語文教案

時間:2021-07-08 10:37:03 語文教案 我要投稿

語文教案模板集錦6篇

  作為一位兢兢業業的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

語文教案 篇1

  學習目標1.理解目標: 理解課文內容,體會小學生對大自然和對老師的熱愛,激發學生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。

  2.積累目標:練習有感情地朗讀課文。

  3.生字目標:認識本課14個生字,會寫7個生字,并能用自己喜歡的方法獨立識字。

  學習重點1.初讀感知點: (1)、自讀。輕聲讀課文,注意讀準字音,并畫出自然小節號。

 。2)、正音。分自然小節指名讀,注意聽準字音。

 。3)、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

 。4)、檢測。教師出示生字卡片,隨機請學生準確讀字。

  2.細讀感悟點:再讀課文,感悟課文的含義。

 。1)、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀?匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

 。2)、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況,隨時進行點撥、指導。

 。3)、質疑:你有哪些不懂的問題?

 。4)、小組討論,組長匯報。

 。5)、練習有感情地朗讀課文。

  3.能力訓練點:學習課文中的生字新詞

 。1)、出示詞語卡片,進行開火車的游戲。

 。2)、出示自學提示,指導學生學習生字新詞。

  自學提示:1、讀一讀生字

  2、想一想你用什么方法可以記住它們。

  3、和你的同桌說一說識字的方法。

 。3)、學生自學,教師巡視指點。

 。4)、學生匯報。

 。5)、指導學生書寫生字。

  4.拓展延伸點:發散思維

  1、你知道哪一天是老師的節日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說些什么?

  2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!

  板書設計

  我 (找)火紅的楓葉 (做)賀卡

  我 (愛)老師

語文教案 篇2

  一、導入

  有這樣一位偉大的科學家,她曾兩次獲得諾貝爾獎,一次是化學、一次是物理,但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現,這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍,記者不僅問其緣由,她卻不以為然的答道:“我是要讓我的孩子從小就知道,榮譽其實就跟玩具一樣,沒有什么值得炫耀的地方!边@位偉大的科學家就是——居里夫人(瑪麗居里)。

  二、聽寫8、9課字詞

  1鞭策2報酬3奢望4蹂躪5懊惱6泯滅7猝然長逝8問心無愧9獲益匪淺10多愁善感

  三、自學課文

  (一)學生默讀、思考,試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

  堅韌不拔樹立信心問心無愧盡己所能執著勤奮

  集中目標探討真理獻身科學生活簡單保持安寧

  不圖財富追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學

  (二)全班討論,將有關信息分門別類,從而分析居里夫人的人格魅力。

  板書:

  思想理念:探討真理、不圖財富、獻身科學、沉醉科學

  環境需求:生活簡單、保持安寧、追求自由

  工作態度:集中目標、樹立信心、堅韌不拔

  盡己所能、執著勤奮、問心無愧

  (三)學生提問。

  1、本來是“孤獨地過著求學的歲月”,作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”,這說明了什么?

  因為求學時雖然很孤獨,她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究,并最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求,對科學研究的熱忱。

  2、怎樣理解:“我們唯一的希望,是在一個自由國家中,以一個自由學者的身份從事研究工作?”

  因為她曾經生活在被占領的波蘭,缺少自由,缺少寧靜的科研環境的氛圍;而科學是無國界的,科學研究需要和平的環境,自由的精神。

  3、為什么作者說,科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態?

  因為科學本身具有偉大的美,魅力無窮,這種美,這種魅力,有如神話故事一般,在這樣美妙的科學世界面前,科學家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態。

  4、“我之所以如此,或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

  這種力量是一種復合的因素——完成的決心:無論付出任何代價,都要把這件事完成;對真理的渴求:研究,就是對真理的探討;科學魅力的吸引:這種魅力,就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因;崇高的使命感:科學事業是造福人類的事業。

  5、“我深信,在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義是什么?

  科學可以發現世界的優美,科學本身具有偉大的美。這種美,具有無窮的魅力,使人興趣盎然,使人樂此不疲:好像一個小孩子置身在大自然的景色之中,有好像在夢幻中一般,有又好像迷醉于神話故事一般。

  6、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

  居里夫人把自己的科學事業稱為“純粹研究”,是純粹為著探討真理而研究的,絲毫不存名利之想:鐳的發現,本可以獲得一筆巨大的財富,然而居里夫婦淡然處之,連申請專利的熱情也沒有。

  7、“人類需要講究現實的人……但是,人類也需要夢想家”一句,“講究現實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

  講究現實,是通過工作取得物質利益,因為生活畢竟需要金錢,獲得很多的報酬才能享受很好的生活。居里夫人對此持肯定態度。

  夢想家,是為研究而研究,為工作而工作,為理想而研究而工作,完全不存在物質利益的觀念。居里夫人即是。

  最基本的特征:獻身事業,全身心投入事業,事業就是一切,根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利,可以看出她就是這樣的夢想家。

  8、“我一直沉醉于世界的優美之中,我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”一句中,“不斷增加它嶄新的遠景”,是什么意思?

  自然科學是研究物質世界的,是揭示物質世界的規律,探索物質世界的奧秘的。認識了規律,發現了奧秘,就會覺得這世界真奇妙。優美是指物質運動規律以及物質內部結構。學了物理、學了化學,就會感覺世界的優美?茖W越發展,世界越是展現它的優美,所以說不斷增加它嶄新的遠景。

  9、居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系?

  她那堅忍不拔的精神和堅強的信心,她那頑強的意志,不達目的不罷休的精神;她那淡泊名利,甘于寧靜和簡單,不為世俗所誘惑的品格;她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望;她對科學研究的極度興趣和極大熱情,構成了居里夫人的人格美,也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、通過《勸學》這首古詩的學習,體會讀書、學習的重要性,提高學生學習的積極性。

  2、準確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。

  3、在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。

  4、認識10個生字,會寫更、書、勸、學、首、遲、發7個生字,掌握一個新部首。

  教學重點:

  1、認識10個要求會認的'字,會寫7個要求會寫的字。學會新部首。

  2、在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。

  教學準備:

  1、關于讀書、學習的名人名言。

  2、生字卡片。

  3、學生提前查閱有關讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。

  第一課時

  一、創設情境,激趣導入。

  同學們,大家進入學校,每天都在讀書、學習,大家知道關于讀書、學習的名人名言嗎?

  大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時當勉勵,歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。

  古人的目的就是要告訴后人,要從少立志讀書自強、勤奮刻苦、珍惜時間,不能虛度過光陰,否則到老的時候會后悔的。今天我們要學習唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學》。顏真卿這個人物很有名,哪位同學能根據自己查到的資料給大家介紹一下?

  學過書法的同學都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學,后來他把自己的學習經歷和體會寫了出來,為后人留下《勸學》這首詩。

  二、朗讀古詩,初步體會詩意。

  1、教師示范讀詩,詩的節奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時。黑發/不知/勤學早,白首/方悔/讀書遲。

  2、教師領讀。

  3、學生自由讀詩。

  4、個別學生讀詩,教師糾正字音。

  5、學生齊讀古詩。

  6、學生自由讀詩,同時找出要求會寫的字。

  三、在文本中學習要求會寫的字。

  1、學習勸:勸有兩個意思,一是拿道理說服人,使人聽從,如勸告;二是鼓勵,如勸學。誰知道勸字在詩有是哪個意思?

  2、學習學:朗讀詩的前兩句。

  3、學習更:指導發音。

  4、學習書:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。

  5、學習發:發是多音字。

  6、學習首。

  7、學習遲:后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮,等到白頭時再想學習,恐怕已經晚了。

  8、認讀要求會認的字:學習燈讀勤悔。

  四、再讀古詩,感情詩意。

  詩的用意是勉勵青少年及早努力,不虛度光陰。

  五、背誦古詩。

  六、鞏固生字

  1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學生將生字卡片貼到正確的位置。

  2、多音字練習。

  3、字理識字練習。

  出示道字的演變過程,讓學生練習講述。

  七、課后作業

  熟練背誦古詩。

語文教案 篇4

  一、教學目標:

  1、知識與能力目標:積累文言知識,培養和提高文言閱讀能力。

  2、過程與方法目標:把握人物個性化的語言與動作,鑒賞對比的表現手法,進而領會人物思想;

  品味文章簡練的語言之美。

  3、情感價值觀目標:學習孔子勇于擔當并執著不輟的人生態度。

  二、教學重難點

  重點——積累文言知識,提高閱讀能力,感受孔子的精神魅力;

  難點——學習塑造人物的方法,品味簡練的語言之美。

  三、教學方法 自主學習 指導歸納 研討分析

  四、課時安排 三課時

  教學過程:

  第一課時——介紹先秦諸子概況以及孔子與《論語》

  一、導入

  上半學期我們學習了有關語言的知識,我們知道現代漢語是以典范的現代白話文為語法規則的,F代白話文是我們國家從封建社會轉型為社會主義社會階段附帶產生的一筆寶貴的文化遺產。在這一階段,我們國家涌現出了數量眾多的文化偉人和強人。我們把時代向前推進,在我們國家從奴隸社會過渡到封建社會階段,它又給我們留下了什么呢?

  對了,這就是我們今天開始要學習的“先秦諸子”。

  二、先秦諸子簡介

  1、何謂先秦諸子?

  ——先秦諸子是指春秋戰國時代各學派的代表人物或者他們的著作。春秋時期,教育開始普及,這時候產生了一個新的階層,叫新士人。他們能文能武,博學多才,多給大夫做家臣。這個階層還包括大批受過教育最終拋進平民階層的沒落奴隸主貴族。新士人有獨立的人格,按自己的意思著書立說或者發表言論,成為不同階級和階層的思想代表。由此出現了"百花齊放,百家爭鳴"的繁榮局面。他們也給后人留下了寶貴的思想、文化財富。

  2、諸子的價值?

  主要在三個方面:諸子爭鳴現象的歷史借鑒價值

  諸子各有建樹,著書立說,哲思發人深醒,閃爍思想的光芒

  諸子為推行各自的思想,各盡妙手,展現了豐富多彩的文學表現藝術

  3、諸子概況:(可以讓學生閱讀課前的簡介)

  先秦諸子包括儒、墨、名、法、道、陰陽等,在本課程中,我們將主要學習儒、道、墨、法四家的著作。

  儒家是由孔子開創。代表人物有孔子、孟子、荀子《論語》《孟子》

  墨家是由墨子所創立的學派,在戰國時期,墨家與儒家之學并稱為顯學!赌印

  道家是由老子所創立的學派。這一學派的代表人物是老子和莊子!独献印贰肚f子》

  法家的代表人物是韓非子,《韓非子》

  先秦的諸多經典,都是我國文化的寶貴遺產。從文體上看,它們都基本上屬于議論文。以它們所代表的文章,對于后人來說,可以說是具有無窮的魅力。這些著作流派眾多,而且其中充滿了卓越的智慧。這一時期就流派風格之多、哲思之深、影響這遠、原創作之強而言,是空前的,也可以是絕后的。

  三、儒家思想及其《論語》:(學生敘述,教師概括)

  1、儒家思想是中國封建統治的思想。儒家傳統經典即六經或六藝,即《易》《書》《詩》《禮》《樂》《春秋》。代表人物有孔子、孟子、荀子?鬃,名丘,字仲尼,春秋末期的思想家、教育家、儒家的創造者。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。晚年致力教育,整理《詩》《書》等古代文獻,并把魯史官所記《春秋》加以刪修,成為我國第一部編年體歷史著作。相傳弟子先后有3000人,其中著名的有70余人?鬃铀枷氲暮诵氖嵌Y,理想人格的核心是仁,他主張中庸之道,反對"過"與"不及"。自漢以后,孔子學說成為兩千余年封建文化的正統,影響極大!。

  2、關于《論語》

  《論語》,儒家經典之一,是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄。內容有孔子談話、答弟子問及弟子間相互談論,是研究孔子思想的資料。南宋朱熹把它跟《大學》《中庸》《孟子》合為"四書"!墩撜Z》共20篇,每篇又分若干章,章的長短不一,前后兩章之間也不一定有什么關聯。

  關于書名的來源,班固《漢書藝文志》中有這樣的解釋:"《論語》者,孔子應答弟子、時人及弟子相與言而接聞于夫子之語也。當時弟子各有所記,夫子既卒,門人相與輯而論纂,故謂之《論語》。"論lún:編纂。

  3、語錄體的特點

  《論語》是一部語錄體的書,主要體式有四種:a直錄孔子及其弟子的言論 b答問體,即先指出問者及所問問題,然后記錄孔子的回答 c對話體,記錄孔子跟弟子或其他人之間的對話經過情形 d一邊記敘事情的經過,一邊記錄孔子的言論。

  4、孔子的地位

  影響深遠的歷史人物,神化的先哲實際上也只是——不得志的政客

  倫理道德的研究者

  教育的堅定實踐者

  四、自由誦讀第一篇——“天下有道,丘不與易也”

  五、作業:自學本篇,疏通字詞,思考課后問題。

  第2課時:積累文言知識,歸納文言現象,把握課文內容

  一、導入 我們知道孔子是個受后人尊崇的人,但是,孔子活著的時候也是個不得志的政客,他又是如何面對生活中的挫折的呢?這2個課時,我們就來看看孔子活著的時候,他的人生態度,看看能不能給今天的我們一點生活的啟發。

  二、解題

  學生翻譯,并探討文章的主題

  三、感知課文

  1、學生朗讀課文,其余學生糾錯,教師最后正音

  2、學生翻譯課文,復述5則對話的要點,并找出翻譯上的難點

  3、教師針對學生的翻譯和問題,歸納總結文言現象

  A、實虛詞 封人請見——見:引見

  何患于喪乎——患:擔憂 喪:丟失官位

  天下無道久矣——道:仁政,德政

  夫執輿者為誰——夫:那,那個

  為孔丘——為:是

  是知津矣——是:這 津:渡口

  而誰以易之——以:與

  吾非斯人之徒與而誰與——徒:一類人

  往者不可諫——諫:匡正,挽回

  以杖荷DIAO——以:拿

  殺雞為黍而食之——為:做 食,拿東西給人吃

  見其二子焉——焉:兼詞“于之”

  奚自——奚:哪里

  B、通假字 桀溺——“桀”通“杰”

  是魯孔丘與——“與”通“歟”

  而誰與易之——“而”通“爾”

  且而與其從辟人之士也——“辟”通“避”

  植其杖而蕓——“蕓”通“耘”

  使子路反見之——“反”通“返”

  C、古今異義 遇丈人——丈人:(古義)對老年男子的尊稱

 。ń窳x)妻子的父親

  明日——(古)第二天

 。ń瘢┟魈

  不仕無義——無義:(古)違背臣對君應有的政教倫理原則

 。ń瘢]有義氣

  D、詞類活用 孔子下——下,名做動,下車

  植其杖而蕓——植使動,使…直立

  止子路宿——止使動,使…留下來

  不仕無義——仕,名做動,出來做官

  長幼之節,不可廢也——廢,形做動,廢棄

  欲潔其身——潔使動,使…高潔

  E、文言句式 何患于喪乎

  子路宿于石門——狀語后置

  隱者也——判斷句

  出曰:“二三子…?”

  趨而辟之

  子路從而后——省略句

  而誰與易之——固定句式——我孰與城北徐公美?

  四、小結課堂,誦讀第2、4兩節

  五、布置思考題: 1、課后練習一

  2、文章從那些角度表現了孔子的“勇于擔當”的精神?

  第三課時:學習表現手法,感受孔子的精神魅力

  一、導入 前面我們疏通了本課的文言字詞知識,這節我們來具體認知一下孔子的形象,同時來看看《論語》用什么樣的手法表現孔子的精神。

  二、探討以下問題,分析表現技巧

  1、你從文章那些地方看到孔子勇于擔當的精神品質的?

  2、概括一下,以上材料從那些角度表現孔子的形象的?

  3、除了“勇于擔當”這一形象外,你還能從材料中看到哪些有關孔子的特點和信息

  4、除了孔子外,文章中還有幾個人物,想一想,他們是些什么人?你從哪里看出來的?透過他們,你能看到怎樣的時代特點?

  5、小結:A孔子的形象——以天下為己任,勇于擔當,并執著而不輟,在當時以有廣泛的影響

  B通過人物的對比,通過人物的語言行為神態表現人物形象

  三、品味簡潔的語言之美

  思考以下問題:

  1、當封人見孔子出來后,說了一句怎樣的話,他為什么這么說?文章為什么不具體表現?

  2、如何理解“是知津也”這句話?

  3、為什么楚狂趨而辟之?

  4、想一想,“耰而不輟”和“植其杖而蕓”在文中起什么樣的作用?

  5、小結語言特點:簡練而富于韻味

  四、探討課后練習題一

  五、小結課文,聯系目前的十中,說一說我們應如何面對母校的未來。

  六、布置作業:預習下文。

語文教案 篇5

  學習目標

  1.在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

  2.揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構思的奇妙。

  3.學習從寓言的關鍵情節切入,探究并簡要概括寓意,培養發散思維的能力。

  4.體會寓意,培養對財富和不幸的審美心態和堅韌意志。

  教學重點難點

  重點

  1.了解寓言的特點。

  2.感受優美的語言,學習精美的表達。

  難點:體會寓言的寓意,感悟文中的人生道理。

  學習過程

  一、基礎知識

  1.了解寓言的基本常識

  寓言是文學作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作常常運用夸張和擬人等表現手法。

  寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

  2.給加點的字注音、解釋劃線的詞語。

  嬉戲()風韻()厄()運泯滅()

  險象迭()生稟告()心曠神怡()

  審美:得失之患:

  二、理解探究

  1.學習《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前與得到月亮后賞月時心態有什么不同?注意找關鍵詞

  2.《白兔和月亮》這則寓言主題詞是“得失之患”,在情節發展中有兩處轉折,請學生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?

  3.學習《落難的王子》思考:王子落難前性格怎樣?王子落難后性格怎樣?從那句話中可以看出?王子的性格為什么會發生上述變化?這種變化說明了什么?

  4.《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么?

  三、合作釋疑

  1.比較閱讀《白兔和月亮》和《落難的王子》探討寫法。兩篇課文在表現主題、安排情節、表現手法、語言運用等方面,有什么異同?

  2.深入研讀課文《白兔和月亮》,從課文中摘錄認為優美的語句加以體會。

  3.讀《落難的王子》研究寓言情節構思的巧妙。

  四、課內精讀

  閱讀《白兔和月亮》思考下列問題:

 。1)從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。

  比喻:

  擬人:

 。2)第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應?

 。3)白兔在得到月亮以后,為什么會有得失之患?

 。4)為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事?

  五、拓展延伸

  閱讀《塞翁失馬》讀過這兩段文字,你有什么感想?

  近塞上之人,有善術者,馬無敵亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居數月,其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之,其父曰:“此何遽不能為禍乎?”家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壯者引弦而戰。近塞之人,死者十九。此獨以跛之故,父子相保。

  直譯譯文:

  靠近邊塞居住的人中,有位擅長推測吉兇掌握術數的人。他的馬無緣無故逃跑到胡人住地。人們都(為此)來寬慰他。那老人卻說:“這怎么就不會是一種福氣呢?”過了幾個月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說:“這怎么就不能是一種災禍呢?”老人家中有很多好馬,他的兒子愛好騎馬,結果從馬上掉下來摔斷大腿。人們都前來慰問他。那老人說:“這怎么就不能變為一件福事呢?”過了一年,胡人大舉入侵邊塞,健壯男子都拿起武器去作戰。邊塞附近的人,死亡的占了十分之九。這個人惟獨因為腿瘸的緣故免于征戰,父子倆一同保全了性命。

  參考答案:

  一、基礎知識略

  二、理解探究

  1.“無憂無慮”“心曠神怡”“各具風韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險象迭生”“得失之患”

  2.這則寓言有兩處轉折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個轉折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定,是又一個轉折。前一個轉折,前后構成鮮明的對比;后一個轉折,給人留下一個啟迪。

  白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理:擁有巨大的財富并非好事,反而使她生出無窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣。所以,她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”,主動放棄了對月亮的所有權。

  3.學習《落難的王子》思考:

  脆弱堅強起來

  原因:一是他經歷了厄運,二是他沒有被厄運所嚇倒,挺了過來。)

  厄運能使人的性格變得堅強起來。

  4.《白兔和月亮》的寓意是:擁有與自己能力不相稱的巨大利益會勾起無窮的得失之患。

  《落難的王子》的寓意是:厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

  三、合作釋疑

  1.(1)在主題上,兩篇寓言都是寫人生態度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態。

 。2)在情節上,都表現了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變為壞事;《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的,決定于當事者的思想觀念。)

 。3)在表現手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實。

 。4)在表達方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上,多有對人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》則重在敘事。

  2.如:用詞精當的語句“有一只白兔獨具審美的慧心”“在她的眼里,月的陰晴圓缺無不各具風韻”,“從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個念頭”。對稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,他便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。

  3.讀《落難的王子》研討寓言情節構思的巧妙。

  (1)這則寓言要說的意思是,厄運能使脆弱的人變得堅強起來。為此作者擬定了一個王子的形象,請問文中是怎樣極寫他的脆弱的?

  生性多愁善感的王子是一個極端脆弱的人:“每當左右向他稟告天災人禍的消息,他就流著眼淚嘆息道:‘天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!’”通過王子對別人災難的嘆息極寫他的脆弱。

  (2)落難王子的厄運,如國破家亡、又當奴隸,又成殘廢,行乞度日極為兇險,作者意在用落難王子之口,說出厄運使人堅強的道理。

  (3)寓言構思奇妙,用第一人稱,“我”是落難王子的同時代人,親眼見過王子,還有一段對話,似乎不是寓言故事,而是親身見聞,增強故事的可信度和說服力。

  (4)“天哪,太可怕了”在文中反復三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳邊響起,重復半截,略去半截,耐人尋味。厄運一旦落到自己頭上怎么辦?有王子的經歷在前,這樣的故事又好像是在不斷重復,對人很有啟發。

  四、課內精讀

  閱讀《白兔和月亮》并思考下列問題:

 。1)略

 。2)明確:每天夜晚,她都來到林中草地,或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月。

 。3)明確:用原句回答,見課文第四段。

 。4)明確:因為白兔擁有青草,天空擁有月亮都不是非分之財,而白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實在不配擁有月亮,所以會如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財,擁有非分之財,必然勾起無窮的得失之患。這樣才能表現寓意。

  五、拓展延伸

  禍兮福所倚,福兮禍所伏,要坦然面對生活。

語文教案 篇6

  創意說明:

  本教學設計的目的在于鼓勵學生參與社會實踐活動,進行生活素材的搜集整理,同時,引導學生進行合作交流,讓學生自己總結出實踐的結論,有目的地將課堂內容延伸到課外。

  教學步驟:

  一、課前準備:引導學生以小記者的身份,采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆,或者周圍經歷過艱苦歲月的人,向他們了解當年他們的樂趣是什么,以及是怎樣度過艱難歲月的,做好記錄。

  二、課堂交流:

 。、了解課文內容,分析本文所表達的主題。

  2、分組交流自己課前采訪的內容。

  3、每組指派一名代表發言。

  4、引發學生思考:

 。ǎ保┊斈,老一輩生活艱苦的原因是什么?

 。2)我們今天的生活樂趣與他們當年的有什么不同?

 。3)我們如何珍惜今天的幸福生活?

  三、課后作業:以“珍惜今天的幸福生活”為話題,寫一篇小作文。

  【資料整合平臺】

  1、張潔的《挖薺菜》。

  2、劉紹棠的《榆錢飯》。

  使用建設:

  引導學生學習對比手法的運用,了解老一輩所經歷的苦難生活,啟發學生珍惜今天這來之不易的新生活。同時,引導學生學習文章清新純樸、富于生活氣息的語言風格。

  【口語交際】

  1、了解“勸告”在生活中所起的作用。

  2、了解勸告的方法和技巧。

  3、課堂活動:

 。1)創設情境

 。2)分組練習

 。3)班級交流

 。4)教師總結

【語文教案模板集錦6篇】相關文章:

1.語文教案模板集錦9篇

2.語文教案模板集錦8篇

3.語文教案模板集錦5篇

4.【推薦】語文教案模板集錦7篇

5.小學語文教案模板集錦8篇

6.小學語文教案模板集錦六篇

7.【精品】語文教案模板集錦5篇

8.精選語文教案模板集錦5篇

日本e片色视频,依依人在线观看视频,国产午夜理论片不卡,国产阿v高清不卡在线