己是用什么方法記住生字的。

 、 用考一考,讀一讀等方法鞏固生字。

 、忱首x感悟,理解課文。

 、 生字朋友能幫你把課文讀得更通順,更流利。咱們一起試試吧!齊讀課文。

 、 師范讀課文,生邊聽邊想:為什么老爺爺說他只看見一個兒子?

 、 自由讀課文二,三,六自然段,用橫線勾出三個媽媽說的話。

 、 抽生讀,其他人評價,讀得好不好,為什么?(前兩位媽媽自豪的語氣,第三位媽媽平穩的語氣)

 、 師引讀,自由讀。

 、 聽課文八至十一自然段的朗讀,說一說,三個兒子在見到自己的媽媽在提水時,分別是怎樣做的?讀時語氣應有什么區別?

 、 比一比,看誰能通過讀表現出三位媽媽提水的辛苦。

 、 自由讀,齊讀。

 、 假如你就是那位老爺爺,你會怎樣說?(練習讀好老爺爺幽默,風趣而有意味深長的話)

 、 四人小組里兩人一組,互相評價,哪些句子讀得好,哪些句子需要改進。

 、待R讀課文。想一想:讀了課文你懂得了什么?

 、堤岢鲆;倡議同學們從現在開始,每天至少為父母做一件事。

  二課時

  一 復習生字。

  1 抽生讀生字,并給生字組詞。

  2 快速搶讀生字。

  3 齊讀。

  二 學寫生字。

  1 齊讀生字。

  2 范寫容易寫錯的生字,生認真觀察,認真聽。

 、僬埓蠹易⒁庖韵聨c:

  “拎”字最后一點!巴啊庇疑系囊稽c,“膊”字右上的一點。

  “蕩”是上下結構的字。

 、谏貞洉找陨蠋讉字。

  3 寫美觀。請生自己觀察,你覺得怎樣才能寫得更漂亮?抽生說師范寫。

  4 生練習寫字。

  三 課后練習。

  1 齊讀。

  2 說說這段話的意思。三個孩子同時做一件事用“一個…一個…另一個…”的句式來說。

  3 自己再讀讀,想一想你能用這個句式再說一句話嗎?

  四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視,隨機點撥。重點指導:

  1 人物的語氣。

  2 人物的動作。

  3 人物的表情。

  蘇 虹

  24。 玩具柜臺前的孩子

  教學目的:

 。、 會認“具”等11個生字。

 。、 默讀課文,學習關愛父母、關愛他人的好品德。

  教學過程:

  一、 導入:

 。、 出示第一幅插圖,引導看圖提問:

 、龠@是什么時候?什么地方?有誰在干什么?

 、诎鍟n題:玩具柜臺前的孩子。

  二、 授新:

 。ㄒ唬 學習生字

 。、 自由讀課文,認讀生字。

 。、 借助拼音學習生字。

 。、 開火車讀生字和由生字組成的詞語。

 。ǘ 讀通課文,初步感悟

 。、 再讀課文,把課文每一句話讀正確,讀流利。

 。、 引導全體讀書。

  同學之間互相讀一讀、聽一聽。

 。、 開火車指1名朗讀各段。

 。、 相互交流的說說:你覺得小兵是個怎樣的孩子?

 。ㄈ 再讀課文,加深感悟

 。、 朗讀感悟8—13段。

 。、請同學們再次認真讀課文,找到你最受感動的段落,讀給大家聽。

 。、指名朗讀,并引導全班學生讀好句子。

 。、分角色讀好8—13段。

 。、 朗讀感悟1—7段。

 。、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買,是不是他不喜歡玩具?是不是他不喜歡穿好看的衣服?

 。、再讀課文,感悟小兵喜歡玩具的心情。

 。、分角色朗讀課文( 1—7段)

 。、 朗讀感悟最后兩段。

 。、指名朗讀。

 。、交流:讀了這兩段,你想說什么?

 。、 默讀課文,升華情感。

 。、請同學們再次靜靜地默讀課文,讀后說說你想到了什么?

 。、學生交流,老師參與總結:是!愿大家都學會關愛父母,關愛身邊的每個人。

  三、 課后作業

 。、 把小兵的故事講給身邊的人聽。

 。、 平時做孝敬父母的事。

小學語文教案 篇5

  一、教學目標:

  1、會認生字本文的14個生字,會寫5個生字,并給生字組詞。

  2、通過朗讀課文,能用簡單的話概括本文內容。

  二、教學難點:會認會寫生字,會朗讀疑問句和感嘆句。

  三、教學難點:理解本文的中心“我不是最弱小的”。

  第一課時

 。ㄒ唬┘と

  1、我們是二年級的小學生,在爸爸、媽媽眼里,在爺爺、奶奶眼里,甚至在老師眼里,我們都是最弱小的。但有一個名叫薩沙的小男孩兒才五歲,他卻不認為自己是最弱小的。這是怎么回事呢?這里面有什么故事呢?讓我們一起來看課文。

  2、齊讀課題:我不是最弱小的。

 。ǘ┏踝x課文,自主識字

  1、請同學們自由讀課文故事,要求讀準字音,讀通句子。

  2、檢查自主識字情況

 。1)你們還認識這些生字嗎?

  出示“弱”,指讀,出示“弱小”認讀,你們知道弱小是什么意思嗎?(指名讀,開小老師讀、同桌互讀)

 。2)詞語積累

  學習五個會寫的生字,先看老師范寫,再學生練寫在田字格中。

 。3)分組讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

 。ㄈ⿴熒献,賞讀課文

  1、薩沙的一家到森林里看到了什么美麗的景色,你們能從課文中找出來嗎?

  2、是誰發現了野薔薇花?假如你是薩沙,當時會是怎樣心情?這句話是怎么讀?(學生練讀,指名讀)

  3、突然,雷聲大作,天空中灑下雨點……(教師范讀3自然段)聽到這兒,你有什么感受。

  4、“是呀,為什么會這樣?”薩沙也不解,我們從下面課文尋找答案吧!引讀課文4-7自然段。

  5、朗讀指導,重點讀好對話句子。薩沙也認為自己是最弱小的嗎?你們是怎么知道嗎?

 。ㄖ该x,分角色讀,讀出薩沙的疑惑不解。)

  6、請讀課文最后兩自然段8-9自然,朗讀指導(對話句子)。

 、偎_沙現在是怎樣問媽媽,該怎么讀?

 、趮寢層质且栽鯓拥男那榛卮鹚?

  7、同學們,讀到這兒,你有什么問題嗎?

  四、小結課文,拓展交流

  同學們,讀完課文,我們知道薩沙是個勇敢的孩子,他能保護比自己更弱小的,我相信你們也能和薩沙一樣,你們也來說一說你是怎樣關心幫助比自己弱小的人的?

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