語文教案

時間:2021-07-09 18:37:33 語文教案 我要投稿

【必備】語文教案匯編6篇

  作為一名教學工作者,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

  [教學目標]

  1.認識本文的8個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過識字、讀書活動,引導學生采取多種方法識字;通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;宜采用自主、合作、探究的學習方式。3.引導學生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的神奇和美麗,培養熱愛大自然的思想感情。

  [教學重點]

  識字與寫字,朗讀背誦。

  [教學難點]

  寫字;想象文中描繪的情景。

  [教學準備]

  教師準備:有關蟈蟈的知識;推薦學生閱讀普里什文(前蘇聯)的作品《金色的草地》。學生準備:自己預習課文,了解蟈蟈及其他小動物的歌聲。

  [教學時數]

  2課時

  [教學步驟]

  第一課時

  一、創設情境,激趣引入:

  二、初讀感知,自主識字:

  三、朗讀評比:

  四、學寫生字:

  五、課堂小結:請同學們說說本節課你有什么收獲?

  六、作業設計:1.把課文讀給

  教案《語文A版三年級語文下冊《綠色的歌》教案》,來自網!

  爸爸媽媽聽。2.想想你還聽過哪些小動物的歌聲?3.積累形容詞。( )的晚霞 ( )的月亮 ( )的秋天 ( )的心情

  板書設計:老師把要寫的字范寫在黑板上。

  第二課時

  一、復習生字導入:

  二、精讀課文:

  三、指導朗讀:

  四、語文實踐活動:

  五、課堂小結:這篇課文是按總——分——總的順序來寫的,寫得非常優美,我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

  六、作業設計:1.背誦課文。2.推薦學生閱讀普里什文(蘇聯)的作品《金色的草地》。

語文教案 篇2

  《圓圓的沙! 是奇妙的海底世界這一主題單元中的一篇主體課文,是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖,鉆進蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發亮的珍珠;從而讓學生感悟到:只要朝著預定的目標,堅定不移地努力,就能實現美好的愿望。

《圓圓的沙!返诙n時的教學,我是這樣設計的:

  1、在朗讀中品味 朗讀是理解課文的重要方法,讓學生學會讀書,始終是語文閱讀教學的最終目的。因此,語文教學應以朗讀訓練為經,語言訓練為緯,教學中應引導學生隨文學詞學句,在讀中理解課文,以讀悟情,以讀促思,在讀中品味語言之美。 課堂上,我準備安排足夠的時間,讓學生切切實實地去讀書,把多種讀書形式有機地安排在各個教學環節,獲得獨特的感受。

  2、在想像中體會 語文課上,應重視為學生創設想像的平臺,喚醒學生表達的欲望,培養學生創新的意識。本課教學時,我想抓住文中的省略號,鼓勵學生展開想像的翅膀,通過交流進一步體會到:圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當填補了課文中的空白,培養學生的發散思維。例如第一部分的省略號,可讓學生想一想:同伴們還議論些什么?你能說一說嗎?第二部分的省略號省略了什么?可啟發學生想像:漫長的歲月里,這顆圓圓的沙粒在做什么?想什么?

  3、在對比中感悟 《語文課程標準》明確指出了三維度,把情感、態度、價值觀擺在非常重要的地位。教學本節課時,我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們在情感、態度、生活場景、獲得的結果等方面的對比,引導學生在鮮明的對比中深刻地感悟到:朝著預定目標,堅持不懈地努力,就能獲得成功。

語文教案 篇3

  一、教學設想

  《金色花》從假想寫起,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現對母親的依戀,構成一幅兒童嬉戲的畫面,表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時,引導在朗讀中和自主探究中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力,使學生受到美的熏陶和感染,培養健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發想象,讓學生感受到想象的新奇而美妙,激發想象力和創造潛能。合作探究的學習過程,既發展學生的個性,又發展合作精神,提高學生的語文素養。

  二、教學目標

  知識與技能:指導學生把握詩文基調,有表情朗讀詩文,培養學生鑒賞詩歌的能力;激發學生的想象力和創造力

  過程與方法:通過教師范讀、學生朗讀相結合的方式使學生把握詩文主旨;通過合作與探究的學習方式,提高學生閱讀詩歌的能力。

  情感態度與價值觀:體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

  三、教學重難點

  重點:反復誦讀,合作探究,感悟詩歌的思想感情。

  難點:合作探究,逐步提高閱讀詩歌的能力。

  四、課前準備

  解決生字詞;

  收集和整理對泰戈爾的相關介紹。

  熟讀課文至誦;

  收集歌頌母愛的名言、詩句。

  五、教學設計

 。ㄒ唬、互動式導入:

  1、老師講故事:《遇難者的第三個電話》大家還得震驚世界的“9·11”大災難嗎?當的飛機撞向世貿大樓時,銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關頭,他掏出了手機。愛德華撥打了兩個電話分別給他的助手和律師,可還沒等電話接通,他想起一件更為重要的事情,又撥通了第三個電話……大家想一想,第三個電話是給誰的呢?律師趕到舊金山,見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說:“第三個電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關心他留在人世的財富,只對我說了一句話……”大家想想:愛德華對他的母親說的是怎樣的一句話呢?美國一家報紙刊登了一名美國公民的生命留言:媽媽,我愛你!

  2、千百年來,歌頌母親的詩詞歌賦浩如煙海,你能交流你積累的名言、詩句嗎?(學生交流)

  3、(幻燈片1—內容為泰戈爾的圖片)師旁白:課前我們已經了解了泰戈爾,這位白發白須的老人就是泰戈爾,讀他的詩會使你的心靈變得純凈,會讓你的精神尋到一片休憩的家園。早在百年前,他就問道:你是什么人?讀者,百年后讀著我的詩?今天我們一起學習《金色花》,去感悟那圣潔的情懷。

 。ǘ、初步的感知

  1、播放錄音(多媒體聲音文件),要求學生認真聽。

  2、指定一位學生朗讀,要求讀出感情,讀出自己,讀出自己的理解,讀出自己的感悟。

  3、朗讀指導:注意重音、語速、節奏、感情(這首詩的基調是舒緩、溫馨,深情的)

  《金色花》教學設計9由教案吧收集及整理,轉載請說明出處

  教師范讀,“你到哪里去了,你這壞孩子?“我不告訴你,媽媽!

  4、用詩意的語言說說自己的感悟。

 。ㄈ┖献髋c探究

  1、問題的收集:學生自由提問,說出自己的疑惑(如語言、思想情感等方面)。

  2、問題的選擇。從學生可能提出的問題中確定,一般不離這樣幾個問題:

  A、為何要變成一朵金色花?有何深意?(內容要點——想象新奇而美妙,突出愛的圣潔、純潔而高尚美好)

  B、為何孩子不讓母親知道自己對她的愛?(內容要點——母愛的`奉獻是無私的,對母愛的回報也應該是無私的)

  C、母親為什么叫孩子為“壞孩子”?(內容要點—不見孩子,媽媽焦急不安的心情肯定與時俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪)

  D……其它問題(內容要點略)

  3、板書以上問題。

  4、合作探究:

  老師先指導方式方法(幻燈片2):(1)依次說出自己的見解,并有詩句為證→(2)書記員(事先定好)擇要記錄→(3)自由辯論,有理有據→(4)達成共識,用詩般語言寫出探究結果—————教師示例(幻燈片3):你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”——賞析(或探究結果):頑皮的孩子變成了一朵金色花,媽媽找不著心愛的孩子了,“孩子,你在哪里呀?”,孩子,正在新枝上匿笑的孩子,你可曾看見媽媽眼中的那份焦急、不安和期盼的神情?

  5、交流、點評。

  6、形成板書:母愛美如花

  花似愛母心

 。ㄋ模、課堂寫感悟

  1、教師:老師準備了泰戈爾的另外幾句詩(幻燈片4),教師感情朗讀:“我要變成一股清風撫摸著你;我要變成水的漣漪,當你浴時,把你吻了又吻。我要變成一個夢兒,從你的眼皮的微縫中,鉆到你睡眠的深處。當你醒來吃驚地四望時,我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了!

  2、教師:請大家發揮自己的想象,借助一些給你留下深刻印象的事物來表達你對媽媽的情感,寫幾行詩。

  3、交流。

語文教案 篇4

  1.識字與寫字

 。1)有初步獨立識字能力,會運用音序檢字法和部首檢字法、詞典。

 。2)認識240個生字,會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。

 。3)能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規范、整潔。

  2.閱讀

 。1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。

 。2)學會默讀,做到不出聲不指讀,逐步做到邊讀邊思考。

 。3)能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義;注重詞語的運用和積累。

 。4)能聯系上下文理解詞語、句子的意思,體會課文中關鍵詞句所表達的思想感情。

 。5)能抓住段中的重點句,理解自然段的內容。

 。6)能初步把握課文的主要內容,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,感受作品中人物的喜怒哀樂,并能與他人交流自己的閱讀感受。

 。7)體會逗號、句號的不同用法,學習冒號、引號的一般用法。

  3.習作

 。1)留心觀察周圍事物,樂于把自己感興趣的見聞,經歷過的有趣的情景用一段話寫下來,并能讀給別人聽,與人分享習作的快樂。

 。2)學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。

 。3)看圖作文,能根據多幅圖展開想像,把圖中描繪的內容寫清楚寫明白。

 。4)根據表達的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標點符號。

  4.口語交際

 。1)能用普通話交談,培養講普通話的習慣。

 。2)在交談中要努力把自己的意思講清楚;聽的同學要認真傾聽,有不明白的聽完后再提出;在交談中養成向人請教,與人商討的習慣。

  5.綜合性學習

 。1)結合語文學習,觀察生活,觀察社會。

 。2)在兩次“語文大課堂”活動中,要精心準備,積極參加。在活動中通過自主、合作、探究,動口、動腦、動手,把活動——表達交流——習作結合起來。

  學年度 下 學期 語文 學科教學進度表

  周別 教學內容(課或章或單元) 教學活動 時數 備注

  1 導言——1、大海的歌

  2 2、帽子和鳥窩——4、沙灘上的童話

  3 語文百花園一——6、蝸牛

  4 7、寓言兩則 中秋節

  5 8、好伙伴——語文百花園二 運動會

  6 語文百花園二 國慶節

  7 9、電腦棋手——10、走馬燈的奧秘

  8 10、走馬燈的奧秘——語文百花園三

  9 13、古詩兩首——15、錫林郭勒大草原

  10 16、趙州橋——語文百花園四

  11 17、七顆鉆石——19、傾斜的傘

  12 20、一顆豌豆——語文百花園五

  13 21、群眾也在淋雨——23、“神童”的秘訣

  14 24、說話算數——語文百花園六

  15 25、古詩兩首——27、一個小山村的故事

  16 28、南極,一片凈土——語文百花園七

  17 29、炎帝創市——31、阿凡提的故事

  18 32、哪吒鬧!Z文百花園八 元旦節

  19 復習

  20 復習

  21 復習

  22 期考

  教案

  課名 導言課 新授課 1課時

  教學目標 1、分析本冊所學內容,使學生對本冊所學內容有一個大致的印象。

  2、提出本冊學習要求,并規范課前預習和課前五分鐘要求。

  3、老師提出本學期每個學生的希望。

  教學重點

  教學難點

  教具準備 生字卡片

  教學過程

  一、導入

  師:今天開始我們就要進入三年級的學習了,三年級的同學們在學校已經是哥哥和姐姐了。應該在各個方面都要更加嚴格要求自己,給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個學期的學習內容比原來我們所學的又加深了不少,下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書

  二、分析本冊所學的內容

  師:我們先來看看從目錄上看這個學期我們一共要學習多少篇課文?

  師:除了課文外還有我們熟悉的一個學習內容那就是——語文百花園

  師:說得對,在這個美麗的百花園里,大家都可以學習到豐富的語文知識,我們要向勤勞的小蜜蜂那樣,勤勞地在這些物產豐富的百花園里吸取豐富的知識,并不斷地積累下來,就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來!這個蜂蜜誰知道是什么?

  師:此外,為了幫助大家學習好漢字不但會寫還要會靈活運用,所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽的兒歌,還有許多的好聽的故事,聽了老師的介紹大家想不想趕緊學習到這些知識?

  師:可是我們要怎么樣才能把這些知識都學會呢?下面我們要一起來想想辦法出出主意。

  三、總結提出學習的要求

  生述,師小結板書。

  1、課前要認真預習。(1讀2劃3想)

  1讀就是在學習每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍,如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍,直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后,每篇課文都要給家長簽字,怎么簽呢?XXX已經讀了課文()遍,讀得()流利。2劃那就是讀好了書之后還要把每個自然段的序號標出來。還記得怎樣去找自然段嗎?(對,去找前面空了2格的地方),劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半,還有一劃是什么呢?(對了,我們還要把每一課里的生詞給劃出來)怎么樣知道哪個是生詞?(對了,翻開后面的生字看看,再去課文里找,只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞)比如:第一課里.....

  3想,又是什么回事呢?古代有一個很有智慧的老人,他的名字叫孔子,他曾經說過這樣一句話:學而不思則罔,思而不學則殆。意思就是告訴我們:勤奮求學而不用心思考,最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學,心中有疑問而不想辦法去解答,久面久知所學的知識就會一點一點地忘光。

  所以我們不但要做個會學習的人,更要做個會思考的人,會提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人,最最讓老師和同學欽佩的人。所以我們在預習時還要學會想,想什么?(有很多,比如:課后的思考題,還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊,我們都可以用這個寶貝?,對啦,用它來記錄下來,去問問爸爸、媽媽、老師,甚至同學之間也可以,也可以在課堂上學習的時候提出來我們大家一起幫解答,也讓我們大家一起分享這個快樂的果實。

  2、課前預習我們會了,接下來還要注意什么呢?對了,課堂上的學習。上課專心聽課可是學好知識和本領的關鍵。上課學習也有個小竅門:1聽2想3筆記

  3、提出課后復習的要求

  認真作業,勤讀背書,認真寫字,勤寫日記,只要努力,一定成功!

  4、提出課前五分鐘的學習要求

  四、老師提出本學期每個學生的希望。

  師:老師相信大家經過自己的努力、同桌的努力、全班的努力,我們班的每一位同學都能學到更多的知識和本領。

  教案

  課題 1大海的歌 課型 新授課 教學時間 2課時

  教學目標?

  1.理解課文內容,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。

  2.認識7個生字,會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

  3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  教學重點?

  理解課文內容,了解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。

  教學難點?

  有感情地朗讀課文,了解大海的特點,想象詩中描寫的情景,激發學生熱愛大海,熱愛大自然的情感。

  教具準備 課件、實物投影。 教學手段、方法 談話、討論、交流

  第一課時

  一、課件導入,激發情趣。

 。ㄒ唬┙處煂дZ:同學們,見過大海嗎?讓我們一起來領略一下大海的風光吧!

 。ǘ┏跽剬Υ蠛5母惺。

  看了錄象,再結合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣?

 。ㄈ┙沂菊n題:今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

 。ㄋ模┵|疑:讀了課題,你有什么問題?

  二、初讀課文,整體感知,認識生字。

 。ㄒ唬.自由讀課文,認識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。

 。ǘ┲该x課文,糾正字音。

 。ㄈ┱n文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?

  三、朗讀課文,讀中感悟。

  1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?

  課件出示思考問題,引導學生探究學習:

 。1)這首詩讓你感到大海有什么特點?

 。2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?

 。3)你還有什么問題需要別人幫助解決。?

  2.根據喜歡的不同內容自愿組合,進行小組討論與交流。

  3.小組匯報、感悟:

 。1)感悟一:大海色的神奇: 個人修改

  計 A播放錄象一:天水相連,蔚藍一片的情景。

  B引導學生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。

 。2)感悟二:大海風的神奇:

  A課件出示填空:

  B思考:為什么用省略號?還會怎樣?[引發想象]

  C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

 。3)感悟大海靜的神奇:

  A播放錄象,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

  B指名朗讀、評議:

  四、朗讀課文,選背詩句。

  1.自愿結合小組,合作朗讀課文。

  2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。

  五、拓展活動:

  收集有關大海的詩文,了解有關大海的知識,小組合作辦一期關于大海的手抄報。

  第二課時

  1、復習會認字。

  2.學習會寫字。

 。1)自主學習12個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)

 。2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)

 。3)小組匯報,教師點撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。

 。4)學生選出最難寫的字,師生探究。

  教師板書:滾(注意右邊的間架結構:上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。)

  部件拼擺,實物投影展示、評議。

 。5)學生練寫,小組交流、評改。

  3.檢查背誦情況。

語文教案 篇5

  教學主題:閱讀課

  所屬學科:語文

  適于年級:一年級上冊

  教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)

  建議學時數:1學時

  教學設計:

  一、教學目標:

  1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。

  2.會認“心、到、井”等11個字,會寫“下、井、心、來、你”五個字。

  3.理解課文,養成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。

  二、內容分析:

  《快樂的小青蛙》是語文社義務教育課程標準實驗教科書一年級第19課內容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂觀的態度,勇敢地去面對,積極動腦筋,想辦法戰勝困難。

  三、學生分析:

  這是一篇童話故事,內容淺顯生動,沒有說教,適合學生閱讀,并在閱讀中理解本課設計的意圖。學習本課,使學生在提高語文素養的同時,有助于培養學生樂觀向上的生活態度,以及遇到困難善于動腦的良好習慣。

  四、設計思路:

  注重學科間的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學。注重學生自主、合作、探究學習,自主閱讀,合作識字,探究自悟。

  教學過程:

  一、激趣導入

  1.教師演奏《小青蛙找家》,一個學生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學也跟著唱。

  小青蛙找家

  1=bE24

  天真地

 。5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

  3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

  一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!

  ×××│×××│000│0000│00│

  跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進枯井里了?

  2.戴著青蛙頭飾的同學說:“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

  3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導說:“現在小青蛙掉進井里了,誰來給他想個辦法?”找幾個學生說。

  二、初讀課文,在讀中識字

  1.教師范讀,讓學生整體感知課文。

  2.學生自由讀課文,劃出生字。

  3.學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)

  4.教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學習小組齊讀。

  5.引導學生說出是怎樣記住生字的。

  三、自主朗讀,感知課文。

  1.學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

  2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他最好的朋友們……

  3.有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學聽,讓同學們評一評,比一比,看誰讀得最好,讀出了恰當的語氣。

  四、分角色表演讀。

  1.學習小組分角色表演讀。

  2.抽一二組在全班表演讀。

  五、結合情境圖,想想說說

  1.教師出示情境圖(幻燈片)。

  2.想一想:①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

  3.討論、交流。

  4.教師總結:這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

  六、在愉悅中下課。

  教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個學生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

語文教案 篇6

  教學目標

  1、知識與能力:正確、流利地朗讀課文,了解山雨特點。

  2、過程與方法:通過反復品讀,在老師指導下、在與伙伴交流中逐步領悟到作者的某些觀察方法和言語表達技巧。

  3、情感與態度:走進文字,走進大自然、熱愛大自然,領略大自然的神韻。

  教學重難點

  通過反復品讀,在老師指導下、在與伙伴交流中逐步領悟到作者的某些觀察方法和言語表達技巧。

  教學工具

  課件

  教學過程

  一、導入

  跟隨作者的腳步,我們訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間;讓我們隨著下面這篇課文,體會山雨的韻味。認真讀課文,想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達了怎樣的感情。把自己喜歡的部分多讀幾遍,還可以背下來。

  打開書,自己讀讀閱讀提示,(點課件)在閱讀提示中,你讀懂了什么?(名確學習要求)

  二、初讀感知

  我們跟著作者一起走進這場山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利,遇到不熟練的地方停下來多讀幾遍,直到熟練為止。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的?(板書:雨來———雨中———雨后)

  三、自主學習深入感悟。

  跟著作者的腳步,再次走進課文中去,認真讀課文,想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達了怎樣的感情。(生自由讀)

  誰愿意用文中的語句描述一下你所看到的雨來時的景象嗎?學生朗讀1一4自然段。

  聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發覺。(學生讀)

  2、(自學雨中)

  聽了你們的朗讀,我已經感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進雨中,看看雨中又是一番什么景象?你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,要通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色展現出來喲。

  3、小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。)

  4、集體匯報。說到哪句點哪句。

 。1)聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學生說)神奇、動聽、悠揚等。問:他會是怎樣神奇呢?

  是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學老師一起讀)我能感受到同學們對這曲歌謠的喜愛?為什么說這是一曲無字的歌謠呢?

  師過渡:因為這曲歌謠是大自然這為神奇的音樂家譜寫而成的,再聽

 。2)(點課件)雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優雅的小曲,每一個音符都帶有幻想的色彩。

  真是動人的樂曲,(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。我覺得咱們應該一起演奏這首曲子怎么樣?(師生共讀)

  山中,除了巖石、樹葉、綠草,還會有哪些奇妙無比的琴鍵?你愿意成為哪個琴鍵?(雨聲里,山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————)快把它們成為琴鍵吧,相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏。

 。c課件)(雨聲里,山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————)

  師過渡:一路走來,我們都在用心傾聽雨聲,我們的眼睛又看到了什么?

 。3)(點課件)雨改變了山林的顏色。陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。(談感受)

 。c課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。

 。ㄒx)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進——流進——

  師過渡:我聽出來了,這清新的綠色已經流進了你們的眼里、流進了你們的心里,我多么希望你們用優美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里,流進我的心里。學生再讀。

  師過渡: 此時,我們和作者的感受一樣,(點課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……我建議我們一起再讀讀吧,能會背更好,讓此時的記憶在腦子里化開,化開……(一起讀)

  師過渡: 不知什么時候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報)雨后是怎樣的畫面?

  5、雨后。

 。1)(點課件)不知在什么時候,雨,悄悄地停了!路鹗且粓錾接甑挠囗。

  雨后的景象可用文中一個詞概括,那就是?(幽靜)

 。c課件)聽 鳥聲 水珠的叮咚聲

  我有疑問,這部分既然是些雨后山之幽靜的,為何要寫鳥兒的啼囀,水珠的叮咚呢?

 。c課件)出示王維《鳥鳴澗》人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中。這首詩就向我們傳達了“鳥鳴山更幽”的意境,這種寫作法就是以動襯靜,以后在我們的寫作中要掌握運用喲!

  四、拓展

  同學們,今天我們我們跟著作者趙麗宏,聽雨聲、觀林色、品山靜。走著走著,山雨已浸入的我們的心中,對山雨的喜愛之情溢于言表。如果我們熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

 。c擊課件)(資料)

  雨下個不停,緊張而又舒緩……。我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,感覺著上天賜予的無邊旋律,它一會兒如小提琴空曠輕靈,一會兒鐵騎突出,一會兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂聲,仔細聽去,耳中似乎并沒有聲音,再聽,又分明翁翁地,遙遠而飄忽,如身邊的霧……

  這是老師眼里的雨,(師出示課件讀)

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