小學語文教案

時間:2021-07-09 13:22:58 語文教案 我要投稿

實用的小學語文教案3篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

  教學理念

  1、以學生為本,給學生充足的讀書時間與多樣的讀書興趣,指導學生把課文讀好,讀懂,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,得到潛能的教育。

  2、倡導自主、合作、探究的學習方式,鼓勵學生質疑,引導學生用自己的方式解決問題。

  教學目標

  1、 學會“容、易、研、究”四個生字。

  2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述課文。

  3、 理解課文內容,會按課文內容表演,評議。

  教學程序

  一、復習

  1、 出示生字詞卡片:認讀、開火車讀、齊讀。

  2、我們繼續學習《有趣的發現》,學生齊讀課題。

  二、精讀課文,領悟課文內容

 。ㄒ唬、學習課文第一自然段。

  1、細讀第一自然段

  2、討論:達爾文是個怎樣的人?“著名”是什么意思?

  3、小結:小朋友,達爾文生活在一百多年前的英國,到今天全世界的人都記住著他的名字,這就是著名。

  4、有感情地朗讀,練習背誦。

 。ǘ、學習課文2至3自然段

  提問:課題是有趣的發現,那么達爾文到底有什么有趣的發現呢?

  1、同學們自由朗讀課文2至3自然段。

  2、誰來說說達爾文發現了什么?

  3、討論交流。

  4、出示:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪

  5、指名讓同學讀好這句話,其他小朋友想一想奇怪在那里?

  6、指名回答

  7、達爾文看到這種奇怪的現象,會想些什么呢?(現在你就是達爾文,你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現象會想些什么呢?)

  8、討論交流

  是呀,為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀呢?那些翅

  小的昆蟲哪里去了呢?

  9、朗讀第二自然段

  10、那么為什么會出現這種奇怪的現象呢?達爾文又是怎樣做的呢?

  11、自由朗讀第三自然段

  12、思考后互相交流,合作學習,然后匯報。

  出示句子:原來,島上經常刮大風——便逐漸消失了。

  13、讓學生說說這段話中講了哪幾種昆蟲?用自己的話分別說清三種昆蟲的情況。

  14、思考后討論

  出示句式訓練:沒有翅膀的昆蟲因為——所以——

  翅膀特別大的昆蟲因為——所以——

  翅膀小的昆蟲因為——所以——

  15、讓學生表演2至3自然段的內容,集體評議。

  16、那么,達爾文是如何找到答案的呢?

  板書:反復 觀察 比較

  17、有感情地朗讀第三自然段

 。ㄈ、細讀第四自然段

 、僦该首x

  是啊,達爾文通過反復、觀察、比較,終于明白了“只有適應島上環境的昆蟲才能生存下來。

  即—適者生存,這才是達爾文最有趣最有意義的發現。這個有趣的發現對達爾文的科學研究成果有了很大的幫助。

  三、學習生字

  “容 、 究 、 易 、 研”

 、儆^察“容、究”兩個生字有什么共同之處?

 、趯W生發現回答

 、壅f說怎樣記住“易、研”這兩個字。

 、軐W生交流

 、堇蠋煼秾懮,學生監寫、描紅。

  四、復述課文

  1、老師指導復述

  考慮發現—觀察比較—得出結論

  2、學生自己練習復述

  3、同桌自己練習復述

  4、指名復述

  板書設計:

  7、有趣的發現

  反復 觀 察比較

  達爾文 由于……就……

  終于 找到 答案 因為……所以……

  由于……便……

小學語文教案 篇2

  [教學目標]

  1、用鋼筆描紅。

  2、看圖認識部首。

  3、詞語搭配。

  4、讀句子,再分別照樣子寫句子。

  5、熟記12個成語。

  6、讀背三句名言。

  7、推薦一本好書。

  8、學寫筆筆字。

  [教學重點難點]

  [教學具準備及輔助活動] 準備推薦的書

  [主要板書計劃]

  推薦原因

  推薦一本好書談感受體會

  [作業設計、安排]

  [課內] 習題二~五。

  [課外] 練習冊

  [教學過程]

  第一課時

  教學目標:

  2、用鋼筆描紅。

  2、看圖認識部首。

  3、詞語搭配。

  一、教學第一題。

  1、指導。

 。1)認讀這段話。

 。2)用手指在桌上寫,體會書寫方法。(3)觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。

  2、練習。

  3、反饋。

  二、教學第二題

  1、審題

  2、指導

 。1)讓學生看最左邊的四幅圖,分別說說它們是什么。

 。2)再讓學生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應的圖形有什么關系。

 。3)比較每組的古文字和部首,說說它們之間的關系。

 。4)說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯系。

  3、練習。

  4、課堂作業。

  三、教學第三題

 。1)審題

 。2)指導

  A用小黑板出示上面兩行詞語

  B指名認讀

  C口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。

  D組織討論:為什么能搭配?

  E你是用什么方法來確定的?

  F方法:一搭、二讀、三選。

  3、練習

 。1)后面四小題讓學生用上面的方法自己練習選擇。

 。2)根據自練情況,教師進行針對性輔導。

  第二課時

  教學目標:

  4、讀句子,再分別照樣子寫句子。

  5、熟記12個成語。

  6、讀背三句名言。

  一、教學第四題

  1、審題

  2、指導

 。1)出示文中的兩句話。

 。2)指讀兩句話。

 。3)說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。

 。4)同一組的兩個動作順序能否調換?

 。5)“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎?這兩個動作之間有間隔嗎?“邁”和“踏”呢?

 。6):像這樣具有兩個連續動作的句子叫連動詞。

  3、練習

 。1)引導學生上臺做出兩個連續的動作,要求其他學生仔細觀察,醞釀用詞。

 。2)根據臺上同學的表演寫出連動詞。

  4、反饋

  二、教學第五題

  1、審題

  2、指導

 。1)自由讀成語。

 。2)理解成語的意思,大體說出成語的意思即可。

 。3)仔細想想,每一橫行的兩個成語在意思上有什么關系?

  3、練習

  4、反饋

 。1)指名讀

 。2)指背。

 。3)齊背。

  教后感:

  教學時讓學生讀準字音,弄清大體意思,看成語間的聯系,最后反復誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。

  三、教學第六題

  1、審題

  2、指導

 。1)自讀三句名言。

 。2)指名試讀

 。3)根據學生讀的情況進行范讀和領讀。

 。4)分別講解三句名言的意思。

  3、練習。

 。1)自由讀

 。2)指名讀,也可開火車讀

 。3)練習背誦

  3、反饋

  第三課時

  教學目標:

  通過推薦一本好書,培養學生的表達能力,提高認識能力.

  一、審題

  1指名讀題目要求

  2說說這次的要求是什么?

  (考慮自己最喜歡的書是什么,想想為什么喜歡,說出喜歡的原因)

  二指導

  1同學們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?

  2你為什么喜歡它?(和同桌互說)

  3指名說一說

  4讓學生根據要求列好提綱

  我最喜歡的一本書< >

  原因:

  我的感受,體會:

  三練習

  1學生列提綱

  2讓學生按提綱的內容準備說一段連貫的話

  3指名說說,其他學生隨時提問,讓他解答.補充

  4

小學語文教案 篇3

  回顧

  1、利用生字詞語卡片,組織學生回顧。

  2、啟發交流:從《揠苗助長》的學習中,你得到了哪些收獲?教師相機過渡到本課的學習。

 。P注基礎知識,實現自然引入。)

  初讀

  1.自讀課文。要求讀準字音,把句子讀通順。利用工具書或聯系上下文理解詞語。教師巡視指導。

  2.檢查學生自學情況。

  A、利用生字詞語卡片,檢查學生對字詞的掌握情況,交流識字記字方法,教師肯定學生個性化的記字方法,并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。

  B、分段指讀課文,了解學生讀文情況。

  3.啟發思考:通過讀文,你知道課文講了一件什么事?

 。ㄒ詫W生自讀匯報為主,組織學習活動,培養學生自學能力。在抓好基礎的同時為課文的學習奠定基礎。)

  研讀

  1.啟發學生思考:根據讀文和自己的理解,學習這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵學生發表自己的意見。然后梳理學生回答,展示學生提出的問題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?

 。ńY合著學生學習第一則寓言的基礎,和課文內容短小,語言平實的特點,充分放手。引導學生根據讀文提出問題,教師梳理指導,有效地培養了學生發現問題,提出問題的能力。激發了學生的創新思維和想像能力,促進了學生自主學習能力的提高。)

  2.結組學習。引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視,適當提示,比如:要抓住重點詞句進行理解,體會人物的語言和心情等。

  3.小組匯報交流學習成果。教師要結合學生的讀書匯報,適時地引導學生理解語言,進行語言文字的訓練,豐富學生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。如:

  抓住“種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔!币龑W生體會!鞍住弊。指導朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后,他想些什么?指導朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結果怎樣?指導學生讀出惋惜的語氣等。

  在感情朗讀的基礎上,啟發學生交流:這個人做得對嗎?

 。ê献髯x書,解決問題,教師適時點撥,提高了學習效益;拥男问,營造了良好的學習研讀氛圍,學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。)

  4.有感情地朗讀全文。

  拓展

  1.討論:讀了這篇寓言,你有什么收獲?

  2.交流:在生活中,你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

  3、思考:種田人正坐著等待兔子,假如你經過看見了,你會怎么樣來勸說他?

 。ㄒ龑W生聯系生活,結合自己的認知實際,創設情境,創造新的思維發展點,引發學生討論交流,培養了學生的思維與表達能力。)

  寫字

  1、出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織學生進行觀察。

  2、教師示范書寫。

  3、學生練寫,師生評議。

  伴教錦囊:

  詞語解釋:

  揠苗助長:揠:拔。比喻不遵循事物的發展規律,強求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。

  守株待兔:比喻死守狹隘的經驗,不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經過努力而僥

  幸得到成功。

  巴望:盼望。

  自言自語:自己跟自己說話。

  筋疲力盡:形容非常疲勞,一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。

  相關鏈接:

  1、寓言:文學體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓意義的故事,是人民智慧、經驗和知識的結晶,少數是哲學家與作家個人的創作,多數是勞動人民的集體創作。

  閱讀在線:

  鶴 和 狼

  狼吃東西特別饞。在一個宴會上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點送了命。很幸運,這時剛好一只鶴從那里經過。狼便向她做手勢,請她過來幫幫忙。

  女大夫立刻開始做手術。她以高超的技術為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬報。

  “你的報酬?”狼說,“我的好大嫂,你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒良心的東西,千萬別再落到我的爪子下!”

  丑小鴨

  課前透視

  《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。以充滿情趣的語言,生動引人的情節,描寫了一只"丑小鴨"出生后,歷經種種磨難,最后發現自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動著每一位讀者。

  本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯,故事性強,情節引人入勝,具有較強的可讀性,文中的字詞極富表現力,詞匯豐富。因此,教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事,關注人物命運心理特征,強調自主閱讀,自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間,以激發學生讀書的興趣,引發學生自主學習的積極性,培養學生豐富的想象力和創造力,并使學生的情感體驗得到升華。

  教學目標

  1、會認14個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己。

  教學重點

  識字、寫字、朗讀課文。

  信息資料

  1、生字詞語卡片、或插圖、天鵝圖片、音樂

  2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。

  教學時數:兩課時

  第一課時

  切入舉隅

  1、情境激趣:播放音樂,出示天鵝的圖片。組織學生進行觀察。啟發學生談感受,啟發體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容:今天我們來學習一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。

  2、啟發談話:同學們,你們愛聽故事嗎?每個動人的故事,都會有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個故事你聽過嗎?(引導學生回憶故事,簡要敘述。)教師相機引出課題。

  對話平臺

  初讀

  1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學生自學、交流識字記字方法。)

  2、游戲鞏固識字:如當小老師、猜謎語、摘果子等。

  3、分段指讀課文,師生評議,正音。

 。ㄍ怀鲎R字教學內容,豐富學生識字記字經驗,培養學生識字記字能力。)

  熟讀

  1、引導學生用自己喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。

  2、指讀課文,指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。

  3、全班交流讀書感受,引導學生理清的內容,敘述順序等,從整體上把握課文。

  4、質疑問難:還有哪些地方沒有讀懂?師生交流,適當點撥。

 。ńY合課文特點,強調自讀自悟,從整體上把握課文內容,培養了學生閱讀能力。)

  寫字

  1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導學生觀察分析字型及結構特征。

  2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調重點筆畫的書寫及需要注意的問題。如:"厭"是廠字旁里是"犬",不能少寫一點,注意寫好"豎撇"。鵝:"我"寫得小一些,"鳥"應稍微寫大一些。

  3、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。

  4、生自由練習,同桌評議,優秀作業在全班展示。

 。ū菊n中需要會寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導觀察,嘗試書寫的辦法,教師及時巡視指導,及時鼓勵,培養了學生的寫字能力。)

  第二課時

  對話平臺:

  導入

  1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改,把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

  2、分段指讀課文。

  3、啟思:根據上節課的學習,你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結合學生提出的問題進行梳理和補充,然后確定研究的主要問題,進入新課的學習。

 。ㄔ谧ズ米x寫的基礎上,引導學生提出問題,培養學生讀書質疑的能力,然后梳理問題,抓住關鍵主要問題,為進一步學習做好準備。同時應該注意,學生提出的問題具有不確定性,教師應該因勢力導,以學生的.問題為主,展開教學活動,防止教師包辦代替。)

  讀議

  1、引導學生帶著問題自學課文,邊讀邊討論。(學生自學,分組合作,教師巡視)

  抓住的問題,應該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應該離家出走嗎?因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”出發,既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經歷。因此這個問題起到了牽一發而全身的作用,教學活動可以結合這一問題充分展開。

  2、小組討論,教師巡視,相機點撥。

 。ㄔ诮Y合問題進行探究的過程中,要注意讓學生聯系課文內容,抓住重點語句,并結合生活的體驗交流自己的看法。防止學生只憑整體的感覺說空話,說套話。引導學生與文本實現真實的對話,讓學生在讀書與交流中,感悟課文內容,豐富情感體驗,進而與課文內容產生共鳴。)

  3、學生匯報,指導朗讀,加深對內容的理解、感悟。

  由于問題設計上出現的多元性,所以教師在組織學生匯報時,要注意對學生相機引導,深入領會內容。無論學生的觀點如何,教師都要引導學生結合相關段落的閱讀來說明問題,并進行適時地朗讀指導。

  如:學生認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導學生找出相關段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關句子。)說明自己的觀點:因為丑小鴨的"丑陋"、“受歧視”、“孤獨"。因為它是一只天鵝,不能和普通的小鴨。教師相機結合學生的理解,指導學生有感情地讀出相關的句子,體會文中表達的感情。同進可以追問:"為什么鴨媽媽不討厭他?"當發現自己是一只天鵝的時候,丑小鴨這時候會怎么想?指導學生有感情地朗讀相關的語句。

  如果學生認為丑小鴨不應該離家出走,教師也應該引導學生找出相關的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節的相關語句。)交流討論的結果,教師相機引導學生感情朗讀。如:找出表現丑小鴨"害怕""羨慕""幸運"的語句,認真體會,有感情地練習朗讀。同時結合課文內容,教師可以引發學生思考:如果丑小鴨離家出走會怎樣?

  拓展

  1、通過閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達自己的想法?梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式,可以把自己對他們看法與同桌的同學進行交流。

  2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經歷中你獲得了哪些啟示?

  3、課后編排課本劇。

  4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

  伴教錦囊:

  詞語解釋:

  孤單:單身無靠,感到寂寞。

  譏笑:譏諷和嘲笑。

  羨慕:看見別人有某種長處,好處或有利條件而希望自己也有。

  相關鏈接:

  1、安徒生:(1805,4,2-1875,8,4)迄今為止,世界上最優秀的童話大師,也是我最喜歡一位作家,其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

  安徒生,全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創作的文學各類很多,但以童話聞名于世界,一生共計寫下168篇童話。

  自幼家貧,11歲父逝,生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳,想象力豐富,14歲時告別家鄉到哥本哈根,下定決心要當一個藝術家,卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇,提供學習的機會,安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品,也學著創作詩篇與劇本。17歲發表作品《嘗試集》,24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》,第一版銷售一空,原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。

  正是他,首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事,發展成為優美的,飽含作者內心情感的文學童話,為后世作家的創作留下經典范文。1954年國際兒童讀書聯盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎--國際安徒生獎,這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。

  語文園地七

  我的發現

  這一部分由三個句子組成,每個句子中都含有一個相同的字“回”。練習的目的是讓學生發現漢字一字多義的特點,進而體會祖國語言的豐富,激發學生對祖國文字的熱愛。教學中,在引導學生充分交流,發展自己理解的基礎上,可結合查字典的方法選擇字義,同時也鞏固了查字典的方法,促進學生自主學習能力的提高。

  過程建議

  1、 出示三個句子,學生自讀。根據學習伙伴的提示,想想“回”字在三句話中的不同含義。

  2、 自主思考,組內交流。

  3、 利用工具書,查找“回”字,結合句子,選擇正確的字義。

  4、 回讀句子,深入體會。

  5、 啟發思考:像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。

  日積月累

  這項練習由“讀讀認認”“讀讀背背”兩個部分組成!白x讀認認”中安排了表示廚具名稱的八個詞語,里面包含著九個生字的識讀任務,在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗!白x讀背背”安排了團結合作,取長補短,錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排,對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點,組織好教學。

  過程建議

  讀讀認認

  1、啟發談話:同學們,你們都認識哪些廚具嗎?能說出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會寫嗎?

  2、出示八個詞語,讓學生猜讀生字,然后加上拼音,讓學生借助拼音讀準字音。

  3、組內互讀,正音,仔細觀察這些字有什么特點,引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系,進一步理解字義。

  4、組字游戲,鞏固生字識記。

  讀讀背背

  1、分組出示四組成語,引導學生自讀。邊讀邊想,每組中的四個成語有什么聯系?在組內試著說說每個成語的意思。

  2、組內互讀,正音。借助同學的交流和工具書,弄懂成語的意思。

  3、比賽讀成語,比比看誰讀得準。

  4、按自己喜歡的方式,積累成語。

  口語交際

  這次口語交際,以連環畫的形式,引出了一個“自我保護”的話題,引導學生進入情境,在思考圖中小朋友應如何做的同時,生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手,引導學生弄清圖意,再聯系實際生活,挖掘學生的認知,在師生、生生的交流中,培養學生的交際能力,指導學生的生活。

  交際準備

  1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內容。

  2、將學生他成若干小組。

  3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。

  過程建議

  1、表演:兩生表演教材中插圖的情景,學生邊看邊想,弄清故事情節。

  2、續編:如果你是故事片的小朋友,你會怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如:外面來的是熟人?外面來的是陌生人?你分別應該采取怎樣的做法。

  3、續演:組內合作,續演故事,分組展示,師生欣賞,共同評議。

  4、感悟:這個故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流,以指導學生的生活行為。

  5、畫寫:學習前面的形式,自擬內容,畫一畫,寫一寫。組內交流共同評議,選出優秀的,在全班展示。

  展示臺

  本次展示臺以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內容。教師應組織學生做好課前準備,引導學生充分展示交流,進而體驗語言的生動性和趣味性,激發學生課外搜集、學習的熱情。

  過程建議

  1、出示“填字游戲”。讓學生根據自己的積累,把詞語填完整。

  2、組內合作互讀,檢查。

  3、引導學生觀察所填寫的字,進而發現“新世紀”“我能行”六個字。

  4、教師小結。引導學生感悟,語言文字的趣味性。

  5、組織學生展示自己積累的謎語,小組互猜謎語。

  6、集體猜謎比賽。

  7、啟發學生課處匯編成“謎語集”。

【實用的小學語文教案3篇】相關文章:

1.實用的小學語文教案三篇

2.實用的小學語文教案九篇

3.實用的小學語文教案4篇

4.實用的小學語文教案四篇

5.實用的小學語文教案8篇

6.【實用】小學語文教案八篇

7.【實用】小學語文教案四篇

8.【實用】小學語文教案三篇

日本e片色视频,依依人在线观看视频,国产午夜理论片不卡,国产阿v高清不卡在线