小學語文教案

時間:2021-07-09 10:41:54 語文教案 我要投稿

【精品】小學語文教案合集7篇

  在教學工作者實際的教學活動中,時常需要用到教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

  教學目標

  1.在略讀和精讀的過程中,感知課文內容,了解人物的內在精神。

  2.明確為什么以“標簽”為題。

  3.品讀課文中的細節描寫。

  教學重點

  在略讀和精讀的過程中,感知課文內容,了解人物的內在精神。

  教學難點

  品讀課文中的細節描寫。

  教具準備

  搜集科學家的資料

  課時安排

  1課時

  教學程序

  一、導入新課

  交流課下搜集的科學家的故事。引入新課

  板書課題,齊讀:你有什么疑問?(板書學生的問題。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文,思考:課文圍繞主人公寫了哪些事情?

  2.概括課文主要內容填空:課文記敘了德國化學家( )的兩件事------其一:( ):其二:( )。這兩件事告訴我們,在科學的道路上( )。

  3.根據內容給課文分段,找出文章的過渡句。

  三、再讀課文,解決課前簡單的疑問

  四、研讀課文

  1.默讀課文,小組合作交流:(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

  (2)為什么要將標簽貼在床頭?

  (3)標簽起到了什么作用?

  (4)為什么以“標簽”為課題?

  2.交流

  問題1:出示句子:他( )呼吸,( )地閱讀,讀完( )。

  (1)填空,抓住所填的詞語說說自己的感受。

  (2)想象:李比希此刻會想些什么?

  問題3:李比希的“更認真、更嚴謹表現在哪里?

  3.思考:在李比希一成一敗兩個故事中,你學到了什么?李比希身上具有怎樣的科學精神?

  五、總結

  本文以別具匠心的標題、精心的選材、巧妙的細節描寫讓我們認識了嚴謹、持之以恒的科學家李比希,生活中做任何事都要具有這種精神。

  板書設計

  失。菏А颁濉 淺嘗輒止

  成功:柏林藍 吸取教訓

  更嚴謹、更認真、持之以恒

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、通過學習這首古詩,能說出古詩的大意,能流利地、有感情地朗誦全詩,并能夠默寫全詩。

  2、結合第六組課文,通過學習,讓學生感受到母愛的偉大。 [教學準備] 學生準備彩色筆;教師準備《母親的愛》范文;打印課文。

  教學過程:

  一、自學古詩,理解詩意

  1、請你先自已輕輕地讀或者哼,或者吟唱這首詩三遍。

  2、根據提供給你的材料上的注釋,請你一個詞、一句話地理解,一個詞、一句話地說說這首詩的意思。在自學的過程中,你覺得有什么困難、疑問,請隨時提出來,老師隨時給你提供幫助。(學生自學)

  二、交流反饋,自學情況

  1、請幾個學生說一說這首詩的意思。從逐句到整首詩。(教師隨機指正)

  2、同桌相互說說詩的意思。

  3、好!我們再來讀讀這首詩。

  三、想象詩境,體會母愛

  這首詩中哪幾句是詩塑造了慈母的形象,哪幾句詩表達了作者的思想感情?(學生交流)

  1、“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸!边@里詩人給我們描繪了怎樣的一幅畫面?畫中的慈母是怎么做的,怎么想的,仿佛又是怎么說的?(學生交流)板書:做 想 說 小結:母親那細小的動作,周到的考慮和諄諄教侮,給我們展現了一個慈母的形象。

  2、“誰言寸草心,報得三春暉!蓖瑢W們,你們覺得畫怎樣的一幅畫,才能表現這句詩的意境?畫中應畫些什么? 現在就請你畫一畫,畫出詩人所要表現的意境。請三位學生到上面來畫。(學生板演)三幅畫中,哪一幅最能表現詩句的意思?(有誰能說小草的心莖不斷地抽發成長就能夠報答得了春天陽光所給予的溫暖呢?) 詩句中的“小草“指什么?“三春暉”又指什么?那么詩人指的僅僅只是這些嗎?(“寸草心”指兒女微小的孝心!叭簳煛北扔髂笎。) 是呀,這如小草之心的兒女,無論如何也難以報答像春天陽光般廣博而溫暖的母愛。你看在詩人心目中母愛是多么地偉大呀!按饶甘种芯,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!保ń處煼蹲x)

  同學們,大家再來讀一下這首詩。(個別讀,集體讀)

  四、結合生活,體驗母愛

  古時的游子寫了滿含深情的《游子吟》,今日的作家也寫了慈母對自己的愛,老師這里有幾篇短文,大家聽一下他們是怎么寫的。(教師讀) 樸素的語句中,慈母的形象是多么地偉大,F在也給你一次機會,請你用《母親的愛》為題,寫一篇短文,寫出母親對你的愛!

  五、練習

  1、讀寫生字和詞語。

  2、說說詩句中帶點字的意思。 慈 母 手 中 線 意 恐 遲 遲 歸 誰 言 寸 草 心 報 得 三 春 暉

  3、說說《游子吟》這首詩的意思。

  4、背誦并默寫課文

  5、請自選一個題目寫一篇短文。

 。1)媽媽的愛

 。2)報答媽媽。

小學語文教案 篇3

  教材簡析:

  《彩色的非洲》是人教版小學語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情,描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采,從多方面展示了非洲的自然風光和異域文化,突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

  這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應,呼應課題,又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文

  2.通過看彩色非洲教學視頻和學習課文,使學生了解非洲自然風光和異域文化。

  教學重、難點:

  通過朗讀,感受文章的意境美和語言美,使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

  教學準備:

  搜集與非洲相關的圖文資料、教學課件。

  教學過程設計:

  一、談話導入。

  1、聊聊非洲。 (學生交流對非洲的了解。)

  2、在人們的印象里,非洲和貧窮、落后、災難、疾病往往聯系在一起。那是非洲政治、經濟落后所導致。今天,老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書:彩色)讀課題,你有什么疑問嗎?

  3.、這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲,去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化。

  二、創設情境,整體感受非洲的風情文化。

  1.播放課件:非洲風光視頻

  2.讓學生快速瀏覽課文,找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。課件出示這兩個句子。讀句子,說說自己的發現。

  3.默讀課文,思考:“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?梢宰鲆幌抡,讀后同桌之間交流。引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法。

  三.合作品讀,充分感悟“非洲的色彩”

  1、 色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。分組學習,讀悟交流:非洲的哪一處地方最讓你心動,讀一讀,品一品。

  2、全班交流,匯報學習。

  彩色的'植物世界:

  1.你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢?

  2.交流自己認為寫得最美的句子,說說這些句子好在何處,并感情朗讀。

  3.教師小結:是的,作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點,寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

  彩色的動物世界:

  1.導語:非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。

  2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中,你印象最深刻的是什么,為什么?

  4.資料交流:說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

  5.引語:人們曾說:非洲是上帝創造的伊甸園,這里是植物的樂園,也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園,就在非洲!

  6.課件展示非洲的野生動物。

  7.小結:非洲的動物多種多樣,作者無法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫,詳略得當,寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

  彩色的日常生活:

  1.導語:非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的!

  2.學生交流讀書方法,如:(1)抓關鍵詞理解;(2)找出寫得最美的句子進行體會;(3)給自己提問題而后找答案等。

  3.相機引導:作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館,來體現非洲人彩色的日常生活。

  引語:熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發亮的非洲人,他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活.

  6.課件展示:非洲的日常生活。(普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化,突出其五彩繽紛)

  彩色的藝術:

  1.導語:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

  2.學生交流最令自己感興趣的句子,并了解作者的寫作方法:從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈,來體現非洲的藝術也是彩色的。

  3.資料交流:你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?

  4.引語:人們常說,非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂,非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話,一起來感受非洲舞蹈的魅力。

  5.學生朗讀:“如果你有幸參加他們的篝火晚會,那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群,不,那是流動的、五彩的旋律,你就會更深地領悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌動與無限的活力!

  6.這就是激情似火的非洲舞蹈:課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

  7.這就是非洲舞蹈的魅力,它讓人激情洋溢,熱情似火。請同學們再讀這句話,共同傳遞這份豪爽,這份激情!

  四、總結全文:

  1.導語:這激情洋溢的舞蹈,來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘,訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆:

  2.學生朗讀這兩個感嘆句:“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!!

  3.教師點題:是!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕,更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!

  學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

  五、推薦閱讀:《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

  教學反思:

  對于這樣一篇美文,要讓學生感受它寫作的技巧,體會非洲的色彩斑斕,感悟作者的情感,教師的恰到好處的引導是至關重要的。開課時的出人意料:在《夢想的力量》一文中,非洲給大家留下了怎樣的印象?再出示絢麗多彩的非洲圖片,讓大家感到驚訝、震憾。而在學文中,我 分三步走:初讀知大意,再讀抓重點,三讀談感受。我充分創設情景,播放非洲風光視頻,激起學生對非洲的神往,再引領學生將全文進行梳理,讓學生真切地感受本文的表達特色。而后和學生一起走非洲,感受非洲的多姿多彩。再“讀悟結合,感受非洲的自然景觀”,讓學生走進非洲彩色的植物世界和動物世界,從文字中細細品味,用作批注的方法,讓學生與文本進行親密接觸,感情朗讀加深體會,全體交流盡情暢談感受。在此基礎上讓學生小組合作自學其余部分的內容。課堂上,我注重精讀與略讀相融合,采用列提綱的方式來梳理本文的文脈,了解本文表達特色,給學生充分的言語實踐時間和空間,體現著略讀教學略教而不略學理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激情朗讀等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內化積累。

小學語文教案 篇4

  教學目的:

  1、繼續鞏固生字,并學習剩余的生字。

  2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

  教具準備:

  生字卡片、課件

  教學過程:

  一、復習

  1、說說“情、潔”的筆順。

  2、指名認讀詞語。

  二、指導看圖,初讀兒歌

  1、圖上畫的是什么?

  2、課文是怎樣寫這幅圖的?師范讀。

  3、學生借助拼音自讀課文。

  4、檢查讀音。

  三、朗讀課文,背誦課文。

  1、指名讀課文,要求:讀正確、流利。

  2、指導讀,做到邊讀邊想象池塘環境的優美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。

  3、邊背邊進行表演。

  四、教學生字

  1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

  2、反饋檢查:“事、坐”的筆順。

  3、給“事、坐”找朋友。

  4、指導學生觀察生字在田字格的位置。

  5、生描紅。

  五、教學后記:

  1.學會本課生字,認識一個偏旁,豎心旁。

  2.初步了解形聲字的構字規律,通過創設情境,有效激發了學生學習漢字的興趣。

  3.能夠有感情誦讀兒歌。

小學語文教案 篇5

  師:小朋友們今天都是月亮灣的小村民,讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧!

  生:齊讀第一自然段。

  師:(板書)美麗。

  師:那么月亮灣究竟美在哪里?請小朋友輕讀第二自然段,數數這一自然段有幾句話?想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景?可以用筆畫出有關詞句。

  生:按要求自學第二自然段。

  師:小朋友們,你們找到了哪幾處美景的?

  生:我找到了六處景色,分別是小河、河上、河里、河岸、農田。

  師:找得真仔細呀!那么你喜歡哪一處的景色呢?

  生:我喜歡小河。

  師:出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河!睘槭裁聪矚g它呢?

  生:因為小河像月牙一樣彎彎的。

  師:是呀!彎彎的小河如新月,多美呀,你能領著大家讀好它嗎?

  生:讀!

  師:除了喜歡小河,還有喜歡什么的呢?

  生:我最喜歡河里的景色。

  師:把你喜歡的介紹給大家。

  生:聲情并茂地讀。

  師:剛才他讀得多好呀,在他讀得過程中,你發現了什么?

  生:我覺得他把“緩緩地”讀得真好!讓我感覺到河水流得很慢很慢。

  師:那我們喜歡這一句的同學一起學著他的樣子美美地讀一讀吧!

  生:加上動作讀。

  師:還有喜歡其他地方的小朋友嗎?

  生;我喜歡河岸上的桃花,因為桃花很美?

  師:你從哪里看出來桃花美呀?

  生:因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。

  師:出示句子“河岸上開滿了桃花,遠遠望去像一片燦爛的朝霞!

  生:喜歡的小朋友一起齊讀。

  師:小朋友們,這個句子讓你感受到桃花的美,還讓你感受到了什么?

  生:我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。

  師:你真會讀書,我們讀書就是要這樣細細品味。

  生:我還喜歡綠油油的農田,我覺得農田很美很美!

  師:出示:“過了橋,是一片綠油油的農田!焙汀斑^了橋,是一片農田!

  師:你們發現什么了?

  生:我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美!后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。

  師:說的真棒!誰來仿照桃花說的更美些?

  生:過了橋,是一片綠油油的農田,遠遠望去就像綠色的海洋。

  師:真會模仿!

  師:學到這兒,老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導游呢?

  生:各位游客,我們現在來到了月亮灣的村前,看這是月牙一樣的小河,河水繞著村子緩緩地流著,清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹,樹上開滿了桃花,就像一片燦爛的朝霞,橋那邊是一片綠油油的農田。

  [反思]《月亮灣》是一篇優美的散文,本文以形象的語言,描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖,展現了新農村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點,按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中,我先讓學生理清這一次序,學生在再次閱讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農田順序來寫。在學習每一處景色時,我把主動權教給學生,讓學生說說自己喜歡哪一處景色?為什么?這樣激起了學生的積極性,他們或充分地說著自己喜歡的理由,有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落,此時我分側重點進行點撥,比如“河岸上長著許多桃樹,樹上開滿了桃花,遠遠望去,就像一片燦爛的朝霞!碑攲W生說出因為桃花美麗而喜歡時,我便出示句子,讓學生進一步體會,除了桃花的美之外,你還感受到了什么?為什么把桃花比作燦爛的朝霞?學生在老師的引領下進入了深一層次的思考,原來桃花除了美還很多呢,正因為桃花很多,一大片一大片,紅彤彤的,所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋,是一片綠油油的農田!睍r,我并沒多講,而是采用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明,此時再拓展,讓學生模仿寫桃花的句式,讓學生說說這綠油油的農田就像什么呢?學生展開了想象,有的說像綠色的地毯,有的說像綠色的海洋,似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結束的時候,我讓學生扮了一回小導游,不過學生組織語言的能力還遠遠不夠,基本還是在老師的幫助下勉強完成,這也是在處理這一環節時最大的遺憾。

小學語文教案 篇6

  教學目標:1、認識7個字,會寫9個生字。

  2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。

  3、積累語言。

  4、感受春天的美好與生機。

  教學重點:認識7個生字,會寫9個生字。

  教學難點:朗讀課文,背誦課文。

  課時安排:2課時

  第一課時

  一、導入:

  1、檢查課前準備:請幾個同學講講對小草的認識。

  2、師歸納(板書課題:草)

  二、師范讀《草》。

  三、生自由讀詩,找出生字。

  四、教學生字

  1、出示生字,認讀。

  2、生讀帶局生字的句子。

  五、學習古詩

  1、自由讀詩,畫出朗讀節奏。

  2、再讀詩歌,了解大致意思。

  3、小組且討論后匯報解決。

 。1)理解“離離原上草”意思。

 。2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。

 。3)“野火燒不盡,春風吹又生”可再看秋草圖。

  很頑強

  小草很有生命力

  燒不死

  看到這樣的小草,大家喜歡么?該用什么口氣讀?(贊美、喜愛)齊讀第3、4行詩。

  4、朗讀全詩。

  六、背誦詩歌。

  七、讀課本P7的詩。

  八、講白居易的小故事。

  九、寫字。

  1、出示生字認讀。

  2、說說怎樣記住它。

  3、師范寫,生書寫。

  4、講評。

  十、作業:

  背誦古詩《草》

  第二課時

  一、導入

  1、復習、背誦《草》。

  2、出示早春與晚春圖進行比較。

  3、描繪春天的景色。

  4、板書課題。

  二、自由讀詩,找出生字。

  三、學習生字。

  1、出示生字認讀。

  2、用生字組詞。

  3、朗讀帶有生字的詩句。

  四、學習古詩《宿新市徐公店》

  1、自由讀詩,畫出節奏。

  2、再讀古詩,找出不理解的詞語。

  籬落:籬笆

  疏疏:稀疏

  急走:快跑

  3、出示圖畫,找出以下景物。

  4、自由講詩意,師歸納。

  5、小組表演詩歌。

  6、表演后認識到晚春的景色很美。

  7、朗讀詩歌。

  8、背誦詩歌。

  9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個故事嗎?

  五、寫字:

  1、指名認讀生字。

  2、分析字形。

  3、師范寫、生書寫。

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過對課文具體語言文字的朗讀體會,理解重點語句,感受母子深情。

  一、導入新課渲染情境

  1.同學們,今天我們學習--31《我的油布傘》。[齊讀課題]

  [多媒體映示課題及背景]

  2.冬去春來,時常下雨,飄飄灑灑的雨絲從天上灑落下來,織成了一幅鋪天蓋地的珠簾。放學了,從學校里涌出許多花花綠綠的傘?吹絺,我便想起母親,想起了一件難忘的往事。[多媒體逐漸出現文字,師配樂敘述。]

  3.想讀嗎?我們一起讀。

  二、整體感知初悟真情

  渡:這是一件怎樣的往事呢?請打開書,讓我們用心去讀,用心去體會。

  1.自由讀課文,要求:把課文讀正確,讀通順,感受深的地方多讀幾遍。

  2.老師在讀這篇課文時,整個身心都被正撼了,眼淚不禁噙滿了眼眶,同學們,讀了課文,你有什么體會?[板書:偉大的母愛]

  3.這種愛蘊涵在課文的字里行間,讓我們再讀課文,你的感受會更深刻。邊讀邊劃出能體現這種偉大母愛的句子,用你的真情把它讀好。

  三、朗讀交流深悟真情

  渡:愿意把你深有感觸的地方讀給大家聽嗎?

  1.[有一回,我又淋了雨……娘摸著我的額頭,眼圈便紅了。]

  你體會到什么?

  2.真是病在兒身,疼在娘心,誰來讀這句話?{指導讀出感情}

  你知道"我"此時最想要的是什么嗎?(傘)有了傘,;有了傘,。

  于是我向娘說出了心中的愿望,誰來讀我說的話?[娘,要有把傘就好了,咱買一把吧。](指導讀出愿望的強烈)

  3.面對我這小小的要求,娘為什么好久沒做聲,她在想什么呢?

  摸著我滾燙的額頭,聽著我病榻上的乞求,再想到窘迫的家境,娘為難了,她在考慮,在猶豫。最后,對孩子的愛戰勝了一切,娘終于下定了決心。誰來讀娘的決定?

 。ㄖ笇ёx出語氣的堅定)

  從母親這一小小的承諾你體會到什么?誰再來讀娘的話?

  4.這是完整的人物對話,只有連起來讀,才能更好地體會。自由讀二、三小節。

  分角色朗讀,一人讀旁白,一人讀娘說的話,一讀我說的話。[播放《良宵》]

  渡:娘的脾氣我最清楚,對孩子,她從來都是說一句是一句的。從那天起,娘便開始了她的奮斗歷程。還有哪些地方讓你感動?

  5.[從那以后,她每天一吃完晚飯……一覺醒來,織布機還在響著。]

  把你的想法告訴大家。

  為了給我買傘,娘如此熬夜織布,太辛苦了,誰來讀?(指導讀出娘的辛勞)

  6.我終于忍不住了,一天,我輕輕地走到娘跟前,顫抖地喊了聲(娘)

  一聲顫抖的"娘",包含這我心中的千言萬語,誰再來讀?(還有誰也被感動了?)

  而娘卻,我再也無法抑制住情感的閘門,淚水,說。(引讀)指名反復讀。(評價:你還不是流著淚說的等)

  你讀出了什么?

  7.看到兒子這么懂事,娘多欣慰啊,她再一次笑笑,平靜地說。(引讀)

  多么感人的情景!讓我們再一次用心去讀,去感受。(自由讀第七節)

  配樂分角色讀,男生讀我說的話,女生讀娘說的話,師讀旁白。[播放《二泉映月》]

  8.終于有一天,娘割了布。她從集市上賣布回來了。她手里拿著一把嶄新的油布傘,喜滋滋地對我說。(播放7、8兩節課文錄音)

  我當時心情怎樣?

  真是百感交集,把我這種復雜的感情讀出來。(指名多人讀,讀好我喜悅心酸的復雜心境)

  小學四年級語文《我的油布傘》教案

  標簽:人教版四年級語文教案,四年級上冊語文教案, 小學四年級語文《我的油布傘》教案,

  此時任何動作、任何語言都是多余的,都不足以表達我的內心,惟有默默地注視,讓眼淚盡情地流淌……。同學們,此時,我從娘手里接過的還僅僅是一把油布傘嗎?

  9.所以……(引讀最后一節)

  四、總結課文升華真情|

  1.一把小小的油布傘,對于我意義是那么深遠。它是母親的象征,是母親的愛的化身。

  同學們,此時你不禁想起了誰?想起了她為你做的什么事?

  2.母親對兒女的愛比山還高,比海還深,比天空更廣闊,比時間還永恒。此時我不禁想起了孟郊的《游子吟》,讓我們一起吟誦,"慈母手中線……"。

  雖然母親對兒女的愛從不言回報,但作為兒女我們應該盡一盡孝心。你準備怎么報答媽媽對你的愛呢?

  3.可惜,媽媽不在場,看不到自己懂事的孩子,有什么辦法嗎?(寫信)

  是啊,還可以寫一封信給媽媽,表達你對媽媽敬愛與感激,有困難的同學參照正文提示。

  正文提示:

  媽媽,感謝你給我無邊的關心與愛護,記得。

  媽媽,你放心,我。[多媒體出示]

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