小學語文教案

時間:2021-07-09 14:43:34 語文教案 我要投稿

【推薦】小學語文教案模板6篇

  作為一名老師,很有必要精心設計一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小學語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

  夢想的力量

  一 課時

  教學目標

  1. 知識與能力:

  認識6個生字。

  2.情感態度價值觀:

  了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力,體會瑞恩為他人著想的美好心靈。

  3.過程與方法:

  有感情地誦讀課文,明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做,這樣做的意義何在,我們從瑞恩身上應該學到什么。

  教學重點

  通過閱讀,明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做,這樣做的意義何在,我們從瑞恩身上應該學到什么。

  教學難點

  通過閱讀,明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做,這樣做的意義何在,我們從瑞恩身上應該學到什么。

  教學方法

  導學法,讀、思、議相結合。

  教學準備

  準備非洲缺水的資料。預習課文。

  教學設計:

  一、誦讀名言,激情入文

  教師:今天我們要認識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們,讓我們深深感動。

  板書課題:17﹡夢想的力量

  二、初讀課文,整體感知

  1.學生帶著問題走進課文,要求學生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀準確,圈出自己認為最關鍵的詞語。

  2.教師出示文中重點詞,讓學生進行說話。

  自由選擇五個以上下面詞語,并把他們連成一句通順的話,說說課文講了一件什么事。

  非洲 水井額外 水泵

  攢錢 捐款鉆井機流淚 瑞恩的井

  三、感受夢想,感動愛心

  1.讀第一、二自然段。

 。1)瑞恩產生夢想的原因是什么?

 。2)指名學生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了!

 。3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。

 。4)齊讀這段文字。

  教師:所以,瑞恩才有這樣的一個夢想──(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井,好讓他有干凈的水喝。

  2.教師:瑞恩夢想僅僅是為了實現挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實現夢想變化的句子,以及瑞恩在實現夢想過程中的所作所為。并在小組中討論。

  3.學生自學。

  4.反饋。

 。1)教師出示表格,小組討論。

 。2)小組學習,匯報。

 。3)教師讓學生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上,再讓學生自行設計一個板書,貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實現夢想的艱難。

 。4)此時,你心中最大的感受是什么?交流反饋。

  教師:是啊,這一個夢想看是簡單,其實要耗費多少心血!從70元錢的一個水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現。

 。5)讀課文,在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現這個夢想作了什么?

 。6)自由讀劃出的句子,此時你們心中最想說的話是什么!

  5.瑞恩終于實現了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯。

  四、設身處地,升華情感

  1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。

  2.指名讀句子,出示:

 。1)車子開進村莊,5000多名孩子……安格魯小學社區建造!

 。2)聽到這里,瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀,一個夢想,竟有如此大的力量,有誰會不在此時流淚呢?

 、冽R讀,并提出一個有價值的問題:為什么流淚?這樣大的力量指什么?

 、邶R讀,理解“對于我們來說,水就是生命!

  3.假如你現在就是5000名的非洲孩子之一,你會對瑞恩說什么?小組討論,回答。

  五、課后小結

小學語文教案 篇2

  一、教材分析:

  這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報酬;當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時,同時也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲,他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

  這篇課文切入角度獨特,把母愛的無價、無私和無聲表現得極為動人?吹絻鹤娱_出的賬單,媽媽什么話也沒有說,而是按照兒子的要求,把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁,同時給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子:如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬,媽媽會滿足你;同時,媽媽提醒你,媽媽一直全心愛著你,從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

  二、教學預設

  ( 一)、 心靈相約

  1、初讀《媽媽的賬單》對文本有初淺認識

  2、 初步探討母親的情懷。

  (二)、 真情告白

  1、 通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗

  2、 深入體會母愛的無價、無私和無聲。

  (三)、 心愿之旅

  1、 聆聽真誠訴說

  2、 感恩的心放飛心愿。

  二、設計理念

  讓心靈在碰撞中飛揚,讓生命在閱讀中成長

  --------------在讀中實現多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試

  情感教學是語文閱讀教學的基石,是文本的靈魂,也是課堂的靈魂。在閱讀中,引領品味語言的獨具匠心,再通過對語言獨具匠心的品味,讓學生在讀中實現多元思維、多樣感悟、多情共振,讓心靈在碰撞中飛揚,讓生命在閱讀中成長,從而進一步加強情感的體驗、升華。

  在學習《媽媽的賬單》這課時,課前講了一個感人的故事,《血奶》,為這一堂課的學習作好了情感鋪墊。

  朗讀是本課(獨立自讀課文)的一個教學手段之一,也是本課的教學重點。為此,我們將“讀”貫穿在整個過程中,通過讀一讀,說一說,等活動環節,讓學生讀通課文——讀懂課文——會讀課文。經歷了“三讀”的語言實踐過程,培養了良好的語感,更重要的是讓學生從讀中感悟了課文中蘊含的情感及道理。課一開始,我們就讓學生讀讀課文,說說你印象最深的是什么?然后從他們印象最深的兩份賬單入手,讓他們三讀賬單,讀懂課文。第一步,我引導學生學習彼得的帳單,通過讀體會到彼得是個聽話懂事能干的孩子,第二步,通過我的過度,出示媽媽的帳單,反復的讀,在讀中讓學生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步,媽媽沒說一句話,只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單,這無價、無私的賬單仿佛在訴說什么呢?讓學生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環節猶如三個臺階引領學生步步登高,逼近文章的內核,走向人物的心靈。然后讓學生聯系實際回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么?此時此刻,學了這篇課文,你想給自己布置一個怎么樣的回家作業?師生深情傾訴媽媽對自己的愛,就可水到渠成,使感情得到升華,使母愛之情得到升華。

  《媽媽的帳單》 教學反思

  《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文,通過學習,讓同學們認識到母愛的無私,由于現在的家庭,大多是獨生子女多,父母親都把自個的兒子當成寶,一直在默默地付出自己無私的愛,但是,大多孩子在享受父愛、母愛的同時,卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此,在教學本課時,我讓學生自個反復讀課文,仔細體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼,蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。

  教學中,我能以讀為本,融合貫通全文,扣住中心,抓住重點,深刻的把握住課文的讀與想,不斷以激勵性的語言激發學生參與學習的興趣,以層層深入,環環相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達,使學生自始至終地保持參與的積極性,加強了語文學習的興趣與課堂參與欲望。

  第一,引題直接了當,開門見山,有利于調動學生的學習積極性,從一開頭,看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關。這樣的引題簡單明了,而且能很快地把學生的注意力集中起來。

  第二,有目的的提出具有探究意義的問題。在引導學生讀課文時先讓學生讀相關的具有探究意義的問題,這樣讓學生在讀課文時做到有的放矢,也有利于幫助學生更快地理解課文內容。

  第三,突出重點,突破難點。教師富有啟發性的語言,會在課堂教學中起到畫龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語,為學生創設情境,設計三讀賬單,這樣的教學環節,能很好地幫助同學們解決了重點的問題,理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的,也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉變的這一難點。這樣的引導真實感人,富有說服力。

  第四,引導學生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態以及心理活動,引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進行實實在在地讀賬單,有利于學生加深理解課文內容。

  第五,結尾設計巧妙,富有感染力。在學生理解了課文內容,理解了媽媽愛的基礎上,安排了一首很有震撼力的歌《母親》,在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛,來結束全文,使母愛之情得到升華,突出了主題。

  情感教學是語文閱讀教學的基石,是文本的靈魂,也是課堂的靈魂。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學生的心靈,觸發了學生的情感,讓情感成了溝通老師與學生,學生與父母之間的紐帶,在閱讀中,引領品味語言的獨具匠心,再通過對語言獨具匠心的品味,讓學生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振,特別是到最后,學生的內心都被母愛的偉大所深深震撼,情不自禁地流下了眼淚,甚至連聽課的老師也流淚了,情感得到了進一步體驗、升華,使心靈在碰撞中飛揚,讓生命在閱讀中成長,引導了他們朝著真、善、美的領域去發展。

小學語文教案 篇3

  [教學要求]

  一、認識貓的特點,體會作者對貓的感情,從而愛護小動物。

  二、復習生字,理解本課生詞,要求掌握:古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃,會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。

  三、懂得本課抓住貓的性格特點,有層次地敘述方法。

  四、能正確、流利,有表情地朗讀課文,并能背誦。

  [課前準備]:投影幻燈機及課文配套的幻燈片;蛴脠D畫。

  [課時準備]

  第一課

  一、導入(聯系學生的生活,讓學生對新課產生親切感)。

  哪些小朋友家里養過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?

  敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。

  二、自學課文。

  △小朋友自己讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

  △查字典:盡職、變化多端、閉息凝視。

 。ㄗ寣W生抓住組成詞的關鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)

  △這篇課文中,寫了哪些貓?(大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作為一段,把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想:課文第一段,主要寫大貓的什么特點?課文第二段,寫小貓的什么特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。

 。ǖ谝欢危贺埖男愿駥嵲诠殴。)

 。ǖ诙危簼M月的小貓更可愛。)

  三、講讀課文。

  第一段:

  1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實在古怪",當你讀到這一句時,你是怎么想的。

  2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。

  3.范讀第一段。

  4.現在我們先來看第一小節,邊讀邊想:從這一節敘述的內容里,我們看到了貓的幾種不同的形象。

  結合放幻燈,以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象,要求概括一下自己對貓的印象。

  △(放幻燈①:貓在睡覺)學生敘述:貓很老實。(釋:無憂無慮)

  △(放幻燈②:貓出去玩)學生敘述:貓很貪玩。

  △(放幻燈③:貓等老鼠)學生敘述:貓很盡職。(釋:盡職)(突出:"非┉┉不可┉┉")

  5.點撥:貓又是老實,又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點聯起來的呢?你們再讀讀課文,特別注意課文中連接的詞語和句子。

 。"說老實吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說這貪玩吧,的確是呀┉┉""可是┉┉")

 、僬f它老實吧

  6.比較讀 這兩種句式語氣有什么不同?

 、谒芾蠈

 、僬f它貪玩吧

  比較讀 再比較比較,體會體會

 、谒茇澩

  "說它老實吧""說它貪玩吧",我們體會體會,這種語氣給你什么感覺?(并不完全這樣)

  7.根據板書指點:

  說它 老實(可是)貪玩

  貪玩(可是)盡職

  指點:說它老實,它是乖,可是,它又貪玩;說它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開頭第一句就說:"貓的性格實在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現之一。

  啟發:其實貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實呀,乖,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達出來了)

  8.指導朗讀,F在我們看,誰能把作者對貓的愛表達出來。

  9.繼續往讀,貓又怎么古怪,這一節中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節內容的,把有關的語句劃下來,準備自己講書。

 。ǹ蓜澋脑~語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)

  這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分,詳略怎么樣運用的什么表現手法,用詞造句,甚至標點符號的作用都可以講。

  自己講書要點:

 。1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號,表示下面寫貓的溫柔可親。

 。2)高興時的溫柔可親是詳寫的,不高興時一聲不響,寫得簡略。

 。3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語:

  長短不同

  豐富多腔 變化多端

  粗細各異

 。4)貓并無高興與不高興之分,這里作者運用擬人的手法,表達了作者對貓的感情。

  10.指名讀第二節,要把你們剛才講的冒號、層次、感情,用停頓和語調表達出來。

  四、鞏固詞語。

  任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪,從中挑出兩到三個,寫出貓給你的印象。

  五、各自練習背誦一、二兩節。

小學語文教案 篇4

  一、教育與訓練目標

  1、知道自己學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。

  2、初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

  3、初步學會向老師和同學講講自己想當怎樣的小學生的愿望。

  二、教育與訓練點

  1、我是什么學校一年級幾班的學生。

  2、自我介紹:自己的姓名、家庭住址及愛好。

  3、講講自己想當怎樣一個小學的愿望。

  三、教育與訓練準備

  1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學生按教學要點先作準備。

  2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。

  四、教育與訓練過程

  1、談話揭題

  小朋友,從今天起,你們有兩個名字,一個是自己的姓名,另一個是大家共同的名字,那就是——小學生。(揭示課題)跟老師讀“我是小學生了”。當小學生高興嗎?當了小學生說明你們已長大了,能懂得更多的道理,能學到更多的本領,這是很光榮的。

  2、認識校名、年級、班級

  當開學的第一天,大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前,這說明,全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道?

 。1)出示帶有注音的小黑板。

 。2)教師按拼音正確地把校名念一遍。請學生跟老師念。請個別學生念。

 。3)誰知道,我們的學校在什么路上?我們學校周圍有什么商店、機關、公園?教師正確地介紹學校所在地的道路名稱、學校周圍的環境。

 。4)教師邊畫邊講年級與班級。

  請每個學生自己講講:我是一幾班的小學生。

 。5)鞏固校名、年級、班級。

  出示:我是( )小學( )年級( )班的小學生。

  指名講、同桌講、開火車講。

  3、自我介紹

  我們這個班有( )個小朋友。大家今后要一起學習,一起生活,一起玩耍,那就得認識一下。

 。1)示范引路。

  誰來介紹一下自己的姓名,家住在哪里?

 。2)同桌互相介紹。

 。3)介紹愛好。

  我們小朋友在幼兒園或在家里,都有許多愛好,有的愛唱歌,有的愛跳舞,有的愛畫畫,有的愛講故事,還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下?

 。4)連起來作介紹。

  現在請小朋友把自己的姓名,家住在哪里,自己喜歡什么,連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正,聲音要響亮,說話要清楚,用普通話講。

小學語文教案 篇5

  教學目標

  知識與技能:

  運用學過的方法自主學會本課生字。

  過程與方法:

  借助字典、詞典和生活積累,理解詞語并積累新詞,養成積累的好習慣。

  情感態度與價值觀:

  1、通過品讀,感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。

  2、通過七顆鉆石的神奇,激發學生想象、聯想的興趣。

  教學重、難點

  通過水罐的變化過程,感受小姑娘和母親的美好心靈。

  教學準備

  教師:課件(或幻燈片、小黑板),《讓世界充滿愛》的歌碟或磁帶。

  學生:收集北斗七星的圖片或資料。

  教學時間

  2課時

  教學過程

  第一課時

  教學目標

  知識與技能:

  運用學過的方法自主學會本課生字。

  過程與方法:

  借助字典、詞典和生活積累,理解詞語并積累新詞,養成積累的好習慣。

  步驟

  一、談話激趣,導入新課

  同學們,浩瀚的宇宙總是那么神秘,我們對它有許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮,你想到了哪些美麗的神話故事?(生:嫦娥奔月……)看到那夜空中美麗的星河,又讓你想到了哪些神奇的傳說呢?(生:牛郎織女……)雖然這些都并不存在,但那傳說中的美麗讓我們入迷。遙望北方的星空,你看到的最亮最亮的是哪幾顆星?(生:北斗七星)(點擊課件,出現北斗七星的畫面。)關于這明亮的北斗七星還有一個美麗的傳說呢。今天,讓我們一同走近耀眼的星座,聽俄國著名作家列夫·托爾斯泰講述一個美麗的傳說——《七顆鉆石》。

  板書課文題目:七顆鉆石

  簡單介紹作者及其作品:列夫·托爾斯泰,19世紀俄國最偉大的作家,曾在高加索軍隊中服役并開始。主要作品有:《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。

  (激趣導入,激發學生學習興趣,調動積極性。)

  二、初讀課文,整體感知

  1弊雜啥量撾模把課文讀通順,字音讀正確,能夠借助拼音認識生字。

  2敝該讀帶注音的生字。涸hé絆bàn舔tiǎn湊cu唾沫m

  3痹擻枚嘀質蹲址椒ㄊ都巧字。

  4憊椿出文中的生詞、難懂的詞語,利用工具書及聯系上下文理解詞語并積累。

  5崩識量撾模直到讀得正確、流利。

  6彼伎跡何惱灤吹氖且桓鍪裁垂適攏(說出故事概況。)

 。ㄕw感知課文,為學習理解課文打下基礎。)

  第二課時

  教學目標

  情感態度與價值觀:

  1、通過品讀,感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。

  2、通過七顆鉆石的神奇,激發學生想象、聯想的興趣。

  一、復習導入情境,明確學習目標:

  1、今天,我們繼續學習第19課——學生齊讀《七顆鉆石》。上節課我們初讀了課文,學習了第一段,知道了《七顆鉆石》講的是有關北斗七星的一個美麗而神奇的故事。下面,就讓我們回到很久很久以前——(干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂)

  2、教師激情描述第一段的內容(略)就是在這樣惡劣的環境下,死亡的威脅中,我們的故事發生了——一天夜里,小姑娘走出家門為她生病的母親去找水,一路上水罐發生了一次又一次的變化,先是——(學生根據上節課的板書簡單介紹水罐的變化過程。)

  3、多么神奇的水罐,多么動人的故事。那么是什么讓水罐發生著一次一次變化的,這節課我們就來解決這個問題。

 。ㄔO計意圖:凄慘悲傷的音樂和老師的深情描述,將學生帶入了很久很久以前的那個災難缺水的年代,奠定了學生理解課文的情感基調,調動了學生探究的欲望。在此環節中信息技術作為了情境創設的工具。)

  二、自主合作探究,體會“愛”的真諦:

  1、教師引導體會水罐第一次變化:

 。1)師:誰來為我們讀一讀課文中描寫水罐第一次發生變化的內容?

 。ā耙惶煲估铩」媚锵渤鐾庹嫦牒葌夠——趕緊抱著水罐跑回家去!保

 。2)如果你見到這樣的小姑娘你會怎么想,怎么做?

 。3)體會小姑娘的心情

 。ǜ吲d、激動。用課文中的詞“喜出望外”。)

 。4)小姑娘意外地得到了這生命之水,她是多么高興呀!此時的她嘴唇干裂,又累又渴,她真想……

  ·指名讀“小姑娘喜出望外,……”

  ·評讀

 。5)學法:

  學生匯報找出讀懂第一次變化的方法是先找句子,邊讀邊想;再抓重點詞,理解體會;最后就找到變化的原因。

 。ㄔO計意圖:這一環節學生在老師的帶領下,運用語文閱讀的方法,利用絡環境探究出水罐第一次變化的原因,這不僅體現“雙主”的教學模式也為下面學生自主、合作、探究性學習奠定了基礎。在此環節中信息技術作為了豐富資源,加工信息的認知工具。)

  “小組合作運用這種學法,理解水罐第二、三、四、五次變化。(略)

 。1)教師引導一:看來水罐的變化不在于水罐本身,而是在于得到水罐的人是怎樣對待它的,只要用“愛”來對待它,水罐就會發生一次又一次的變化。(完成板書“愛”和“連線”)

 。2)教師引導二:既然她這么渴,她為什么還要讓水給素不相識的人?她心里會怎樣想?完成句式想象的打寫練習,“小姑娘想——但又一想,——于是……”,寫完后鄰座合作說說。

  ·指名練說。

 。3)教師引導三:(情境質疑)。

  昨晚,我把這個故事告訴了我五歲的小女兒,她提了個問題,希能幫她解答!靶」媚锸悄敲纯,瞧,她嘴唇干裂,喉嚨冒火,她不能自己先喝一口,或者和過路人分著喝嗎?”

 。4)你們還有什么問題?(自由質疑)

 。ㄉ鷨枺哼@個過路人是神仙嗎?要不水罐為什么能跳出鉆石,涌出泉水?)

 。5)教師:

  是的,是愛讓水罐發生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀!

 。ㄔO計意圖:第二環節第2步中3、4兩點的設計是為了讓學生在問題中回顧全文,了解到每一次“讓水”小姑娘都是“焦渴難耐”的.,當時的缺水環境又是那樣惡劣。創設的這些問題情境能觸動孩子的內心,啟發學生的思維,而放手讓學生質疑,更能加深對課文的理解,豐富學生獨特的情感體驗,實現情感目標的大幅度跨越,達到移情的目的,為探究性學習推波助瀾。)

  三、拓展閱讀,匯報感受

  1、個人自讀

 。閷W生不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中8愛的故事,一首歌詞,13則格言)

  2、學生匯報讀后感(略)

 。ㄔO計意圖:第三環節的設計是充分發揮資源的作用,通過大量的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學生體會愛心的力量,積累文字材料,將語言文字內化成自己的內心情感體驗,為創作表達做好鋪墊。)

  四、習作交流,拓展延伸:

  1、教師:

  孩子們,“愛”使水罐發生了一次又一次的變化,小姑娘和母親的心像金子般美好,像鉆石般珍貴,那七顆代表著愛的鉆石越升越高升到了天上,變成了“七顆星星”,這就是人們所說的“北斗七星”。(完成板書)

  2、同學們,是啊,愛心像鉆石,像星星,照亮著每個人的心靈。我想此時此刻在你的心中一定也留下了許多閃亮而美好的東西。那就請你把它寫下來吧,寫下你最想說的話!

  3、作品交流。

  4、教師:

  孩子們,你們寫的每一段文字都是“愛”的詩,“愛”的真諦呀!我想以后當你們再仰望天空,看到“北斗七星”的時候,一定會想起這個善良的小姑娘,這位慈愛的母親,這個動人的故事。

  在《愛的奉獻》的歌曲中,結束課文的學習。

 。ㄔO計意圖:第四環節的設計是為了讓學生在學完課文后有創造表達的欲望,提高學生水平,通過寫后的交流,讓學生在交流中進步,體驗的成就感。我設計的習作提示語能激發學生的習作欲望,使學生有話愿說,有話可說,人人能說。另外,本環節還使用到“背景音樂”,這一資源的使用不僅能渲染氣氛,激發情感,更能深入地表現主題,一舉兩得。)

小學語文教案 篇6

  【文章內容簡析】:

  《山中訪友》是六年級上冊第一單元的第一篇文章、是一篇文質兼美,構思新奇,富有想象力,生動展現大自然美景的散文、本單元主要內容為"感受自然",學生要通過四篇文章的學習,感受作者描繪的自然美景,感受人與自然親密和諧的關系,從而產生熱愛自然的情感、

  本文作者帶著滿懷的好心情,走進山林,探訪"山中的眾朋友"——古橋,樹林,山泉……經過作者動情的敘述,這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,使讀者頓生身臨其境之感、

  【學情分析】:

  六年級學生雖然已經接觸了一些散文,但對散文的特點還不能深入理解、不過學生已經具備了一定的朗讀能力,可以通過朗讀感受文章的語言的魅力,入情入境,理解作者表達的感情、

  小學生想象力豐富,善于模仿,通過閱讀體驗可以和作者產生一定的情感共鳴、但是他們的閱歷少,生活經驗不豐富,無法更深層次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段,詞語也可能會有一定的難度、

  【設計思路】:

  通過反復朗讀,感知課文內容,整體把握整篇文章、朗讀時,結合多媒體創制情境氛圍,使學生如臨其境,在情境中體驗、從文眼(課題:山中訪友)展開,結合課后的思考練習題,鏈接起導讀本文的線索:作者在山中拜訪了哪些朋友從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情逐一品味文章優美的語言,揣摩欣賞文章精彩的句段,詞語、帶領學生走進文本,和作者對話、

  結合學生自身的經歷或閱讀經驗,讓學生在自我生活找到"文章"的內容,深入體會作者所表達的思想情感,人生哲理、

  利用問題:在日常生活中,我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友引起學生的反思,得出:"我們應該愛護自然,保護環境,共同維護我們的家園,讓人和自然協調發展,形成和諧的朋友關系"這樣的結論、使學生更深入理解文章的內涵、

  【學生學習目標】:

  1、會寫8個生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語、

  2、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分、

  3、感受作者所描寫的境界,培養熱愛自然,親近自然的美好情感、

  4、學習作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法、

  【教學重點,難點】:

  重點:抓住重點詞語,理清思路,理解本文新奇的構思,感受作者的心境,體會作者所表達的感情、

  難點:揣摩作者的寫作意圖,體會文章寫景狀物的技巧(細心觀察,用心領悟,運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情),學習運用、

  【教學方法】:

  情境教學法,導讀法,點撥法

  【教學準備】:

 、僬n前布置預習本課字詞,熟讀課文、

 、诠艠虻膱D片,錄有風聲,雨聲,鳥叫聲,溪流聲等聲響的磁帶、

 、壑谱鹘虒W課件、

  【課時】:2課時

  【教學環節設計】:

  第一課時

  導入

 。1)導語:同學們,春風夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春、多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意、我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。

 。2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友、請同學們一起讀課題。

 。3)看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友

 。▽W生可根據課題自由發揮,只要合乎情理,語言流暢,完整即可)

  師:讓我們帶著豐富的想象,跟隨李漢榮先生走進山林,去拜訪作者"山中眾朋友"。

 。ǘ┱w感知全文

 。1)初讀課文,整體感知文章內容

  要求:①請同學們自由輕聲讀課文,看誰能把課文讀正確,讀流暢、

 、谧x完后回答:作者去山中拜訪的朋友到底是誰

 。2)讀后交流:

  作者在山中拜訪了哪些朋友(依次找出來)

 。鞔_圖示)依次是:古橋—鳥兒—露珠—樹—山泉—溪流—瀑布—懸崖—白云—云雀—落花—落葉—石頭—陣雨

 、僭谝来握遗笥训臅r候,對照相應的段落要求學生朗讀課文內容,在讀時糾正字音,將重點字詞讀正確并理解詞語意思、

  梔(zhī)子湛(zhàn)藍

  德高望重(品德高尚,聲望卓著)

  津津樂道(形容饒有興味地談論)

  幽徑:隱蔽,僻靜的小路。

  波光明滅:水波忽明忽暗的樣子。

  唱和:一個人做了詩或詞,別的人相應作答。

  吟詠:"詠"的基本意思是指有節奏地誦讀詩文、"吟"往往跟"詠"連在一起,含義有相同之處,也有不同之處理古人有一說,動聲叫吟,長言叫詠。

 、诶顫h榮先生為什么把進山看景說成"山中訪友"

  學生討論后明確:把進山看景說成"山中訪友"透露出作者與山中朋友之間的親切,表達作者對大自然的熱愛之情。

 。3)默讀讀文,找出描寫可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚感情的有關語句,讀一讀,組織交流、

  老橋——"如一位德高望重的老人";鳥兒——"呼喚我的名字";露珠——"與我交換眼神";樹——"是我的知己","仿佛自己也是一棵樹";山泉——"要我重新梳妝";溪流——邀我"唱和";瀑布——"雄渾的男高音多么有氣勢";懸崖——"挺拔的身軀","高高的額頭上仿佛刻滿了智慧";白云——"讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍";云雀——談"飛行中看到的好風景"。

  小結:從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人、它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友、作者進山看景,自然便成了"山中訪友"。

 。ㄈ┭凶x與賞析

  師:李漢榮先生是那么地熱愛大自然,讓我們帶著滿懷的好心情,帶著豐富的想象,和他一起會晤我們的好朋友、請你快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說說你為什么喜歡它用"我喜歡,是因為"的句式說一句話、

 。ㄒ髮W生先將有關的段落有感情的讀一遍,然后再回答問題。)

  結合學生的回答,逐一品讀精彩句段,深入理解文章內容。

  精讀段落:

  1,古橋:一進山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢請同學們再默讀課文,在書上畫一畫、(抓住"德高望重"一詞)

 。x畫句,讀后交流自己意見。)

  師:對古橋,作者在敘述時人稱有無變化如果有,請揣摩一下變化的原因,并思考變化時應注意的問題。

 。▽W生小組合作討論)

  師小結:在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人、作者把老橋當做人來寫,由第三人稱轉為第二人稱,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們、我們在讀課文時,要用心地體會作者表達情感的方法。

  2,樹林里:作者不僅把林中的一切當做自己的朋友,當他進入樹林,看到一棵棵樹的時候,他把自己也想象成了一棵樹,生根長枝。請同學們讀一讀有關的句子,體會當時作者是怎樣的一種感受。

 。ㄉ杂勺x句體會)(抓。"知己""人樹相融"來理解)

  師小結:樹為人友,人為樹友,人和樹已融為了一體、這是多么美妙的一種情境!從這種奇特的想象中,我們真切地感受到了那種"知己"情誼、讓我們帶著這種感受,一起再來讀一讀。

  3,這山中的一切,哪個不是我的朋友

 。1)上面這句話中指的是哪些朋友呢請熟讀第五自然段、

 。2)"哪個不是我的朋友"言外之意是什么用具體的朋友替換掉"這山中的朋友",可以怎么說(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布,懸崖,溪流,哪個不是我的朋友……):

 。1)作者將山中的景物都聯想成什么了

 。2)通過朗讀感受山泉的清明,溪流的歡快,瀑布的雄渾,懸崖的挺拔和巍峨,白云的潔白和寧靜,云雀的欣喜和歡樂、(播放磁帶,通過聲響帶給學生最真切的感受,促進學生的朗讀感悟。)

 。3)面對這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會怎樣回答呢請選擇一位朋友,將他的回答寫下來。

  如:你好,清涼的山泉!你

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