語文教案

時間:2021-07-10 10:36:36 語文教案 我要投稿

【推薦】語文教案模板5篇

  在教學工作者實際的教學活動中,通常會被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、接觸會意字,體會漢字造字的奇妙。

  2.、認識一字多詞現象,通過擴詞活動拓展思維,并積累語言。

  3、學習“有……有……還有……”這一句式。

  4、展聯想活動,豐富想像力。

  5、寫字訓練,練習左中右,上中下結構的字。

  6、大膽想象,學習寫話。

  教學重難點:

  練習一字組多詞;寫字訓:練;學習用“有……有……還

  有……”這一句式說話;寫有趣的話。

  設計理念:

  在設計中堅持“以人為本”“以生為本”,從學生的年齡段、學習狀況、生活實際出發,構建游戲化、趣味化的課堂;教學中采用游戲引路、合作探究的學習形式,以學生自主發現為主要手段。

  第一課時

  教學目標:

  1、接觸會意字,體會漢字造字的奇妙。

  2、認識一字多詞現象,通過擴詞活動拓展思維,并積累語言。

  3、學習“有……有……還有……”這一句式。

  教學過程:

  一、引言導入

  同學們,今天呀,文文和樂樂他們又逛到語文樂園里去了,他們又見到了什么好玩的呢?咱們也去看看,也去玩玩游戲吧!

  二、我來試試

  1、動手屋:CAI出示“動手屋”,文文和樂樂到了“動手屋”,這兒有些什么游戲可以玩呢?

  2、拆字游戲。

  (1)CAI出示“艷”字。

  樂樂:這個字我們沒學過.可是我知道它是什么意思?“艷”字可以拆成“豐”和“色”,色彩豐富,鮮艷美麗。小朋友,你會這樣玩拆字游戲嗎?

  (2)CAI出示“!。嘗試拆字理解,同座互議。指名反饋。

  小結出:有衣有谷,富裕之家。

  (3)CAI出示“災”“功”字。嘗試拆字理解,小組討論。

  指名反饋。(不必要求說得很好,意思接近即可)

  小結:室中失火,釀成火災。努力工作,就會成功。

  (4)拓展:樂樂:小朋友,你還知道哪些像這樣的字呢?(如炎、休、林等)

  3、游戲“花兒開”。

  (1)CAI出示”亮”字,呈花蕊的形狀。

  (2)誰能讓花兒展開花瓣呢?請用“亮”說詞,說一個詞,花兒展開一片花瓣。

  (3)這兒還有三朵花沒有開,誰能讓花兒快快開呢?CAI出示“活”“神”“整”三宇。

  (4)學生分為三大組,每組討論一個字。

  (5)小組反饋,其他組可補充。

  (6)小結:樂樂:同學們可真聰明,幫助四朵花兒開了花,其實我們學過的許多生字都可以“開花”呢!你能再幫一個生字開花嗎?(學生以小組為單位試說)

  4、游戲“找兄弟”。

  (1)CAI出示三個句子。

 、賵A圓的月亮上有松樹,有星星,還有熊先生和松鼠自己。

 、谛∷墒笤跇渖媳奶。

 、鄯块g里有大人,有小孩,還有兩只可愛的小狗。

  (2)這三個句子中有兩個是兄弟,你能找出來并說說為什么嗎?

  (3)學生觀察后說一說。

  (4)小結:這兩個兄弟呀,都是含有“有……有……還有……”的句子。

  (CAt打出詞組“有……有……還有……”)你能再幫它們找一個兄弟,再說一個這樣的句子嗎?

  (5)學生思考,同座互說。

  (6)指名說,學生評。

  (7)把自己想到的句子寫下來,不會寫的字可用拼音代替。教師巡視幫助。

  三、小結

  這節課大家收獲真不少,玩了三個游戲,學會了不少知識,下節課“探索園”再見吧!

  四、作業

  和同學或父母玩“花兒開”游戲。

  第二課時

  教學目標:

  1、展聯想活動,豐富想像力。

  2、寫字訓練,練習左中右,上中下結構的字。

  3、大膽想象,學習寫話。

  教學過程:

  一、探究與發現

  1、出示話題:看到月亮,讓我想到……

  2、獨立思考后,再小組內交流。

  3、全班反饋。

  4、動筆寫一寫。

  二、寫一寫

  1、出示生字,認讀。

  2、說說,你發現了什么?

  3、教師師范“游、魚”。

  4、學生描紅,教師巡視。

  三、我的作品

  1、教師舉一有趣的事,說說你們生活中有趣的事吧?

  2、小組內交流。

  3、全班交流。

  【板書設計】 語文樂園(六)

語文教案 篇2

  《論語》十則

  教學目標

 、僬莆粘S玫奈难詫嵲~,能用現代漢語翻譯課文。

 、诶斫庹n文思想內容,能流暢地朗讀、背誦課文。

 、鄯e累成語、格言、警句。

  教學重點

  理解課文思想內容,能流暢地朗讀、

  課前準備

 、 搜集資料:了解孔子及其儒家學說的概況;了解《論語》的主要內容;搜集最能表現松柏品性的詩句。

 、 借助工具書,通讀全文,把握內容梗概。

  第一課時

  教學內容

  介紹孔子和《論語》,研讀有關學習的內容。

  教學設計

  一、導入

  中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠流長的歷史長河中,曾出現過不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產,如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產生過深遠影響,直至今天,仍光芒四射。下面我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》。

  交流有關孔子、《論語》的知識 :

 、賹W生在四人小組內交流。

 、诎嗌辖涣鳎好總知識點由一個同學介紹,其他同學作必要的修正、補充。

 、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。

  1、孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學派的創始人,被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學說,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻,聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

  2、《論語》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主,包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。

  二、研讀課文

  整體感知:

  學生自讀課文,思考本文內容主要包括哪兩個方面。

  學生交流后,教師概述:本文主要包括學習和個人修養兩方面的內容,前五則著重談學習,后五則著重談修養做人。(有的地方內容上有交叉,教師應該在分析中給學生講明。)

  探究學習課文前五則

  1、初讀課文,掃除語言障礙

  a.多媒體展示下列詞句,先讓同學讀,其他同學評價,最后教師再打出正確讀音。

  人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng)

  思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎

  三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎

  誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也

  讓學生結合對課文的理解說出加點的詞這樣讀的理由。

  b.學生朗讀課文,教師小結朗讀文言文要注意的問題,(或用多媒體展示):

  ◆結合具體語言環境,讀準字音。

  ◆處理好停頓和語速、語調。

  c.質疑交流:就課文字詞句的理解,學習小組間互相質疑,提問組有權指定某組或某同學回答。

  (對個別詞句的理解,教師要加以點撥,并加以提煉、補充。)

  ★探究的詞句摘要:(例)

  溫故而知新 可以為師矣 吾日三省吾身 為人謀而不忠乎

  2、精讀課文,探究課文思想內涵。

  a.學生自主閱讀。

  教師要求學生思考:課文在學習態度上強調什么?學習方法上又強調什么?學生交流后,教師概述:學習態度強調要謙虛,學習方法強調獨立思考與復習。

  教師再要求學生思考:哪些語句強調謙虛,哪些語句是強調獨立思考與復習,并分別說明理由。 (例1:謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也。例2:獨立思考、復習:學而不思則罔;溫故而知新;傳不習乎? )

  b.班上討論、交流以下兩個問題:

  ◆在本文論述的教育思想中,你認為最有價值的是哪一點?為什么?

  ◆在學習生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算?

  三、作業

 、 必作:“研討與練習”第一題。

 、 選作:課外閱讀《論語》,了解孔子的其他教育思想。

  第二課時

  教學內容

  研讀有關修身做人的內容,小結全文,背誦課文。

  教學設計

  一、導入

  儒家學說是為己之學,追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內容。

  二、探究學習后五則:

 、偃嗬首x課文,教師正音。

 、谧灾餮凶x,疏通文意,理解主要內容。

 、郯嗌辖涣,重點研讀以下幾句:

  a.歲寒,然后知松柏之后凋也。

  b.士不可以不弘毅,任重而道遠,仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?

  c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。

  [探究第一句]

  請同學們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩句,學生小組內交流后,教師用多媒體展示詩句。

  教師要求學生回答:松柏有什么樣的品性?要求學生討論交流這句話的現實意義。

  觀點摘要:學習松柏高潔傲岸的品性,要經得起時間和環境的考驗。 (要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。)

  [探究第二、三句]

  請同學翻譯這兩句話,其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。

  請同學介紹儒家學說的思想核心及其代表人物;其他同學作必要的修正補充,要求點到為止。

  聯系生活實際,學習小組內討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。再由學習小組推舉同學到班上交流。

  觀點摘要:

  a.這樣的處世之道可取,因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人;

  b.這樣的.處世之道不可取,社會這個大家庭是由若干成員組成的,每個成員都有自己的喜好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要,比如監獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好,這個社會的秩序就沒法維持。

  c.這樣的處世之道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態度來對待什么人、什么事。

  三、小結

  現代社會一方面經濟飛速發展,另一方面傳統美德亟待發揚,F代著名新儒學大師、美國哈佛大學杜維明教授在岳麓書院演講時曾預言,公元20xx年左右,中華文化將全面復興,就讓我們拭目以待傳統美德的蔚然成風吧!

  朗讀全文,加深對課文的理解。

  四、積累、拓展

  1、學生自由朗讀,從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句,并說出理由。教師在學生交流后對本文出現的常用成語作歸結并板書:死而后已 溫故知新 任重道遠 擇善而從 三人行,必有我師

  2、背誦課文

  五、作業

  搜集整理《論語》其他篇章中出現的成語、格言、警句2—3個,要求注明出處、含義,并制作資料卡在班上交流展覽。

  六、教后反思:

語文教案 篇3

  一、教學目標

  1、理解并積累詞語。

  2、有感情地朗讀本詩,通過朗讀,整體把握詩歌內容和作者表達的思想感情。

  3、品味詩歌語言,探究“山”與“!钡南笳饕饬x。

  4、體味詩中蘊含人生哲理。

  二、教學重點

  1、 朗讀課文。

  2、 品味重點語句的深層含義。

  3、 領會全詩所闡述的人生哲理。

  教學設計

  一.導入新課:

  童年時代,誰都有過美好而朦朧的夢,對未來都有熱烈的企盼與遐思,當一個山區孩子面對無言的群山時,最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬,這首詩敘述了一個山區孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它,他真的是在尋找大海嗎?讓我們一起來尋找答案吧。

  二.談談詩歌

  本文的體裁是詩歌,詩歌,是與小說、散文、戲劇并列的一種文學樣式。它通過精煉、含蓄、優美而又有節奏的語言抒發詩人的思想感情,集中地反映社會生活,并且有一定的節奏、韻律。

  這就要求我們要通過反復朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟,同時要聯系自己的生活體驗,從中得到有益的人生啟示。

  詩歌的基本特點:(1)高度的概括性。(2)飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象力。

 。3)語言凝練富有音樂美。

  詩歌的分類:(1)按內容、表達方式,可以分為敘事詩和抒情詩等。(2)按語言的表現形式分為格律詩、自由詩、散文詩等。(3)按創作的時代和詩歌所反映的時代內容,可分為現代詩歌和古代詩歌(古典詩歌)。

  詩歌這種文學樣式,偏重于抒情言志。情緒和感情是詩的基礎。優秀的詩篇承擔著豐富和美化精神生活的使命,并啟示真理。詩以默默的持久的力量,改造并提高人們的精神境界,凈化人們的靈魂。所以我們在閱讀分析理解詩歌時,須注意以下要領:

  1、用心吟誦,整體感受。

  2、分析要點,感受詩的形象。

  3、借助聯想和想象,領悟詩的意境和感情。

  4、品味語言,感受詩歌節奏和音韻之美。

  三.走近作者

  這首詩的作者王家新被譽為“讓九十年代推遲到來的詩人!

  作者簡介:

  王家新,1957年生于湖北均縣(現在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書。1985年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作,1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學院從事教學工作。出版的詩集有《紀念》(1985)、《游動懸崖》(1997)等。

  《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫下的一首詩,那時詩人還是一個從邊遠山區來到大學校園不久的大學生。

  作者生于湖北西北部山區的武當山下,父母為中小學老師,從小隨著父母的工作

  調動,在五六個地方生活過,但一直沒有走出山里的世界。童年的山區生活,是封閉的,壓抑的,而詩人又是一個耽于幻想、對外界充滿強烈好奇心的少年。這種獨特的體驗,成了他創作的源泉。所以,《在山的那邊》起源于作者童年生活經歷。

  四.檢查學生字詞預習情況。

  1..請一位同學給加色的字注音。

  癡想(chī ) 凝成( níng ) 喧騰( xuān )

  誘惑( yu )一瞬間( shùn ) 隱秘( yǐn )

  2.請另一位同學解釋下列詞語。

  癡想: 發呆地想。 誘惑: 吸引,招引。

  喧騰: 喧鬧沸騰。 隱秘: 隱蔽,不外露。

  一瞬間 : 一眨眼之間。 凝成: 凝結形成。

  五.指導學生朗讀課文。

  1.聽課文范讀

  要求:同學們聽讀時要注意朗讀的節奏、停頓及情感表達。

  2.學生練習集體朗讀課文。

  朗讀不僅要正確流利,關鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。請同學們根據范讀,有感情的朗讀課文。我想同學們一定能讀得比老師還好。不過關鍵還是這首詩寫得好,大家喜歡讀,老師也給大家配上音樂齊讀,好不好? 注意詩人情感的變化。

  學生集體朗讀課文。

  3.指導朗讀

  同學們的朗讀總體不錯。但要注意幾個地方:

 。1)小時候,我常伏在窗口癡想 ——山那邊是什么呢?“是”字讀重音,句子呈升調,要讀出疑惑和想往的語氣。

 。2.)有一天我終于爬上了那個山頂 這個句子中,“終于”要讀重音,以突出我爬山費了很大力氣,好不容易爬上了山頂。

 。3)媽媽,那個海呢?要讀出詩人的什么情感?無限的困惑和沮喪,無限的向往和渴望。

 。4)今天啊,我竟沒想到

  一顆從小飄來的種子

  卻在我的心中扎下了深根

  是的,我曾一次又一次地失望過

  當我爬上那一座座誘惑著我的山頂

  但我又一次次鼓起信心向前走去

  這幾句中“飄”“扎”“又”“又”“誘惑”要讀重音。

 。5)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次了漫濕了我的枯干的心靈??”這句要讀出詩人的什么情感?說的非常好,詩人對看到“!钡目释。對實現理想的堅定信心。

 。6)結尾幾句要讀出什么情感?對,看到“!睍r的驚喜,興奮。

  六.整體感知

  1.整首詩分兩部分,請同學們從不同角度概括詩歌兩部分的內容。

  第一部分:寫我童年時期,對山那邊海的渴望和困惑。

  第二部分:寫我長大后,我的奮斗與感悟。

語文教案 篇4

  【教學目標】

 。、知識與能力:

 、 整體感悟課文內容,深入理解文章主旨。

 、 培養獨立質疑和探究的能力,培養合作研討的習慣。

 。、過程和方法:

 、 初步學會借助注解、工具書,掃除課文生字詞。

 、 通過朗讀、質疑 、探究,正確理解第一次的含義。

 。、情感態度和價值觀:

  學會細心觀察生活,感悟人生,形成積極的人生態度。

  【教學設計】

 。、朗讀題目《第一次真好》,學生會讀出不同的語氣和重音。到底怎么讀好?看到這題目,你會產生什么問題?

  第一次真好?好在哪?

  為什么說第一次真好?

  帶著問題默讀課文,整體把握內容。并借助注釋、詞典,聯系語境讀讀掌握這些詞:

  雛形 豐碩 玲瓏剔透 具體而微 回味無窮 不可磨滅

 。、同桌交流初讀感悟,并訴之于朗讀。學生練讀,老師范讀相結合。

 。、在初步探究有收獲的基礎上,還有什么問題?

 。、合作研討:

  如:珍重第一次的含義是什么?

  語句上的疑難:風情雛形具體而微不一定都愉快。

  既然第一次真好,為什么不少人生命中的第一次不多?怎樣才能有更多的第一次?

 。、全班交流與總結,再次朗讀全文,加深體會。

 。、語言應用:

 、 只是一種點綴。

 、 冉冉升起。

 、 一 碩大的 沉甸甸垂吊在枝頭。

 、 心頭充滿了喜悅與新奇。

 、 值得低回品味。

 、 給 留下了不可磨滅的印象。

 、 玲瓏剔透。

 。、作業:聯系自己的生活體驗,把你的第一次寫成一段話。

 、 完成思考練習二。

 、 用課文自讀提示上的詞語各造一個句子。

語文教案 篇5

  教學目的:

  1、會認13個生字。會寫7個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。

  3、樹立起尊敬老師的心愿。

  教學重難點:

  學習生字,朗讀體會課文。

  教學課時

  兩課時

  第一課時

  一、談話:小朋友們,當春天來臨,百花齊放時,你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花,你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它,用它作為了禮物送給了老師,這是怎么回事?讓我們一起來了解一下吧。ò鍟n題)

  二、感知

  1、用自己喜歡的方式通讀全詩,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

  2、四人小組進行輪讀,找出不明白的地方,共同研究。

  3、交流。讀了課文后你了解了什么?

 。ㄗ灾髯x書與交流讀結合,引導有目的性的讀書活動,提高學生的朗讀效果。)

  三、識字

  1、學生拿出自己的生字卡片,自主認讀。

  2、同桌交流讀,互聽,并正音。

  3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

  4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

  5、出示一段順口溜檢查識記效果。(踮起腳尖,走進小院,放下書包,給樹除草。牽牽小手,唱唱兒歌,笑聲甜甜,不覺疲倦。)

  四、朗讀

  1、教師范讀,聽后說說感受。

  2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。

  3、分小節檢查朗讀情況。

  4、賽讀。通讀全詩,看誰讀得正確、流利。

 。ńo學生足夠的時間自由讀或交流讀,達到讀得正確、流利的效果,為下節課朗讀感悟作鋪墊。)

  五、寫字

  1、出示要寫的字“師、伸、伴、滿、時、綠、甜”。讀字音,認字形。

  2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點,教師提示書寫注意事項。

  3、教師范寫。

  4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

  5、同桌互相欣賞,提出建議。

 。己玫臅鴮懥晳T在于平時的培養,寫字的環節要切實做到扎實。)

  第二課時

  一、導入

  “開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生)師:汽車汽車開起來。生:汽車開到我這里。我為汽車加點油。(給教師出示的生字組詞,造句。)

  二、精讀

  1、學生練讀,指導學生讀出對老師的尊敬之情。

  2、教師引讀。(在于為學生奠定感情基調,更好體會師生間的真勢感情。)

  3、學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。

  4、朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。

 。ㄟ@是在學生體會出師生情感的基礎上,形成個性化朗讀的環節。)

  三、品讀

  1、小組內再讀讀課文,想一想,說一說:“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

  2、指讀第三小節。引導學生:“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么,或者聯想到什么。

  3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)

 。▽崿F課內外的結合,由對課文的理解延伸到現實生活,有助于學生更深入的感悟,激發學生的尊師情感。)

  四、背誦

  1、說出你想對老師說的話。(學習自由說)現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

  2、觀看課件畫面自己練習背誦。

  3、小組表演背誦。

  4、全班匯報。

 。ū痴b是學生積累的好方式,采用輔助手段,激發興趣,學生樂于參與。)

  五、練習

  出示課后“我會讀”中的詞語。

  1、同桌互相讀一讀,要讀正確。

  2、全班開火車讀。

  3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫,你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

 。ɡ谩拔視x”將文中的詞語進行復現,讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。)

  六、寫字

  1、出示“師、伸、伴、滿、時、綠、甜”七個字。讀字音,認字形。

  2、觀察教師范寫,點評。

  3、學生練習。同桌展示;ヌ峤ㄗh。

  七、拓展

  交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.

 。ù龠M學生積累,感受教師的偉大與辛苦,樹立愛師情懷,加深與教師的情感。)

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